五年级上册语文教案-课文10 我家门前的海｜语文S版 (7).doc

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1、教学要求1.引导学生默读课文,了解“我家门前的海”是什么样的,在“我”眼中为什么是这样的;体会作者与大海之间的感情。2.指导学生学习本课要求认识的生字。重点难点1.了解“我家门前的海”是什么样子的;体会作者与大海之间的感情。2.了解文中比喻等修辞手法的运用,读懂课文。教学课时两课时 知识点详解 我家门前的海 晶莹:光亮而透明。􀀋人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命:心,装着海;眼,荡漾着海;笑,就是海的声韵句导读:此句道出“我”与海的密切关系,联系课题可知全文写的是生活在海边的渔家孩子眼中的大海。本段文字运用了什么修辞手法? 重点句解析:夸张、比喻、排比的手法。写出了渔家孩子

2、与海之间的亲密关系。第一部分(第1自然段):写渔家孩子有海一般晶莹的生命。多 变 的 脸􀀌多么像人哪,海的脸一天多变。从本句话中可以看出“海”与“人”相似的地方在哪儿? 都是一天多变。段导读:写海的特点一天多变。􀀍清晨,常常是安恬的。句导读:“安恬”展示了海清晨的特点。安恬得没有一丝涟漪(lin y),就像是刚睡醒还没睁开惺忪(xn sn)眼睛的脸,还羞怯(qi)地蒙mn着一层薄薄的面纱。 平静得没有一丝涟漪;羞怯地蒙着面纱。结合上面的句子,解释一下海“安恬”的特点的表现是什么。段导读:清晨海的特点安恬。 弧(h):指圆周或曲线上的任意一段。𙦛

3、0;当风提着裙子姗(shn)姗走来,安恬的海面顿时泛起密匝(z)匝的弧纹,就像是老奶奶皱巴巴的脸。如何理解“风提着裙子姗姗走来”? 这是拟人手法的运用,描写的是风旋转着吹来时的样子。段导读:起风时的海像老奶奶的脸。􀀏涨潮了。海浑身抖动,一边跳,一边吼,那扬起的雪白的浪花,多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须 “抖动”写出了海面波涛的动荡;“跳”写出了海面波涛的涌动;“吼”写出了海面波涛的声音。“发脾气”表现在哪里?段导读:涨潮时的海像发脾气的老爷爷。􀀐我喜欢宁静安恬的脸。􀀑我喜欢慈祥温柔的脸。􀀒我也喜欢严肃冷峻的脸。以上几句话用

4、了什么修辞手法? 排比的手法。写出了“我”对大海的喜爱程度。段导读:这几个自然段写“我”非常喜爱大海,不管海是什么样子的。 潜,读qin。􀀓爸爸和妈妈的脸不也是常常变化吗?当我潜心做功课的时候,当我学雷锋叔叔做好事的时候,当我不讲礼貌和淘气的时候 承上启下,引出下文。这几句话在结构上起什么作用? 严肃:(神情、气氛等)庄重,使人感到敬畏。深沉:形容程度深。嬉笑和严肃常常有同样的内涵:因为深沉的爱。我喜欢海,喜欢有着丰富感情的海。段导读:直抒胸臆,表达了作者对拥有着人一样感情和生命的大海的喜爱。第二部分(第211自然段):写“我”喜欢有着丰富感情的大海,在“我”眼里,大海像父母

5、一样亲切。牧场 牧场:放牧牲畜的草地。我家门前是一个无边的牧场。牧场有着望不透的绿草,开不败的白花,但是,没有牧鞭,风吹草低也不见牛羊。句导读:“望不透”“开不败”从侧面反映了大海的物产丰富。 重点句解析:“牧场”指的是大海。把大海比喻成“牧场”,那海水就是望不透的绿草,那浪花就是开不败的白花。这几句话是如何用“牧场”比喻大海的?段导读:把大海比喻成牧场。牧场上见到的是轻轻荡漾的琉璃浮漂,一串串像是巨大的晶莹的珍珠;波面下是一条条吊绳,牵引着数不尽的水产: 浮漂(pio):又叫鱼浮、鱼漂,钓鱼的重要渔具。楔(xi)子形的贻(y)贝、芭(b)蕉扇状的扇贝、耳朵模样的盘大鲍(bo)、天鹅蛋般的蛤蜊

