剑桥少儿英语一级上册教学方案计划教案.doc

,. 剑桥少儿英语一级上册教案 Unit 1 Hello，I’m Sam. 教学目标： 1 单词：pen pencil pencil-case ruler book bag eraser 等。 2句子：Hello，your name ，please？This is my new book. Hi ! I’m Lucy. His name is bill. Bill is my friend. Nice to see you. 教学准备：课件、单词卡片 教学流程： 第一课时 1教歌 Hello， Hello ，how are you？Yiya yiya yo~~~ Hello， Hello ，how are you？Yiya yiya yo~~~ （唱的好，动作标准的同学或个人加分） PPT--先教第一单元标题，Hello ,I’ m …和句子your name ，please? 按顺序每个学生站起来向其后面的同学快速的说一句I am …，your name ，please?（认识一些名字，Part6） 2教P2（Part1的后半部分）,带读，然后找个别同学起来读，读的好的加分，再分组读，读的好的加分。 先让学生回顾曾经学过哪些关于文具的词汇，起来回答的同学加一分。 教读，分组读，读的声音洪亮、整齐的那一组得分。 按照先拼然后读然后说出中文的顺序分组来读，读的好的一组得分。 3重点词汇：（Part 2） A pen一支钢笔 A pencil 一支铅笔 A pencil-case 一个铅笔盒 A ruler一把尺子 A book 书 A bag 一个书包 An eraser 一块橡皮 game：Show me your … 优先快速的拿出东西的同学或小组得分。 学习Part 1 的前半部分，方式同3。 第二课时 4重点句型： Hello，your name ，please？This is my new book. Hi ! I’m Lucy. His name is bill. Bill is my friend. Nice to see you. 学习Part8，先教读句子，让后让学生跟着录音学唱，然后分组或让个人来唱，唱的好的小组和同学加分。 5、学习Part7，教读，齐读和分组读。让学生在大拇指上画一个小人头，然后分两人一组练习对话，做的正确的加分。 6、Part9，先重点学习my, your, his, her。先让学生听两遍，然后跟着录音一起唱，最后男生女生分别唱，分A\B组唱，唱的好的男生或女生加个人分，A\B组加小组分。 第三课时 7、一起来做Part10（注意单词cousin）。 8、学习音标a 【】，以a、a、a、b-a-g的形式教读Part3. 9、学习Part4的单词，让学生个别读和分组读，读的好的加分。 Game：做read stop的游戏。 10、做Part5的题目，找学生来回答，答对的加分。 11 复习本单元的重点知识点 单词：pen pencil pencil-case ruler book bag eraser 等。 句子：Hello，your name ，please？This is my new book. Hi ! I’m Lucy. His name is bill. Bill is my friend. Nice to see you. Unit 2 It’s a goat. 第一课时 教学主题： 动物单词: horse; fish; duck; turtle; cow; cat; dog; rabbit; chicken; goat; sheep; frog; lizard 教具： 动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲Old Macdonald 复习： 复习内容： 1. 句型：Hello, I’m Sam. (Hello song) 2. 句型：Your name, please? I’m … (Hello song) 3. 文具单词：pen pencil pencil-case ruler book bag eraser (实物或闪卡提问) 4. 物主代词 my, your, his, her的初步输入 （Ask & Answer） 5. 了解字母a在单词中的发音规律 （phonics卡片或板书） 6. 字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg （闪卡） 引导 引导内容：动物单词: horse; fish; duck; turtle; cow; cat; dog; rabbit; chicken; goat; sheep; frog; lizard 操作方式：1) 播放歌曲Old Macdonald，引出几种动物及这些动物的叫声。 2) 通过手偶及图片展示其他动物。 3）再唱一遍歌曲Macdonald，把其他动物也替换进歌词。 4）单词的拼写 游戏：up and down 听力 听力内容：7页part 1 and part 2 操作方式： 1） 教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。 2） 教师将磁带倒回，放一个单词，让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。 朗读 朗读内容：7页part 1 操作方式： 教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。 运用 操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里拿一张图片，让第一个学生拼读，第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生都参与进来。 