人教出版语文一上导学案.doc

-! 新人教版一年级语文上册导学生活动(表格式) 1.天地人 课题 天地人 主备人 设计理念 第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。 学前准备 1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师） 2.生字卡片。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识“天、地、人”3个生字。 2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。 学习重点 认识“天、地、人”3个生字。 学前准备 1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学环节 教师活动 学生活动 个性化批注 一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟） 1.课件出示图片，请学生欣赏。 2.引问：你观察到图中有些什么？ 3.揭题，指导读课题。 1.学生看课件欣赏图片。 2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。 3.学生齐读课题。 二、借助图画，学习生字。（用时：26分钟） 1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。 2.教师引导学生图文结合识记生字。 3.检查反馈，组织学生汇报。 （1）指名认读生字，检查掌握情况。 （2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。 （3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。 （4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。 4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。 1.学生仔细看图画。 2.学生根据图画自学生字。 3.学生之间互相交流自学情况。 （1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。其他同学认真倾听。 （2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。 （3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。 （4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。 4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。 1.图文连线。 人 天 地 2.摘苹果。 亲爱的同学们，你一共能摘下（ ）个大苹果。（备注：只有认识才能摘下哟！） 三、巩固识字，强化认识。（用时：10分钟） 1.识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话） 2.组织学生游戏：听字取卡。 1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。 2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。 3.组词，并写一句话。 天（ ） 地（ ） 人（ ） 教学反思 这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地识字，在有趣的游戏中，学生的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。在这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。 第二课时 学习目标 1.认识“你、我、他”3个生字。 2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。 学习重点 认识生字“你、我、他”。 学前准备 1.多媒体课件、生字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学环节 教师活动 学生活动 个性化批注 一、谈话导入。（用时：4分钟） 在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的？同学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。 1.学生回忆课文主要内容，体会作者对民族小学的喜爱和赞美之情。 2.学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民族小学”。 二、看图说话。（用时：8分钟） 1.出示图片1，问：图上画的是什么？怎么称呼？ 2.教师教学生读。 3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。 1.看图回答问题。 2.识记生字“他”。 3.学生理解“他”。 三、认读生字。（用时：15分钟） 1.出示生字卡片。 2.引导学生用不同的方式读生字。 3.打开课本，学生看图自读生字。 4.教师引导学生换语境识字。 5.游戏——生字扑克牌。 6.教师引导学生采用各种方式识记生字。 1.学生认读生字。 2.自由读。 3.“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。 4.学生自由说。 5.学生拿出生字卡片，互相认读。 6.交流识记的生字的方法。 4.我会用“你、我、他”来说话。 在读书， 在写字， 在回答问题。 四、巩固练习。（用时：8分钟） 1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。 2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。 3.组织学生游戏：听音取卡。 1.同桌合作，“你读我听”“我读你听”。 2.两名学生到前边按要求组词，规定时间内找到最多者获胜。 3.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。 5.我会读。 人 他 你 我 6.我会组词。 你（ ）（ ） 他（ ）（ ） 我（ ）（ ） 人（ ）（ ） 五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟） 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生围绕新认识的生字，展开交流。 教学反思 2.金木水火土 课题 金木水火土 主备人 设计理念 这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识，以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过创设“数数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课的识字目的。 学前准备 1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。（教师） 2.生字卡片。