6、( li)句导读:此句中作者把玻璃浮漂比作巨大的晶莹的珍珠,足见大海对渔民的重要性,因为渔民们要利用这“牧场”发展水产业。 先写海面,再写海水下面的水产资源。这几句话描写的顺序是怎样的?段导读:写大海带给“我们”丰富的水产资源。 壮观:雄伟的景象。最壮观的是从墨西哥引进的“海藻(zo)之王”巨藻,硕(shu)大的茎叶组成葱郁的海底森林,把海的颜色都染红了句导读:“把海的颜色都染红了”充分表现了巨藻的茎叶硕大和葱郁。 茎叶硕大;众多如森林;颜色为红色。“巨藻”具有怎样的特点?段导读:描写“海藻之王”巨藻。 代表了海上牧场的繁荣和渔民的美好生活。因为海里资源特别丰富,渔民们建立起来的海水养殖场更是

7、有许多珍品。水产品的养殖给渔民们带来了巨大的经济效益,使渔家人的生活有了保障,而且日子越过越好了,所以才这么说。海上牧场,驱走了海的荒芜。一道道无形篱笆,圈住了渔家人金色的梦。句导读:“金色的梦”指渔民们对水产养殖带来的收获充满了欢欣。海上牧场,放牧着渔家人今日的欢欣,明日的希冀。这里的“欢欣”“希冀”代表了什么?为什么这么说?段导读:写大海是渔家人的希望。海上牧场,跳跃着我的一颗童稚的心我常常跟妈妈到牧场上放牧,驱着小舟,追逐应接不暇的目光和飞驰(ch)的好奇心。 童稚:在本文中指童年的天真稚气。句导读:“我常常”到“牧场”,还对海上的景物充满“好奇心”,不仅写出了海上景物的多、美,且照应前

8、文,突出了“我”对大海的喜爱。从哪里可以看出“我”的童稚? 跟着妈妈“放牧”;好奇心强。段导读:写“我”经常去大海上玩儿。我暗暗地下了决心:长大了也要做这大牧场的放牧人段导读:写“我”长大后的愿望。第三部分(第1219自然段):描写了大海带给“我们”丰富的物产和无限的快乐。画 延伸:延展伸长。我家门前挂着一幅画,从门口一直延伸到天边。句导读:“画”突出海的美,“从门口”到“天边”极言海之辽阔。画面有动有静,颜色有浓有淡。 指海面有平静,有动荡;海水的颜色有深,有浅。如何理解“有动有静”“有浓有淡”的意思?段导读:把大海比喻成一幅画。这画很大很大,太阳、月亮、云彩、飞鸟和春秋四季都描摹在上边。

9、梦幻:梦中的幻境,比喻想象出来的虚假景象。段导读:用极具代表性的事物说明了海的大,同时也暗示了海的澄澈、晶莹。这画天天在变,变得新,变得奇,变得梦幻般的迷离“变得新”“变得奇”是什么意思? 是指海岛变化大,每天都在发展变化。岛上人,都是画中人。岛上人,又都是画师。段导读:说明岛上人也是大海的建设者、保护者。 湿漉漉:形容物体潮湿的样子。当我拎着篮子赶潮,当我捧着贝壳在湿漉漉的潮印上寻觅记忆,当我搂着浪花跳舞,当我乘着骏(jn)马小船儿在波流上疾跑的时候我也便在画中了。 排比的手法。连用四个“当”,气势如虹。说明了“我”与海是不可分割的,以及当“我”与海在一起的时候,“我”也成了整片海的一分子,