写作 写作内容：7页part 1 操作方式：教师让学生抄一遍所有单词。 第二课时 教学主题：句型： - W hat’s this? -It’s a … -What is it? -It’s a… 教具： 动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲Old Macdonald 引导 引导内容：句型： - W hat’s this? -It’s a … -What is it? -It’s a… 操作方式：1）老师用动物图片进行提问”What’s this?” 如果学生说”goat”, 老师就需要提醒学生说完整句子” It’s a goat.” 2）操练完句型后，老师把句子写在黑板上，让小朋友读句子。 3）接下来老师换”What is it”进行提问，并写在黑板上。 4）两两一组进行 ”Ask & Answer.” 游戏：Build a sentence. 分组进行拼句子比赛。 听力 听力内容：7页part 1 朗读 朗读内容：7页part 1 操作方式：教师领读，并请一到俩名学生来领读。 写作 写作内容：句型： - W hat’s this? -It’s a … -What is it? -It’s a… 操作方式：教师让学生抄写一遍句型并朗读一遍。 复习 复习内容：句型： - W hat’s this? -It’s a … -What is it? -It’s a… 复习方式：教师带领学生进行 ”Ask & Answer.” 第三课时 教学主题： 字母e发/e/音 教具： 手偶、单词卡片（bed; desk; egg; hen; leg; pen; vet; wet; pencil; pencial-case，按照书9页part 3那样做出来） 复习 复习内容： 动物单词: cat; dog; rabbit; chicken; goat; sheep; frog; lizard -What is it? -It’s a… 操作方式： 1） stand up and say: 整体复习动物单词，教师用What is it?问学生，鼓励学生用It’s a…回答，并为各组加分。教师请注意观察参与不积极或不会的学生。 2） touch the words: 先从动物单词中挑选出四个单词：cat; dog; rabbit; chicken;贴在黑板上，做动作说：I say, you touch. 各组一名学生(组少的班级可以安排两名学生)，教师说一个单词，学生touch。老师应该示范学生触摸图片下方的黑板，以防止磁扣和图片从黑板上脱落。教师说完后，示意没有上黑板的学生来说单词，在黑板上的学生触摸图片。进行5次左右后，换下一批同学进行。进行完3批同学后，换下一组图片。 3） 复习请保证所有同学都参与进来。 引导 引导内容：字母e发/e/音 操作方式： 1） 教师先在黑板上写字母e，说：this is letter e, it sounds like /e/，说完后，教师把音标/e/写在黑板上。教读2-3次 2） 教师拿出bed的卡片，指着字母e说/e/，加入b的音，说/b/---/e/---/be/；再加入/d/音，说：/b/---/e/---/d/---/bed/。 3） 教师换一个单词leg，在做一次。 4） 教师拿出单词pen，让学生来做。其他单词都是一样来练习。 5） 巩固：教师带着学生一起指着字母e说/e/，加入b的音，说/b/---/e/---/be/；再加入/d/音，说：/b/---/e/---/d/---/bed/，再次复习所有单词。 6） 游戏：教师将所有单词放在那在手里，让一个学生上来抽取一张，拼读。说对的加分。 听力 听力内容：9页part 4 操作方式： 3） 教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。 4） 教师将磁带倒回，放一个单词，让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。 朗读 朗读内容：9页part 4 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。 运用 操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里那一张图片，让第一个学生拼读，第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生都参与进来。 阅读 阅读内容：9页part 5 操作方式：教师让磁带让学生勾画。 写作 写作内容：9页part 3，part 4 操作方式：教师让学生描一遍所有单词。 教学主题：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 教具：字母卡片 复习 复习内容：字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg 操作方式：闪卡提问。 引导 引导内容：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 操作方式：教师拿出字母Hh的卡片，教学生说，领读，然后叫学生和老师一起数空，其他字母也一样。 小巩固：教师Touch，学生stand up and say. 游戏：绕龙：全体学生拍手，一位接一位的说，说错的学生教师先纠正，然后叫他上来表演。 朗读 朗读内容：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 操作方式：教师领读。 