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 学习重点 1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。 2.在识字中体会数词和名词的搭配。 3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。 学前准备 1.多媒体课件、教学卡片。（教师） 2.“金、木、水、火、土”实物卡片。（教师） 3.生字卡片。（学生） 教学环节 教师活动 学生活动 个性化批注 一、激趣导入新课。（用时：10分钟） 1.同学们，你们喜欢小动物吗？老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？ 2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。 3.我们从上向下看，天上有什么？地上有什么？老师随机提醒学生回答。 4.师问：来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？ 5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。 1.学生回答： ①天上有太阳、小鸟。 ②地上有人、小羊、小牛。 2.学生数数，并回答每种景物的数量。 归纳：天上有一个太阳，三只小鸟，地上有二个人，四只小羊，五只小牛。 3.学生寻找“一~五”生字卡片。 1.连一连。 三 一 五 四 二 二、学习数字“一~五”。（用时：10分钟） 1.师教读数字“一”并指导学生拓展。 例：一（个）太阳 一（个）人 2.用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。 3.老师按顺序让学生认读数字卡片。 4.老师抽读数字卡片。 1.学生齐读数字“一”。 2.学生拓展词语： 一（支）笔 一（个）老师 一（个）学生 3.用同样的方法学习“二、三、四、五”。 4.学生分小组认读数字卡片，看哪个小组读得又快又好。 2.摘果子。（你会认哪几个字） 三、通过数字卡片具体认识课题。（用时：10分钟） 1.老师出示“金、木、水、火、土”的实物图片，看看卡片上画的是什么？老师相机提示这几个数词还可以用在很多地方。 2.课件出示童谣第一句： 一二三四五 金木水火土 3.老师领读、指名读、分组读、生领读，老师及时评价鼓励。 1.学生回答： 一（条）金项链 两（根）木头 三（滴）水珠 四（把）火 五（堆）土 2.学生齐读，分组读，学生领读第一句童谣，比一比，看谁读得又快又好。 四、做游戏，结束新课。（用时：10分钟） 老师带领同学们一起做拍手歌游戏，边做边结束新课。 一二三四五，松鼠有几只， 上山打老虎，让我数一数， 老虎没打着，数来又数去， 打着小松鼠。一二三四五。 教学反思 第二课时 学习目标 1.复习巩固5个数字，认识生字“上、下”，并会背诵课文。 2.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字。 学习重点 1.会认7个生字，会背诵课文。 2.会写“一、二、三、上”4个生字。 学前准备 1.多媒体课件，生字卡片、田字格贴片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学环节 教师活动 学生活动 个性化批注 一、复习生字，导入新课。（用时：2分钟） 1.引导学生边读文边思考：课文主要写了哪两件事？ 2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。） 1.学生认读数字卡片（指名读）。 二、通过数字卡的复习，认识“上、下”两个生字。（用时：15分钟） 1.师再次出示风景图，问： ①太阳、小鸟在哪里？ ②人、牛、羊在哪里？（学生回答问题时，教师要作相应鼓励性评价） 2.教师贴“上、下”卡片，注意位置，教读，并相机帮助记忆： 太阳在天上。小鸟在天上。 小牛在地上。小羊在地上。 3.课件出示童谣3、4两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在里面。 4.教读童谣3、4句。 5.游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。 6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。 1.学生回答： ①太阳、小鸟在天上。 ②人、牛、羊在地上。 2.学生随老师认读“上、下”并说识记的方法。 3.学生跟老师读童谣3、4句。 4.小组比赛读3、4句看谁读得又准又好。 5.和老师再次玩起拍手歌。 6.分组读、背，开火车分句读、背。 3.我会说出下面缺少的数字。 一（ ）三 （ ）五 4.我会给“二、三、四、上”口头组词。 三、认识“一”“丨”两种新笔画，学会生字。（用时：15分钟） 1.师：这两节课，我们又认识了7个生字宝宝。今天，我们还要开始学生字宝宝，生字宝宝写在哪里呢？ 2.老师在黑板上贴田字格贴片，指导学生认识田字格的构成。 3.师生共同回忆正确的写字姿势。 4.认识新的笔画名称“横”并指导写数字“一”，在田字格中所占的位置（课件演示，田字格贴片具体书写） 5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。师巡视指导，并展示较优秀作业。 6. 同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。 1.学生练习数字“一”。 2.学生认识田字格的构成：左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。 3.学生跟着老师书空“一”，再在书上仿写，同桌互评。 4.学生观察“二、三”的横有什么不同，书写时应注意哪些问题。 5.学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。 6.学生轮流展示书写作品并改正。 5.我会写。 四、总结全课，深化认识。（用时：8分钟） 1.这节课我们又认识了7个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，通过这节课的学习，相信同学们认识的生字会越来越多。 2.师生齐读全文。 学生背诵课文。 7.课文的最后一句运用了什么修辞手法？有什么作用？ ____________________________________________________________________________________ 教学反思 3.口耳目 课题 口耳目 主备人 设计理念 《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。 学前准备 1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师） 2.生字卡片。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。 2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 学习重点 1.认识7个生字。 2.学会形象记忆生字。 学前准备 1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学环节 教师活动 学生活动 个性化批注 一、游戏导入，激发兴趣。（用时：5分钟） 1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。 2.