五年级上册科学教学教案-3.1简单电路｜苏教版.doc

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1、简单电路教案一、教材分析：简单电路是苏教版小学科学五年级上册第三单元电和磁的第一课，是本单元学生开展学习、探究的基础。通过本节课的学习，学生应了解电路的基本组成，知道常用电器的工作需要一个闭合的通路，明白电路的工作原理，尝试设计电路图，为后面学习“导体和绝缘体”“电磁铁”等打下基础，同时通过观察、实验等方法进行探究，并运用理性思维比较、概括，提高分析能力和动手能力。二、教学目标：1、知道一个基本电路的组成要素。2、能够连接基本电路，并且画出电路图。3、知道开关的作用并能用开关控制电流。4、知道不能用交流电做实验。5、通过讨论交流学习连接电路的方法，在操作实践中相互学习，增强合作意识与能力。三、

2、目标分析：教学重点：学习连接一个简单电路通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分, 理解电路的工作原理。教学难点：将连通的电路转化为电路图。四、学情分析;五年级学生在日常生活中已经接触过很多运用简单电路原理工作的小用电器（如小灯泡、小风扇、四驱车小电机等），并对简单电路中的基本材料有一些初步的认识，但对其工作原理并不知晓，尤其短路情况知之甚少，对于生活中的安全用电常识也比较零散和模糊。本节课是学生学习电学知识的第一课，虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，为其以后学习研究电学打下基础。应该让学生在已有生活经验的基础上，由浅入深，由直

3、观抽象再到直观，经历从模糊了解到简单明白的过程。五、教学准备：分组实验材料：电池、导线、灯泡、小电机、风扇、教师演示材料：灯泡与电池模型卡片、视频资料和多媒体课件。六、教学过程：教学环节教学内容与活动教学预设与应用一、创设情境，激发思考1、课件、谈话：让学生说说欣赏美图后的感受：锦州的夜景美吗？2、设疑导入：锦州的夜因为这些灯光而亮起来了。如果给你小灯泡，你会点亮它吗？今天我们就一起来试一试。【设计意图】应用多媒体课件欣赏学生熟悉、喜欢的夜晚灯光美景，从生活实际出发，引发探究兴趣。在学生思考中引入新课。二、实践活动，学习新知（一）认识简单电路（二）了解开关的作用（三）认识简单电路图（四）了解电

4、池盒和小灯座三、拓展应用1、让小灯泡发光。（1）谈话：如果给你一个小灯泡，请你想办法点亮它。你认为需要哪些材料？（学生自由说）【教学预设】学生基本能说出电池、电线、灯泡、。（2）观察材料。分组观察电池、导线、小灯泡，发现它们的结构。交流、汇报观察发现。课件讲解，深入了解三种材料结构电池：圆柱形，顶端铜帽，是它的正极（+）底端白色锌片，是它的负极（-）。是给小灯泡供电的，导线：它外表有一层塑胶外皮，中间是铜芯或者铝芯，使用时要把两端外面的橡胶剥去，它靠中间的金属芯传送电池的电。小灯泡：从外表看可以看到玻璃泡和金属壳。玻璃泡里面可以发现两条支架和一条灯丝。如果把它剖开会看到里面的灯丝连接着上、下两

5、个连接点。（3）实践活动（一）实验要求：每组用1节电池，1个小灯泡和几根导线，把小灯泡接亮。学生实验活动：a让小灯泡亮起来。b 画图记录连接方法全班交流，请接亮小灯泡的同学说说是怎么连接的，让学生到黑板上用图片摆一摆，再连一连。学生用灯泡和电池模型卡片在演示板上画出连接图。实物展台展示连接方法。叙述自己是怎么连接的。对照连接图看是否正确。观察使小灯泡亮起来的各组连接图，学生观察总结共同点。总结：我们发现灯泡的两个连接点分别接在电池的两级，小灯泡就会发光。归纳方法 课件出示连接方法：连接小灯泡的两个连接点的导线两端应分别接在电池的正极（+）和负极（-）上，形成一条闭合的电流的通路，电虽然看不到，