写作 写作内容：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 操作方式：字母写三遍。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。 Unit 3 I like apples. 第一课时 教学主题： 水果单词: apple; banana; pear; grape; mango; grapefruit; orange; pineapple; watermelon; peach; coconut; lemon 教具： 单词卡片；水果模型；一块布 复习： 复习内容： 1）所有动物单词 操作方式： 集体拼读动物单词，然后教师抽查两个学生，给回答正确的学生加分；复习请保证所有同学都参与进来。 2）字母e的发音规律 操作方式： 集体拼读bed; desk; egg; hen; leg; pen; vet; wet; pencil; pencial-case后，老师抽查两个学生，给回答正确的学生加分；复习请保证所有同学都参与进来。 引导 引导内容：水果单词 7） 操作方式：教师用布盖住水果模型让学生来猜。例如：教师用布盖住了一个苹果，教师问：what’s this?；先让学生回答，不论对错，教师拿出苹果后，都要大声地说：it is an apple。然后，教师拿出单词卡片贴在黑板上，带领学生说：it is an apple。 8） 其余的水果也是一样做，如果没有模型，教师可以直接拿出图片贴在黑板上，带领学生说。 9） 小巩固：每教两三个单词，就复习一下前面学过的、学生掌握不太好的单词。 10） 大巩固：教师带领学生读所有单词，要重点强化学生掌握不太好的单词。 11） 游戏：教师找两个最好的学生上讲台；两人背靠背，其中一个面向所有学生，另一个面向黑板；教师让面向学生的人抽取一张图片，然后引导所有的学生问面向黑板的学生：what’s this?；教师让面向黑板的学生猜。教师最好可以让每个学生都参与一次。 听力 听力内容：13页Part 1 (磁带见read aloud) 操作方式： 教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。 朗读 朗读内容：13页Part 1 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。 运用 操作方式：教师把所有水果图片贴在黑板上，找一个学生上来： T: Hello! S: Hello! T: what’s this? S: It’s an apple. S: what’s this? T: It’s a peach. 教师将学生分成两人一组，仿照示范联系3分钟左右后，上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。 阅读 阅读内容：16页part 7 操作方式：教师让学生把相应的单词填在图片下面，教师巡视班级解答问题；最后教师公布答案。 写作 写作内容：水果单词 操作方式：教师将所有的水果单词贴在黑板上，让学生抄写两遍。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。 教学主题: 句型：-Would you like an apple? -Yes, please./No, thanks. 教具：果盘，帽子，水果图片，挂图 引导 引导内容：句型：-Would you like an apple? -Yes, please./No, thanks. 操作方式： 1） 教师把自己打扮成售货员或餐厅服务人员的样子，用果盘托着苹果的模型，走到学生面前，问：-Would you like an apple? 先让学生回答，不论对错或学生不能回答，教师都要教该同学：-Yes, please.，等到学生说了：-Yes, please.后，教师把苹果给他，说：Here you are.。 2） 教师再换一个学生做同样的事情，2-3个学生后，所用的同学都明句型的意义时，教师就可以把句型（包括No的回答）写在黑板上，带读。 3） 带读结束后，教师可以再次抽查3个学生。 4） 教师让学生模仿成售货员或餐厅服务人员的样子，用果盘托着苹果的模型，走到学生面前，问：-Would you like an apple?让被问到的学生回答：-Yes, please./No, thanks.教师可以多找几个学生上来做。 5） 最后，教师带读学生一遍 听力 听力内容：17页Part 11 的前面三句话 操作方式： 教师一次放一个句子，让学生说复述。 朗读 朗读内容：17页Part 11 的前面三句话 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。 运用 操作方式：教师把所有水果图片贴在黑板上，找一个学生上来： T: Hello! S: Hello! T: Would you like an apple? S: -Yes, please./No, thanks. T: Here you are. (教师把水果图片给学生，但记得在学生下讲台前收回来) S: Here you are.（学生把钱给老师） T: Thank you. Goodbye. S: Goodbye. 教师将学生分成两人一组，仿照示范联系3分钟左右后，上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。 阅读 阅读内容：13页Part 2 操作方式：教师让学生在相应的水果图片下面打对勾，教师巡视班级解答问题。 