六年级上册语文学案 古代诗歌五首 西江月 鲁教版.docx

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1、西江月导学案学习目标：1、了解辛弃疾其人及其词作的豪放风格2、体会作者对大自然的热爱和看到丰收景象的喜悦之情。3、体味词借景抒情的特点并能将其描绘出来。学习重难点：重点：体会作者借景抒情的写作手法 难点： 体味词借景抒情的特点并能将其描绘出来。教学课时：1课时学习过程： 课前预习（一） 走进“词”1、时间：起于唐代，盛于宋代2、词的别称：曲词、曲子词、诗余、长短句、琴操等3、词的分类：（1）.按自数分：小令（小于58字）、中调（59-90字）、长调（91字以上）（2）.按结构分：单调【为一段，例如梦令】双调【分两段，最常见】上、下两阕/片三叠【分三段】四叠【分四段】4、词的派别（风格）：婉约派

2、：多写离情别绪、伤春悲秋；大都婉丽柔美，情景交融 代表人物：柳永、晏殊、欧阳修、李清照 豪放派：山川胜迹、报国壮志无不入词；激昂慷慨 、意境阔远、气势磅礴代表人物：苏轼、辛弃疾、陆游 （二） 走进作者及背景介绍辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名的爱国词人。这首词是辛弃疾闲居上饶带湖期间所作。辛弃疾在其附近建有书堂，经常往来于黄沙道中。辛弃疾在南宋曾做到封疆大吏，但他那英伟磊落的议论和果断干练的作风，特别是力主抗战恢复的政治主张，却遭到同僚的嫉恨和最高统治阶层的打击。他终于被弹劾罢官，回到带湖家居，过着投闲置散的退隐生活。辛弃疾一直重视农业生产和同情民间疾苦。而长期的农村闲居生活，更使他接近了农村

3、，和农民建立了较深的感情，以至农村的一事一物都引起他极大的兴趣。因而他对农民的疾苦很关切。这是作者在山野里夜行遇雨而又能找到避雨的地方之下创作的。词牌下原有小题：“夜行黄沙道中”。黄沙，即黄沙岭，在上饶西部。课堂学习：一、【独学】1.自由朗读全词（读准字音、节奏）2.同桌互读（检查更正）3.全班齐读（读出情感）二、【对学】1.和同桌一起结合课下注释疏通词意，圈画疑难小组内探讨解决2.通读全词后，找一找作者写了哪些景？（男生读，女生找并回答）3.作者此时的心情如何？词中那句话能体现出来？这是直接抒发的吗？这种手法叫什么？（女生读，男生思考并回答）三、【群学】1.下片中的“两三点雨山前”可否换成“

4、两三阵雨山前”，为什么？ 2. 请任选一两句用自己最美的语言描绘出来？（要求：完成后，小组内交换阅读）四、【拓展研究】结合今天所学试比较辛弃疾的西江月.夜行黄沙道中与丑奴儿书博山道中壁的异同点（从表现手法和情感上）丑奴儿书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁（3）。而今识尽愁滋味（4），欲说还休（5）。欲说还休(6)，却道天凉好个秋。【注释】（1）丑奴儿：词牌名。（2）博山：在今江西省广丰县西南。因状如庐山香炉峰，故名。淳熙八年（1181）辛弃疾罢职退居上饶，常过博山。（3）“为赋”句：为了写出新词，没有愁而硬要说有愁。强（qing）：勉强地，硬要。（4）识尽：尝够，深深懂得。（5）欲说还（hun）休：表达的意思可以分为两种：1.男女之间难于启齿的感情。2.内心有所顾虑而不敢表达。（6）休：停止【创作背景】此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作时间在公元1181年至1192年间。辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词五【板书设计】六【教学反思】