三年级上册科学教案－《它们发生了什么变化》｜教科版.doc

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1、它们发生了什么变化教学设计【教材简析】本课是水单元的最后一课，隶属于义务教育小学科学课程标准物质科学领域，指向“物质在发生变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不变”这一科学概念。学生通过前面的学习，知道了水有三态变化，也初步建立起了“物质是不断变化的”认识，同时，通过食盐和沙混合物的分离实验，学生也已初步建立起自然界“物质循环”“变化可逆”的概念。本节课探究的内容是有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、挤压、拉伸，撕成小碎片等，但物质本身的组成成分却没有改变。聚焦部分提出了研究内容“它们的变化与水的形态变化是不是相同呢？”激发学生思考物质发生了哪些变化。探索部分由三个活动组成，第一个

2、活动是用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化；第二个活动是用纸做各种东西，让纸发生变化；第三个活动是比较橡皮泥和纸的变化与水的变化的相同之处。在研讨环节，提出了两个问题“橡皮泥、纸的变化与水的变化有什么相同的地方？”“生活中，你还能找出类似水这样的变化吗？”这两个问题引发学生思考物质在发生变化时，构成物质的本质是否发生了改变，指向构成物质本身。【学生分析】学生通过前面的学习，对水的三态变化有了全面的认识，知道水会变成水蒸气，水蒸气也可以变成水，水会结冰，冰会融化成水等一系列的变化，无论是水蒸气、水还是冰，它们本身的组成成分没有发生改变。但是对于其他物质发生的变化，如形状、体积、质量等方面的改变，

3、在变化后是否还是同一种物质，学生对此是不够清晰的，没有进行深入思考。【教学目标】科学概念目标l 一些物质的状态虽然发生了变化，但一般来说物质本身的组成成分却没有改变，如水的三态变化。科学探究目标l 利用所学知识解决生活中的实际问题。l 探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。l 利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。科学态度目标l 形成尊重事实、重视证据的科学态度。l 发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。科学、技术、社会与环境目标l 认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气、珍爱生命的情感、态度与价值观。【教学重难点】重

4、点：使用各种方法使橡皮泥和纸张发生变化。难点：比较橡皮泥和纸的变化与水的变化的相同之处。【教学准备】为学生准备： 每组一盒橡皮泥、4张A4大小的纸张、圆头剪刀、学生活动手册。教师准备：教学课件。【教学过程】一、聚焦课件出示用橡皮泥做的各种物品。谈话：这些物品都是用什么做的？你想不想也用橡皮泥来做一些物品呢？可以怎样做？设计意图：直接出示橡皮泥，让学生动手，用橡皮泥做各种物品，激发学生的学习兴趣。二、探索（一）活动一：让橡皮泥、纸发生变化1. 课件出示材料：4张白纸、1盒橡皮泥。2. 明确活动要求：（1）每人用橡皮泥和一张纸各做一样东西，让橡皮泥和纸发生变化。（2）制作完成后，小组讨论并完成下面

5、表格前两行的内容，“我们做了什么”，“它们的变化”，“还是原来的物质吗”。比较橡皮泥、纸和水的变化日期我们做了什么它们的变化还是原来的物质吗橡皮泥纸水3. 明确制作要求：（1）先用橡皮泥做，再用纸做。（2）时间15分钟。（3）小组讨论，完成记录。4. 教师分发材料，小组实验，教师巡视指导。5. 小组展示作品，说说用了什么样的方法，是怎样做的，橡皮泥和纸有了哪些变化？它们还是橡皮泥和纸吗？6. 小结：我们通过挤压、拉伸、切成小块等方法，让橡皮泥和纸的形状、大小发生了变化，但它们的本质没有改变，还是橡皮泥和纸。设计意图：将橡皮泥和纸的变化活动整合在一起，尝试长时探究，让学生有充足的时间进行活动，引

6、导学生在动手做的过程中感知变化，思考变化。（二）活动二：比较橡皮泥和纸的变化与水的变化的相同之处1. 谈话：通过同学们的动手制作，橡皮泥和纸发生了各种各样的变化，根据本单元学习的关于水的变化的内容。请小组讨论完成表格剩余部分。2. 小组讨论填写表格。3. 学生汇报表格。（预设：水有结冰、变成水蒸气等形态上的变化）4. 研讨：橡皮泥、纸的变化与水的变化有什么相同的地方？5. 小结：橡皮泥、纸和水虽然在形态上发生了变化，但物质本身的组成成分没有改变，仍是原来的物质。6. 提问：生活中，你还能找出类似水这样的变化吗？设计意图：通过将水的三态变化与橡皮泥、纸的变化进行比较，归纳和总结，发现橡皮泥和纸、

7、水等物质都是形状、体积、形态等方面发生了改变，并没有产生新的物质，还是原来的物质。三、拓展课件出示一个压瘪的乒乓球。1. 提问：这个乒乓球被压瘪了，有什么方法让它恢复原状呢？2. 教师演示实验：把乒乓球放入热水中。学生边观察边思考：乒乓球发生了什么变化？原因是什么？（也可以利用课件中的动图将此过程演示出来。）3. 小结：乒乓球内部的气体受热膨胀，所以瘪下去的地方又鼓起来了，我们把这样的现象叫作“热胀冷缩”。4. 提问：你知道其他类似的现象吗？课后做一个小调查。设计意图：进一步让学生学会在生活实践中运用科学原理去解释一些现象。四、课堂小结通过本节课的学习，我们知道了物质有可能发生形状、大小、形态的变化，但构成物体的物质并没有发生改变，还是原来的物质。【板书设计】它们发生了什么变化原来的物质形状变化大小变化形态变化【活动手册使用说明】活动目的：观察水、纸、橡皮泥发生变化的异同点。活动手册使用说明：从水、纸、橡皮泥的特点出发，着手观察，并进行讨论和记录。4