写作 写作内容：句型：-Would you like an apple? -Yes, please./No, thanks. 操作方式：教师让学生把黑板上的主题句型抄写两遍。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。 第二课时 教学主题: -What would you like? -I want some apples. 教具：果盘，帽子，水果图片，挂图 引导 引导内容：-What would you like? - I want some apples. 操作方式： 1) 教师先拿出apples的图片问学生What are they? 让学生回答(不管学生会不会都要告诉: they are apples. )其他水果也是一样做。 2) 小巩固：再读一遍单词(掌握水果的复数) 3) 带读结束后,老师指着图片问: What would you like? 学生回答apples/pears…. 老师告诉学生: I want some apples.再抽查几个学生,等他们理解了,再把句子写在黑板上 游戏: 老师叫一个学生(S1)上来,让他拿上托盘(里面有水果图片)老师示意让他跑,老师调过去敲黑板,知道老师说:Stop!学生(S1)停下来与旁边的学生(S2)拍下手并问他(S1)What would you like?S2: I want some apples. 接下来S2继续下去。 听力 听力内容：14页part1 操作方式：教师一次放一个句子，让学生说复述，加分。 朗读 朗读内容：14页Part1 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟着磁带大声朗读。 运用 操作方式：老师示范，请一位学生上讲台,老师先介绍三张图片 T: Hello! S1: Hello! T: What would you like? S1: I want some apples. T: Here you are. T: Thank you .goodbye! S1: Goodbye. 教师将学生分成两人一组，仿照示范大约3分钟左右后，上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。 阅读与写作 阅读内容：17页Part10 操作方式：老师问学生What would you like? draw them.教师巡视班级解答问题；并让学生上来说. 写： 句子两遍.教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。前10 名的加2 分. 教学主题： 句型：-How many? –I’d like one, please. 教具：围裙，售货员的帽子，果盘，水果模型，钱 引导 引导内容：句型：- How many? –I’d like one, please. 操作方式： 6） 教师把自己打扮成售货员或餐厅服务人员的样子，用果盘托着苹果的模型， 走到学生面前，问：-What would you like? 学生说：I want some …..后，教师继续问How many? one or two? 学生说：one/two后,教师说I’d like one/two. 7） 教师再换一个学生做同样的事情，2-3个学生后，所用的同学都明白句型的意义时，教师就可以把句型写在黑板上，带读。 8） 带读结束后，教师可以再次抽查3个学生。 9） 绕龙游戏：（Let’s chant） How many How many I’d like one(拍手) 然后一组学生说How many How many 另一组说:I’d like one，继续像这样轮流 10） 最后，教师带读学生一遍 听力 听力内容：14页Part 1 操作方式： 教师一次放一个句子，让学生说复述。 朗读 朗读内容：P14 Part1 操作方式： 教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟着磁带大声朗读。 运用 操作方式：教师把所有水果图片贴在黑板上，找一个学生上来： T: Hello! S: Hello! T: What would you like? S: I want some apples. T: How many? (教师把水果图片给学生，但记得在学生下讲台前收回来) S: I’d like one(学生把钱给老师） T: Here you are. T: Thank you .goodbye! S: Goodbye. 教师将学生分成两人一组，仿照示范大约3分钟左右后，上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。 阅读 阅读内容：- How many? –I’d like one, please. 操作方式：教师领读 写作 写作内容：句型：- How many? –I’d like one,please. 操作方式：教师让学生把黑板上的主题句型抄写两遍。教师要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。 第三课时 引导 引导内容：句型：-What’s your favourite fruit? -I like bananas. 操作方式： 1） 教师先介绍拿出水果图片告诉学生They are fruit 2） 教师说I like apples,bananas and peaches.(同时拿出图片，贴在黑板上) bananas are NO.1 I like, apples are NO .2 I like, peaches are NO.3 I like. So apples are my favourite fruit.