五年级上册数学教案-9.5 应用广角|苏教版(2014秋).doc
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1、应用广角教学内容:第九单元第110-111页第24 -26题。教学目标:1.学会用数学的眼光看待生活,培养学生用数学的思想方法分析生活实际中的问题、解决生活实际问题的能力。2.进一步体会数学知识的方法的内在联系,体会数学与生活的联系,感受数学学习的价值。3.客观认识自己、评价自己。教学重点:感受数学与生活的密切联系,能解决有关的实际问题。教学难点:发现生活中的数学,并把所学的数学知识用到生活中去。教具学具:教师准备:课件、实物投影仪学生准备:课前收集的资料、计算器教学资源:课程标准教案第346页应用广角教学设计。表达训练:要运用三角形的稳定性来解决,就是要创造出三角形。我们可以在摇晃的一侧斜着
2、钉上一根木条,构成三角形,这样就稳定了。板书设计: 应用广角 三角形 稳定性 自行车的三脚架 平行四边形 容易变形 伸缩门教学过程:一、谈话引入1.谈话:数学源自于生活,生活中有许多数学问题。学习数学就是为了再用到生活中去,为我们的生活服务,解决生活中遇到的问题。今天我们一起走进生活,感受一下生活中的数学问题和知识。2.说一说,你在生活中发现了哪些数学问题? 学生的回答面可能很广,诸如:到菜市场买菜、买房子要算面积和价格,等等。【互助】(1)互助方法:小组讨论。互助形式:小组合作。互助目标:人人都结合生活经验提出和数学有关的问题。【思考:在自由交流中,体验到生活中处处有数学,激起学生学习数学、
3、解决数学问题的兴趣和决心】二、探究互助谈话:生活中到处都有数学问题,数学问题还要靠数学知识来解决,就让我们试一试吧!1. 课件出示教材第110页第24题。阅读题目,弄清题意。组织学生小组内讨论:要我们解决的问题是什么?你准备用什么知识来解决?怎样解决问题?指名交流:要我们解决的问题是:椅子腿摇晃,不稳。要使摇晃变得不摇晃,也就是要使椅子变得稳定。三角形具有稳定性,可以用这个知识来解答。要运用三角形的稳定性来解决,就是要创造出三角形。我们可以在摇晃的一侧斜着钉上一根木条,构成三角形,这样就稳定了。三角形的稳定性在生活中还有哪些运用?如:自行车的三脚架、房屋上的人字粱等。本学期我们还学过平行四边形
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