教师点评学生完成游戏情况，组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。 3.教师小结这些字叫象形字，板书课文题目——口耳目。 4.引导学生说说记住这三个字的方法。 1.学生认读过卡片上的字，读对后该生领读，其他同学跟读。 2.学生到前边来试贴，贴完后说说为什么要这样贴。 3.学生齐读课文题目。 4.学生自由汇报。 1.我会连。 耳 目 口 手 足 二、借助图画，学习生字。（用时：29分钟） 1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。 2.以“目”为例，重点点拨。 （1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？ （2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？ 3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。 4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！ 5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。 （1）指名认读生字，了解识字掌握情况。 （2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。 6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。 1.学生看插图，帮助插图找到好朋友。 2.以“目”为例，学生了解字形与义的联系。 学生看图片，明白“目”就是指人的眼睛。 3.学生看课件，观察“手、足、口、耳、目”五个生字分别是人体哪些器官。 4.学生互相交流自学情况。 （1）2~3名同学认读生字，比一比谁读得最准确，声音最洪亮。其他同学认真倾听，纠正错误读音。 （2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答，最先回答正确者获胜。 6.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。 2.在你认识的字上面涂红色。 三、巩固识字，强化认识。（用时：6分钟） 1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。 2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。 1.学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。 2.先把实物放到鼻子上，老师出什么卡片，就把食指挪向哪个部位。 教学反思 第二课时 学习目标 1.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“”、“”“”三种笔画。 2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。 学习重点 1.巩固生字，认识“”、“”“”三种笔画。 2.激发识字的兴趣。 学前准备 1.多媒体课件。（教师） 2.拼图学具。（学生） 教学环节 教师活动 学生活动 个性化批注 一、复习生字，导入新课。（用时：8分钟） 导入：在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。 学生开火车读车厢上的生字，比一比谁接得又快又准。 二、闯关激趣，巩固生字。（用时：26分钟） 1.第一关：我会读。 （1）教师课件出示苹果上的字。 （2）指名认读。 2.第二关：我会背。 （1）引导学生读儿歌。 （2）指出2~3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。 （3）学生起立，边做姿势边读儿歌。 3.第三关：写一写。 （1）课件出示本课四个生字。 （2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。 （3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。 （4）指导学习新笔画： （5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。 （6）师展示优秀作品。 （7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。 1.第一关：我会读。 （1）学生自由认读。 （2）学生认读。 2.第二关：我会读，我会写。 （1）学生读儿歌。 （2）2~3名学生做小老师领读儿歌。 （3）学生边拍手边读这首儿歌。 3.第三关：写一写，比一比。 （1）学生根据课件提示，自由找出生字卡，并认读。 （2）学生书写生字。 （3）学生自由汇报。 3.我会说： 人的五件宝是： 4.我会组词，并说一句话。 口（ ） 耳（ ） 目（ ） 手（ ） 足（ ） 三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业。（用时：6分钟） 1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢! 2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？ 3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。 1.学生找一找在什么地方见到过这些朋友。 2.自制卡片。 5.我会写。 教学反思 4.日月水火 课题 日月水火 主备人 设计理念 心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。 学前准备 1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师） 2.图片、生字卡片。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1．认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“、丶”。 2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 学习重点 认识8个生字，会写4个生字。 学前准备 1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师） 2.图片、生字卡片。（学生） 教学环节 教师活动 学生活动 个性化批注 一、故事导入，激发兴趣。（用时：5分钟） 1.故事导入，激发兴趣。 2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。 1.学生听老师讲故事。 2.学生看图，小组合作。 1.猜字谜。 东边升，西边落，看时圆，写时方。 二、借助图画，学习生字。（用时：22分钟） 1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。 2.引问学生说说自己是怎样猜的。 3.教师小结这样的字叫象形字。 4.教师范读生字。 5.教师引导学生自主学习读准字音。 6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。 （1）指名朗读生字。 （2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。 （3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。 （4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。 7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。 1.学生猜字。 2.学生说说自己是怎样猜的。 3.学生再次齐读课文题目。 4.学生听老师范读。 5.学生根据要求自学生字。 6.全班同学交流自学情况。 （1）2~3名同学读生字，比一比谁朗读时字音读得最准确，其他同学认真倾听，纠正错误读音。 （2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答。 （3）2~3名学生做小老师，领读生字。 （4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字。 7.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。 2.照样子，手拉手。 水 日 月 火 3.说说自己是怎样记住这些生字的。 日、月、水、火 山、石、田、禾 三、观察临摹，指导书写。（用时：10分钟） 1.引导学生认识笔画“、丶”。 2.教师在田字格内示范“、丶”的写法，学生观察。 3.指导学生练写。 1.学生观察新笔画在田字格中的位置，试着说出“禾”的第五笔笔画名称（捺）。 2.学生根据观察情况，试着总结“捺”的写法。 3.学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”，教师巡视指导。 4.我会照样子填空。 例：“十”共（2）画，第二画是（丨），笔顺是一 十。 “火”共（ ）画，第一画是（ ），笔顺是 5.照样子写一写。 四、巩固识字，强化认识。（用时：3分钟） 组织学生完成游戏：找朋友。将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。 学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。 教学反思 第二课时 学习目标 1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。 2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 学习重点 1.会写4个生字。 2.了解汉字义形结合的特点。 学前准备 1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。（教师） 2.图片、生字卡片。（学生） 教学环节 教师活动 学生活动 个性化批注 一、激趣导入。（用时：5分钟） 1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。 2.讲解象形字。 3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。 1.学生观看太阳图和象形字“日”。 2.学生进一步明白象形字。 3.学生小组研究后互相交流。 二、借助图画，学习生字。（用时：20分钟） 1.学习“日”字。 （1）多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片，引问：这个字谁认识。 （2）引导学生用多种方法识记“日”字。 （3）引导学生给“日”字组词。 2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。 （1）教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法，自学“火、田、禾”3个生字。 （2）引导学生开始学习，教师巡视指导。 1.学习“日”字。 （1）学生试读。 （2）学生交流各种识字方法。 （3）学生用组词的方法、记住“日”字。 2.学生分组合作自学其余的生字。 （1）自由交流解决问题的方法。 （2）学生四人一组在组长的带领下互相交流识字方法。 6.看拼音，写汉字。 三、指导书写。（用时：10分钟） 指导“田”的写法。 1.课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。 2.教师范写“田”字，学生观察。 3.指导学生练习写三个“田”字。 4.指导学生书写“田”字，“禾、火”字。 同时教授新笔画，名称“丶”“”。 1.学生自由汇报，教师相机引导。 2.学生明确书写要领。 3.学生先描红一个后，再仿写。结合点评情况，修改自己书写不好的地方，再写三个“田”字。 4.学生学写“田”“禾”“火”字。 7.我会写。 四、巩固识字，加深印象。（用时：5分钟） 1.选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。 2.教师课件出示一段汉字的演变过程的录像，组织学生边看边猜是什么字。 1.学生根据要求与同桌合作说一、两句话。 2.学生边看边大声说出汉字名称。 教学反思 5.对韵歌 课题 对韵歌 主备人 设计理念 《对韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间。图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性的教学。 学前准备 1.生字卡片、多媒体课件。（教师） 2.生字卡片。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1．认识7个生字，认识新笔画“、、”,会写生字“虫”。 2.能正确、流利地读熟韵文。 学习重点 1.认识7个生字，会写生字“虫”。 2.能正确、流利地读熟课文。 学前准备 1.多媒体课件，生字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学环节 教师活动 学生活动 个性化批注 一、激趣导入，调动学生。（用时：5分钟） 1.导读引入： 老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。你们想不想和他一样来对对子？今天，我们就来学习第5课：对韵歌。 2.老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，教读。 1.学生回答问题。 2.学生跟着老师读课题。 3.学生分小组多读几遍课题，并以开火车的游戏法认读第一个生字：对。 4.学生在自己的生字卡片中找到“对”。同桌互认。 二、借助课件，学习生字。（用时：25分钟） 1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然现象吗？（按顺序出示云、雨、雪、风） 2.预设：这个小朋友不认识，这是哪种自然现象，谁来帮帮他（她）？ 3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云、雨、风”3个生字。 4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并分别教读，老师注意采取齐读，分组读，指名读，开火车读等形式，在反复认读中让学生迅速认识 “云、雨、风”3个生字。 5.老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评价。 6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫”。 7.老师拓展讲解：花是植物，鸟、虫是动物。