(把favourite 写在黑板上) 带读。然后问一个学生What’s your favourite fruit?教他说I like bananas/…. 3） 教师再换一个学生做同样的事情，2-3个学生后，所用的同学都明句型的意义时，教师就可以把句型写在黑板上，带读。 4） 带读结束后，教师可以再次抽查3个学生。 5） 游戏：叫一组学生上台,站成一排,教师问第一个学生What’s your favourite fruit?他回答I like…. 第一个学生转身问下一个学生.看哪组快加分. 6） 最后，教师带读学生一遍 听力 听力内容：17页Part 11 操作方式： 教师一次放一个句子，让学生说复述。 朗读 朗读内容：P17 Part11 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读。 运用 操作方式：教师把所有水果图片贴在黑板上，找一个学生上来： T: Hello! S: Hello! T: would you like an orange? S: Yes, please. T: Here you are. What’s your favourite fruit? S: I like…. S: What’s your favourite fruit? T: I like… 教师将学生分成两人一组，仿照示范联系3分钟左右后，上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。 写作 写作内容：句型：-What’s your favourite fruit? -I like bananas. 操作方式：教师让学生把黑板上的主题句型抄写两遍。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。 复习 复习内容：句型-What’s your favourite fruit? -I like bananas. 复习方式：教师带领学生读两遍。 教学主题：字母o的发音规律 教具： 图片（box; cob; clock; cod; cock; dog; doll; dox;fox; log; mop; pod; pot; rock; sock） 复习 复习内容：-句型-What would you like? -I want some apples. 操作方式：教师拿出卡片让学生先读,再叫几个学生读,对的加分。老师再拿图片问几个学生。答对的加分。 引导 引导内容：字母o的发音规律 操作方式： 4) 教师先在黑板上写字母o,说：this is letter e,it sounds like/ /,说完后，教师把音标/ /写在黑板上。教读2-3次。 5) 教师拿dog的卡片说/d/--/o/---/g/ 6) 老师换另一个单词box,在做一次，其他单词都是一样来练习。 7) 小巩固：每教三个复习一次。 8) 巩固：touch,每组叫两名同学上来，教师示意其他学生说单词。 游戏: 教师将所有的单词放在手上，让一个学生上来抽取一张，拼读。说对的加分。 听力 听力内容:15页Part5 操作方式：教师一次放一个单词，学生复述。 朗读 朗读内容：P15 Part5 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读。 运用 操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取是不能让别的学生看见。老师拿一张卡片，让第一个学生拼读，第一个学生拿出手里的卡片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生多参与进来。 阅读 阅读内容：15页part6 操作方式：听磁带让学生勾画 写作 写作内容：15页 part5的句子两遍.教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。前10 名的加2 分. Unit 4 What’s in my hat? 第一课时 教学主题： 单词hat; table; bird; clock; desk; box; car; baseball; turtle; flower 教具： 帽子；图片 复习 1). Hello, I’m Sam. -Your name, please? -I’m … 操作方式：Hello song. 2). 字母a, e, o的发音规律 操作方式：老师把所有图片放在手里让学生抽图片领读,说对的加分。 引导 引导内容：单词hat; table; bird; clock; desk; box; car; baseball; turtle; flower 操作方式：1)教师先拿出帽子问学生What is this? 让学生回答(不管学生会不会都要告诉 It’s a hat. )把图片贴在黑板上,领读。 2) 教师拿出bird图片问学生What is this? 教学生回答It’s a bird.其他的单词也一样做。 3) 小巩固：再读一遍单词。 游戏：示范：教师让一位学生上来抽一张图片，教师敲黑板，学生跑，教师说停，然后学生问旁边的学生:What is this? 接着让下一位学生做。然后让学生敲。说对单词的学生加分。 听力 听力内容：22页Part7 操作方式：教师放一个单词，让学生说复述，加分。 朗读 朗读内容：22页Part7 操作方式：让学生跟着磁带大声朗读。 运用 操作方式：老师示范，请一位学生上讲台 T: Hello! S: Hello! T: What is this? S: It’s a bird. S: What is this? T: It’s a hat. 