6、但是它像水一样会流动，电流经过灯丝，小灯泡就会发亮了。练习巩固：判断哪种接法灯泡能亮课件出示，学生探究 “这些小灯泡会亮吗？为什么？”（知道“”闭合通路”、“短路”和“断路”。强调“短路”，会瞬间发热，提醒学生注意避免生活中发生短路很危险。）2、连入开关。(1)谈话：你有什么办法控制小灯泡的亮和灭吗？(2)学生讨论、交流汇报【教学预设】学生会说想让小灯泡灭时把导线拿开，想亮时再把导线捏紧；或者想灭时把灯泡拧下来，想亮时再安上去；或者连个开关(3)学生活动：在一个闭合电路中，加一个小开关。(4)交流汇报并思考：开关为什么能够控制小灯泡的亮和灭。(5)教师小结：开关的作用很大。当开关闭合的时候，电

7、流可以通过整个电路，当开关断开的时候，电流不能通过。3、教师讲解：用导线、小灯泡、电池和开关组成的闭合电流通路称为简单电路。1、认识简单电路图符号：灯泡 电池 开关2、讲解并画图电路图就是用这些符号表示电器元件，线段来表示导线，将电路的连接方法表示出来。画图的时候一般画成长方形。注意线段连接处要连接好。3、学生画图1、谈话：刚才你们让小灯泡亮起来，在操作时有什么不方便的地方？怎么解决呢？（学生自由说）【教学预设】学生都会感到在连接时不方便，必须得要几个人配合用两只手捏着电池、导线、小灯泡，而且还得对正、捏紧，不然就不亮。2、老师给你们提供两个小材料，电池盒和小灯座。利用这个材料来个小挑战：解放

8、双手连接电路。3、学生实验探究并思考问题：这两个小材料是怎样起到作用的。4、学生演示、汇报，并说一说电池盒和小灯座如何使用，它们是怎样起到作用的。1、活动：让小电机转起来小灯泡换成其它用电器，结果会怎样呢？把小灯泡换成小电机，小电机会转吗？在刚才接亮小灯泡的电路中，如果换掉小灯泡，给你一个小电机，你会把它接到电路中，使小电机转动吗？2、教师小结：我们今天学的简单电路包括了电池称为电源、导线、小灯泡（称为用电器）、开关组成。其它用电器的电路连接和小灯泡是一样的。许多复杂的电路都是由这些简单电路构成的。3、拓展：可以把更多的材料成功连入电路中吗？4、课后延伸：（1）自制小开关（2）用一个开关控制两

9、个小灯泡的亮灭，动手做个红绿灯。特别提醒：只能使用电池，不能从插座接电。我们人体也像一根导线，人是会导电的。所以，我们做实验只能使用电池，不能从插座接电。否则有生命危险！【设计意图】：这里让学生充分调动已有的生活经验，自由说出他们的想法，了解学生前概念，然后立足学生的已有认知程度展开学习、探究活动。【设计意图】学生玩过电线但不知道叫导线，对于绝缘皮、绝缘漆更是模糊；而且从没这么细致地观察过导线和电池。通过活动培养学生在生活中的细心观察习惯。灯泡的构造对于孩子们来说有点难度，所以教师借助课件和剖面图一层层展开，让学生直观地看到灯泡的整体构造。为稍后画电流流经线路图做铺垫。【设计意图】这部分连接电路活动学生小组合作，从设计、验证的思维过程出发，引导学生总结灯泡应怎样连接，让学生明白电流的通路是怎样构成的。会产生学生已有概念（想当然）与实际摆弄结果（灯不亮）间的矛盾冲突，这种认知矛盾会更加激起孩子们的好奇心和求知欲，使科学课堂始终贯穿问题意识，引发学生思考【设计意图】降低难度，将学具盒中的装置提供给学生，集中研究开关的作用，落实教学目标。教师讲解电器元件符号，并引导学生画在指定记录表格里。【设计意图】通过拓展活动，进一步激发学生探究兴趣，提高学生动手能力，将课上学习与课下实践紧密结合。并特别强调研究活动中的用电安全。板书设计：1、 简单电路