四年级上册科学教案-3.1 声音的产生｜苏教版 (3).docx

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1、声音的产生教案学情分析：每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。教学目标：1、能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法。2、通过观察比较物体发声时的状态，抽象概括出声音是由物体振动产生的。3、知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。4.能够通过亲身感受发现事物之间的联系。教学重难点：重点：从多种事实中概括出物体发声的规律。难点:通过观察、比较

2、，将声音的产生与物体振动建立起联系。创设情境，激情导入。1、导入课题：1）、老师在上班的路上听到了很多声音，你们听到了那些声音？2）、读一读、填一填。同学们，在我们周围每天都有各种各样的声音伴随着我们。轰隆隆的雷声提醒我们下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了，吵闹声使人烦躁，音乐声让人舒畅，狗吠表示陌生人就在门外，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用。3）、我们来听一听自然界的声音向我们传达了什么信息？4）关于声音，你最想知道什么？问：这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问题呢？这一节课就让我们一起去探索有关声音产生的奥秘。（板书课题：1、声音的产生）2.授新：任务呈现：利用材

3、料制造声音，探究声音是怎样产生的。1）、请你们想一想，你觉得声音产生的原因到底是什么呢(学生交流.)。怎样判断刚才同学们的回答对不对呢？最好的办法就是：实验。其实无论什么问题，只要通过实验去听，去看，去摸，去思考，答案自然就出来了。谈话：我们把保鲜袋装上空气，用不同的方法让它发出声音？（摩擦、弹拨、敲击、吹气等）（看谁的发现最多；制造声音时注意声音的大小）开始！停！谁能把你刚才使用的方法展示给大家看？其实我们的身体也能发出声音，你们想不想试着不借助其它物体使自己的身体发出声音。谁能上前面表演。你们做的非常棒。你们的表现也感演了我，我也试试。刚才我们听了一些声音，也制造了一些声音，那么声音到底是

4、怎样产生的呢？是不是对物体施加外力就能产生声音呢？下面我们用实验的方法共同探究，请看实验记录表，第一部分是我的预测，把你们刚才预测的内容填上去。第二部分是我的实验，请按照要求做实验并填写表格。第三部分是我的结论，做完实验后，把你们组的结论写在上面。“声音的产生”的实验记录表第_组我们的猜测声音是由物体产生的。我们的验证过程实验材料实验现象不发声时发声时现象方法现象尺子塑料瓶橡皮筋鼓我们的结论2、自主学习1）提出要求：下面老师给你5分钟的时间制造声音，这儿老师有三点建议：（1）看谁的发现最多；（2）制造声音时注意声音的大小！（3）注意观察：通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、鼓、发出声音的时候，本身有什么变化？2）教师引导：观察物体在发声前后的变化，做好观察记录。全班分组做实验，老师巡视指导。使用哪些方法实验，结果怎样？观察交流尺子或鼓发声与不发声有什么不同？归纳得出这些发声物体的共同点。