教师将学生分成两人一组，仿照示范大约3分钟左右后，上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。 阅读与写作 阅读内容：24页的11部分 操作方式：看图写单词。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。前10 名的加2 分. 复习 复习内容：单词hat; table; bird; clock; desk; box；car; baseball 复习方式：教师带领学生读一次。 第二课时 教学主题： 句型：-What’s in my hat? -It’s a bird. - What’s on my table? -It’s a clock. 教具：帽子，图片（bird），钢笔， 铅笔， 橡皮 引导 引导内容：句型：-What’s in my hat? -It’s a bird. - What’s on my table? -It’s a clock. 操作方式： 11） 教师先问学生：What’s this? 学生说:It’s a hat. 教师做动作say: It’s my hat.然后把钢笔放进去，问学生What’s in my hat? 引导学生说It’s a pen.再换一个学生做同样的事情，2-3个学生后，所用的同学都明白句型的意义时，教师就可以把句型写在黑板上，带读。 12） 带读结束后，教师可以再次抽查3个学生。 13） 游戏：示范：教师把一个东西放进去，让学生猜。然后让学生上来做，让他问，其他学生猜。 听力 听力内容：23页Part 9 操作方式： 教师一次放一个句子，让学生复述。 朗读 朗读内容：23页Part9 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟着磁带大声朗读。 运用 操作方式： T: Hello! S: Hello! T: What’s this? S: It’s a hat. T: What’s in my hat? S: It’s a pen. T: What’s on my table? S: It’s a clock. 教师将学生分成两人一组，仿照示范大约3分钟左右后，上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。 阅读 阅读内容：-What’s in my hat? -It’s a bird. -What’s on my table? -It’s a clock. 操作方式：教师领读 写作 写作内容：句型：-What’s in my hat? -It’s a bird. - What’s on my table? -It’s a clock. 操作方式：教师让学生把黑板上的主题句型抄写两遍。教师要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。 教学主题：字母 Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 操作方式：1）复习一下前面学过的字母。 2）引入字母Oo- Zz（再让学生写一下） 第三课时 复习 复习内容：句型：-What’s in my hat? -It’s a bird. - What’s on my table? -It’s a clock. 操作方式：Ask& Answer 教学主题：字母i在单词中的发音规律 教具：phonics卡片(nib, pin, pit, lip, lid, six, hit, zip, kit,) 引导 引导内容：字母i的发音规律 操作方式：1) 教师先在黑板上写字母i,说：this is letter i,it sounds like/ i /,说完后，教师把音标/i/写在黑板上。教读2-3次 2) 教师拿six的卡片说/s/--/i/---/x/ 3) 老师换另一个单词pit,在做一次，其他单词都是一样来练习。 4) 小巩固：每教三个复习一次。 5) 巩固：touch,每组叫两名同学上来，教师示意其他学生说单词。 游戏: 教师将所有的单词放在手上，让一个学生上来抽取一张，拼读。说对的加分。 听力 听力内容:21页Part4 操作方式：教师一次放一个单词，学生复述。 朗读 朗读内容：P21 Part4 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读。 运用 操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取是不能让别的学生看见。老师拿一张卡片，让第一个学生拼读，第一个学生拿出手里的卡片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生多参与进来。 阅读 阅读内容：21页part5 操作方式：听磁带让学生勾画 写作 写作内容：21页 par45的句子两遍.教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。前10 名的加2 分. 复习 1) 文具单词及句型：This is my new pen. 操作方式：flash cards, Ask & Answer 2）动物单词及句型：-What’s this ? -It’s a… -What is it? -It’s a… 操作方式：flash cards, Ask & Answer 3） 水果单词及句型：-Would you like an apple? -Yes, please./No, thanks. -What would you like? -I want so