10、也成了“画”中一员,照应上文“岛上人,都是画中人”。这是比喻的说法,是说为海岛作出自己的贡献。这几个句子运用了什么修辞手法?意在说明什么?段导读:作者的想象,表达了对大海的爱。我永远永远看不腻这幅画。句导读:“永远永远”“看不腻”又一次表现了“我”对大海的喜爱,更使“我”对大海的感情不断加深。我要快快长知识、增智慧,用灵巧的手,蘸着朝霞般的色彩,为画面添上崭新崭新的几笔“为画面添上崭新崭新的几笔”的意思是什么?段导读:写出了“我”要好好学习,将来为大海变得更美丽而努力的愿望。我相信,这幅画会愈(y)来愈美。句导读:“我要快快”希望自己为家乡作贡献的急切心情;“我相信”则表明了心中充满了希望和自

11、信。段导读:作者对大海将来会更美好充满信心,也再次说明了对大海的爱。第四部分(第2028自然段):作者用画来形容大海的美丽。28 愈来愈美:越来越美。1.指导学生学习本课要求认识的“怯、芭、藻、硕、驰、骏、愈”7个生字。2.初步阅读课文,把握课文主要内容。多媒体课件。一初读课文1.自学生字、新词。(1)借助拼音认读生字。(2)画出文中由生字组的词语,再次认读。羞怯芭蕉海藻硕大飞驰骏马愈来愈美(3)词语解释。惺忪:因刚睡醒而眼睛模糊不清。密匝匝:形容稠密的样子。文中指波纹一圈挨一圈非常多。希冀:希望。应接不暇:原指景物很多,来不及欣赏。现在多形容人或事物繁多,接待应付不过来。暇,空闲。2.出声读

12、课文。要求:读准字音。提示:带拼音的生字、新词要多读几遍,长句在读时要停顿得当,把握好节奏。3.默读课文,在不理解的地方画“?”。二再读课文,自主解疑1.点拨。刚才老师在巡视中发现同学们读书非常用心。有些同学积极思考,提出了不少值得探讨的问题。其实这些问题大都不必等老师讲,只要你有耐心,反复读课文,运用以前掌握的方法,一定能自主解决。2.学生自主解疑。提示:解决一个问题,就在“?”旁边画“􀳫”。三交流解疑收获师:你自主解决了哪些问题?是怎样解决的?生:我通过查字典,了解到“姗姗”一词的意思是形容走路缓慢从容的样子。师:除了查字典、词典,还有什么方法可以理解生疏的词语的含义?生

13、:我是联系句子猜出“惺忪”这个词语的意思的。“像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。”我想,“惺忪”指的是人刚睡醒时,眼睛看东西模模糊糊的。师:你真聪明。生:“岛上人,都是画中人。岛上人,又都是画师。”这句话我开始不明白,后来我就一边读一边想象,觉得我眼前的这幅图是动态的,它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么,画上就有什么,所以说,“岛上人,都是画中人。岛上人,又都是画师”。师:你真了不起,通过想象,你对语言的感悟就丰富和深刻了。生:我虽然没见过“琉璃浮漂”,但根据文中的这几个字展开想象,我也好像看见了它一样,它浮在海面上,是光滑透亮的。师:为了了解得更准确,下课后,我们还可以生:查资料!1

14、.引导学生默读课文,了解“我家门前的海”是什么样的,在“我”眼中为什么是这样的;体会作者与大海之间的感情。2.联系上下文,理解文中难理解的词语和句子。课文重点句投影。一由疑导入师:上节课,我看了看同学们没有解决的问题,如:为什么说“海浑身抖动”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇心”是什么意思,等等。那如何解决这些问题呢?老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点,想想本文用得最多的手法是什么。生:这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的手法。师:好,认识到这一点,你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗?出示:在渔家孩子的眼里,大海像,像,像。(多变的脸无边的牧场一幅画)二自主研读课文默读课文,想一想

15、:作者是怎样写出海像多变的脸、无边的牧场和一幅画的?字里行间表达了作者怎样的情感?三交流阅读体会1.师生接读第一部分,感受冒号的用法。师:(读)人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命:生:(接读)心,装着海;眼,荡漾着海;笑,就是海的声韵2.说说读了“多变的脸”这部分内容的学习所得。生:作者运用拟人、比喻的手法形象地写出了海的多变。师:你最喜欢什么状态下的海?有感情地读一读。生:(各自选取自己喜欢的语句,开始诵读。)师:在作者的情感中,大海的多次变脸,他都喜欢。我们一起读一读这三句话:出示:我喜欢宁静安恬的脸。我喜欢慈祥温柔的脸。我也喜欢严肃冷峻的脸。追问:为什么?从下文中找找答案。(作者喜欢有

