五年级上册语文教案-课文8 大自然的语言｜语文S版 (1).doc

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1、大自然的语言教学目标 1、通过阅读课文，引发学生留心观察大自然，观察周围的事物的想法，并指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。 2、通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。从而领略大自然语言的神奇，激发他们探索大自然语言的兴趣。3、结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编。教学重点 通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。从而领略大自然语言的神奇，激发他们探索大自然语言的兴趣。教学难点 结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编。教学过程 （一）激趣导入 揭示主题 1、老师这儿有一段不说话的电影，同学们

2、一个画面一个画面的看，如果看明白了，就给每一幅画面配上一句解说词。 （注：多媒体展示：电闪雷鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。） 2、同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面上，天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言（板书：“语言”）这些都是谁的语言？（补充板书：“大自然的”）。 3、今天，我给同学们带来一首小诗写的就是大自然的语言。 （二）师生共创 研读小诗 1、下边我就把这首小诗写在屏幕上，出示小诗第二节 谁能把这首小诗读给大家听？评议：听明白了什么？ 提问：你肯定白云飘得高高的，明天就一定是个晴天吗？谁发现过？那请发现这种现 象的同学肯定地给大家读

3、一读这两句。 2、在大自然中有趣的语言多着哪？你们快看（大屏幕展示蚂蚁搬家）看着这副画面，结合一旁的提示词，仿照上一小节，你们能帮我写出第二小节吗？自由尝试，根据汇报出示 指导朗读，同桌互读男女生比一比 学生贴板书 3、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更有趣的还在下边，（出示第四节）谁喜欢读这一节？水中的蝌蚪像什么？（逗点），你知道大自然的语言在说什么吗？每当季节更替的时候，大自然都会用它的语言告诉我们，小朋友们留心过吗？请看屏幕（出示有关春夏秋冬的图片）停留在大雁南飞的图片，根据上一节和提示补充第五节，大自然的语言是什么？齐读第五节，“省略号”指的是什么？把四、五小节连起来读一读。 4

4、、刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言，只要留心观察的同学有是也会发现，下边再说的可能我们就不多见了，出示第六节 这种大自然的语言你们明白吗？那谁能给大家说说年轮是怎么回事？用手指在空中画一画行吗？（树木的横断面上长着一圈一圈的就是年轮，只要数一数有几圈，我们就知道这棵树有几岁了。） 其实不光是年轮，我们平常吃的鱼身上也有大自然的语言。那我考考大家，请听题：大自然写在鱼身上的语言是什么？ 请马上根据提示把这一小节补充完整。 那现在请大家想想：怎样把我们明白的这两种大自然的语言介绍给那些不知道的人？用什么样的语气读呢？自由练，指名读。刚才我们所了解的这六种大自然的语言如果让你用一个词来形容，怎

5、么说？可是它们还算不上是大自然最神奇的语言，最神奇的在第八小节中呢？快来看！ （板书：第八小节）。 A.在读这一小节中，你想知道一些什么知识？想堤出一些什么问题？ b.交流（视学情而定，可能有知道“三叶虫”“化石”“喜马拉雅山脉”的同学，就利用差异互相学习）。 c.自然界这么神奇的语言你们都读明白了。 大声地朗读给老师听一听吧。 5、读了这七个小节，关于大自然的语言，你想说点什么？ 所以今后大家千万别以为人才说话，大自然也有语言，这语言到处都有，睁开眼就能看见。 是不是我们每个人都看见了大自然的这些语言，为什么？ 所以课文的最后一个小节，我们要说（师板书：生猜读）大自然的语言啊，真是妙不可言，

6、不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。 离开课文，用上“只有才”你还能说句话吗？ （三）回归整体、拓展延伸 1、现在这首小诗已经非常完整了，我们把它从头至尾地朗诵一遍，好吗？ 听大家朗诵，我突然想到了这个问题：大自然这是在用什么跟我们说话？ 从动物、植物、气象这些自然现象中，我们可以了解很多的大自然的语言，不信大家读读下边的这些气象谚语。（选一条说说你从中知道了什么？） 2、你能根据自己知道的大自然的语言，仿照文中某一小节的写法，写一段吗？（可以回家去先观察，有所发现后再写也行）等大家都写好了，我们也编一课大自然的语言。 板书设计：8、大自然的语言 白云高高 晴天 蚂蚁搬家 下雨 水中蝌蚪 春天来了 大自然的语言 大雁南飞 秋天来了 到处都有 （妙不可言） 大树年轮 告诉岁数 （观察、思考） 鱼鳞圆圈 告诉岁数 三叶虫化石 喜马拉雅山曾是汪洋