同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物？师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。 1.学生看图片。 并按顺序回答完整的句子: （1）图上画的是一朵白云。 （2）图上画的是天下雨了。 （3）图上画的是雪花。 （4）图上画的是一阵风。 2.学生开展认读生字“云、雨、风”的活动并组词。 （1）齐读。 （2）师指名读时，其他学生帮忙纠错。 （3）分小组读或开火车读时，比一比哪列火车开得又快又准。 （4）生交流识记这几个生字和方法。 （5）学生在自己的卡片中快速找到老师抽读的“云、雨、风”卡片。 1.给音节加声母。 （ ）ｕ （ ）ｎ 对 云 （ ）ǔ （ ）ēnɡ 雨 风 （ ）ｕā （ ）iǎo 花 鸟 （ ）ｎɡ 虫 三、巩固生字，认识新笔画。（用时：10分钟） 1.老师组织学生做认字游戏： 字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。 2.谁会对？谁会连？ 3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：虫。 4.老师出示田字格，指导书写“虫”。 5.老师讲解：“虫”的第四笔“丨” 要在竖中线起笔，第五笔“”， 写时稍微向上挑，起笔先重。 6.老师巡视，并作个别指导书写。 7.师展示台展示优秀作品，并作相应评价。 1.学生做认生字游戏。 2.学生上黑板连对子。 3.学生读新笔画，名称“提”。 4.学生在书上先描红，再写三个“虫”。 2.描一描。 教学反思 第二课时 学习目标 1.复习巩固7个生字，背诵课文。 2.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。 学习重点 1.朗读课文，背诵课文。 2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。 学前准备 1.多媒体课件、生字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学环节 教师活动 学生活动 个性化批注 一、导入新课。（用时：8分钟） 和老师一起对对子，通过上节课的复习，我们一起学习了四组对子，现在，我们一起来复习。 1.学生齐读前四组对子。 2.男女生分角色读前四组对子。 二、复习生字，学习新课。（用时：17分钟） 1.老师出示7个生字卡片，分别指名对对子，并作及时评价。 2.全班抽读7个生字，用小组认读比赛形式进行，看哪个小组读得又快又好。 3.课件出示课文风景图，让学生观察，“山、水、柳树、桃花”这四种景物的颜色。 让学生了解这四种景物的特点：清、秀、绿、红，从而引出最后一组对子。 4.课件出示最后一组对子。 5.老师按照前面四组对子的学习方法学习对子：山清对水秀、柳绿对桃红。 6.老师总结：今天，我们学习了第5课《对韵歌》，大自然是多么神奇，多么美丽呀，我们现在就带着无比热爱的感情一齐读读这对韵歌。 7.老师和学生一起做拍手游戏，并在游戏中完成课文的背诵指导。 8.延伸拓展 天——地 上——下 9.让学生想想，在生活中还有哪些对子。 1.学生认读7个生字。 2.读得又准又快的学生教读。 3.学生回答山、水、柳树、桃花这四种景物的特点。 4.学生分组朗读第五、六组对子。 5.学生齐读课文，小组比赛读。 6.学生背诵课文，齐读，比赛背，指名背。 7.学生对对子，拓展发言。 3. 对对子。 雨 鸟 树 云 风 雪 虫 花 4.读一读。 风 雨 虫 雪 山 清 水 秀 桃 红 柳 绿 三、整理与背诵。（用时：15分钟） 1.指导书写生字：云、山,重点指导新笔画：、,新书写规则：“山”先中间后两边。 2.老师边巡视边作个别辅导，并作及时评价。 3.总结全课，全班齐背课文。 学生写生字并练习口头组词。 5.我会写。 教学反思 口语交际 我说你做 【教学目标】 1.这是一个游戏，我说你做。 2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。 3.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。 【学习重点】 通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。 【学前准备】 多媒体课件、图片。（教师） 【课时安排】 1课时 【教学环节】 1.第一轮游戏。（教师准备几个动作分组传下去） 2.评出优胜小组。 3.进行第二轮游戏比赛，评出优胜组。 （教师准备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。） 4.评出优胜小组。 5.师：怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢？如果做错了，想想会是什么原因。结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教。 6.总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。 四、总结。 通过今天的学习，你有什么收获？ 【板书设计】 我说你做 游戏要领： 听得准， 记得牢， 说得清， 做得对。 教学反思 语文园地一 【教材分析】 “识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六~十”5个数字，而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，“字词句运用”通过三组形近字的比较，让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。 【学前准备】 1.生字卡片，多媒体课件。（教师） 2.生字卡片。（学生） 【课时安排】2课时 第一课时 （识字加油站、字词句运用、书写提示） 【学习目标】 1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。 2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。 3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。 【学习重点】 1.知道谜语的特点。 2.比较形近字。 3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。 【学前准备】 1.谜语的汉字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 【教学环节】 识字加油站 一、谈话导入。 1.复习背诵《对韵歌》。 2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。 3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。 4.老师范读，学生注意倾听。 5.师教读，一句一句读。 6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。 7.小老师教读生字，并试背谜语。 二、猜一猜，并延伸拓展。 1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。 2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。 三、指导学习生字“六~九”。 1