16、着丰富感情的大海,在他的眼里,大海像父母一样亲切。)3.问问答答,真正读懂“牧场”这部分内容。出示同学们普遍感到困惑的问题,一一解决。(1)“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么?(结合“牧场”的真正所指去想,把大海比喻成“牧场”,那海水就是望不透的绿草,那浪花就是开不败的白花。)(2)为什么说“海上牧场,放牧着渔家人今日的欢欣,明日的希冀”?(因为海里的资源丰富,人们圈起来海水办养殖场,里面的珍品无数,贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等水产品会为渔家人带来经济效益,使渔家人的生活越来越好。)4.读中想象,体会作者在“画”这一部分中表达的情感。读读这部分文字,说说你脑海中想象出的画面。(指多名学生依次

17、说)小结:这哪是一幅画,真真正正的是一本动态的画册呀!新奇的人们爱看,从小在这里长大的画中人“我”更是看不够。放声朗读课文的最后三个自然段,把作者的憧憬读出来。教师点拨:读课文最后三个自然段时,语调要略高,语速稍快,读出作者的憧憬。想象一下,作者眼中的海还会是什么。四回归整体,赏读积累语言再读全文,用笔画出你欣赏的语句,再好好地读一读。1.这篇课文意境优美,有一种自然地从内心流露出来的朴素与真挚,所以在教学课文时要让学生多读,感悟其中的意境美。2.通过课外搜集资料,了解大海的特点,加深自己对大海的认知。1.在括号里填上恰当的词语。(晶莹)的生命(薄薄)的面纱(密匝匝)的弧纹(雪白)的浪花(深沉

18、)的爱(葱郁)的海底森林2.选择恰当的词画“􀳫”。(1)这条小路一直(延伸延长)到村子的尽头。(2)阳光下,老人的目光显得特别(慈祥慈爱)。(3)妈妈对我很(温柔温顺)。(4)李丽有(丰富 丰盛)的思想感情。3.把下列句子变成比喻句。(1)他的舞跳得真漂亮。 (2)杨树依然耸立在山头。 4.请你在例句后面接写两句当我拎着篮子赶潮,当我捧着贝壳在湿漉漉的潮印上寻觅记忆,当我,当我 。一原始海洋的形成在很长的一段时期内,天空中水汽与大气共存于一体。浓云密布,天昏地暗,随着地壳逐渐冷却,大气的温度也慢慢地降低,水汽以尘埃和火山灰为凝结核,变成水滴,越积越多,加上强对流,于是形成滔滔

19、洪水,通过千川万壑,汇集成巨大的水体,这就是原始的海洋。二海洋之最世界上最大的海是珊瑚海,它在南半球。世界上最小的海是位于土耳其的马尔马拉海。世界上最浅的海是俄罗斯南部的亚速海。三为什么海水无色而大海却显蓝色其实这是太阳光在变戏法。我们知道,太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。当太阳光照射到大海上时,波长较长的红光和橙光由于透射力最大,能克服阻碍,勇往直前。它们在前进的过程中,不断被海水和海洋中的生物所吸收。而蓝光、紫光等,由于波长较短,只有少部分被海水和海洋表面生物所吸收。大海看上去是蓝色的,就是因为这部分被散射和被反射的蓝光和紫光等进入了我们的眼中。海水越深,被散射和被反射的蓝光就越多,看上去也就越蓝了。 四海市蜃楼平静的海面、大江江面、湖面、雪原、沙漠或戈壁等地方,偶尔会在空中或地面上出现高大的楼台、城郭、树木等幻景,俗称海市蜃楼。我国山东蓬莱附近的海面上常出现这种幻景,古人归因于蛟龙之属的蜃吐气而成楼台、城郭,因而得名。