2022年说课教案 .pdf

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1、名师精编精品教案教案第（1 ）页课题3-2 截交线的投影作图平面切割圆柱体课型讲授新知分（ 1 ）课时完成本次课是第（ 5）课时课堂记事月 日 节10.5.24 第 1 节10.5.24 第 3 节教具多媒体课件班级10.3 班10.5 班教学目标1.知识目标：掌握投影面平行面切割圆柱体截交线投影作图方法。2.能力目标：培养学生的空间想象能力及应用所学知识解决实际问题的能力。3.德育目标：培养学生严谨的学习与工作作风及团队合作精神。教学重点掌握投影面平行面切割圆柱体截交线投影分析及作图方法教学难点轮廓素线的演变过程分析及投影作图方法教学方法探究式讨论法、任务驱动法、多媒体演示法时间安排教学内容

2、和步骤教学提示1 分2 分一、组织教学：1. 师生问好 2. 检查出勤二、复习提问，温故知新 圆柱体的投影特征。 投影面垂直面和平行面的投影特性教师设疑， 学生回答， 后师生共同点评精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页名师精编精品教案附页第（2 ）页时间安排教学内容和步骤教学提示3 分27 分三、激发兴趣，引入新知由生活中人人皆知的火腿肠导入新课。提出问题，用刀切割火腿肠能切出几种形状？再用多媒体演示一张圆柱切割体的零件图片。四、叙述讲解，指导学生观察与实践（一）、提出问题：用一个平面以不同的角度去切割一圆柱体，截交线

3、有几种形状？然后请学生分析讨论，得出结论，出现三种情况：圆矩形椭圆。再利用多媒体演示圆柱体被切割的动画。（二）、将圆柱体被截平面切割后截交线的三种情况分为三个任务：第一个任务，截平面垂直轴线切割圆柱体并绘制其三面投影；第二个任务，截平面平行轴线切割圆柱体并绘制其三面投影；第三个任务，截平面倾斜轴线切割圆柱体并绘制其三面投影。然后将所有同学分成3 个小组，分发橡皮泥及小刀等工具，让这三个小组同时依次分析这三种情况并应用工具完成任务，然后小组讨论得出结论并说明后在黑板画出圆柱体被切割后截交线三种情况的投影，这样既锻炼了学生的表达和绘图能力又将教学重点很好的落实。由生活中实例导入引发思考，调动学生的

4、积极性，再给出零件的图片，引导学生应用所学知识向生产实践过渡。采用探究学法教学，教师引导学生形成自主探究的良好习惯。通过多媒体演示，使学生形成表象储备。应用任务驱动法将教学环节分成几个任务，由学生亲自动手操作，体现学生在课堂中的主体地位，培养学生团队合作精神。落实教学重点。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页名师精编精品教案附页第（3 ）页时间安排教学内容和步骤教学提示8 分（三） 、当截平面平行轴线切割圆柱体的时候，会产生轴线未被切割和被切割两种情况，通过多媒体演示， 学生将这两种情况进行对比分析， 通过观察圆柱体轮

5、廓素线的变化情况，得出结论：轴线被切割，轮廓素线不完整。四、巩固新知，练习提高例 1：根据轴测图绘制其三面投影通 过 多 媒 体演示，使抽象的 理 念 转 化为 直 观 的 印象， 突破教学难点。设计两道练习题，第一题巩固本节所学知识，使学生形成表象储备。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页名师精编精品教案附页第（4 ）页时间安排教学内容和步骤教学提示例 2：根据轴测图绘制其三面投影第二题理论联系实际，引导学生，培养其应用所学知识解决实际问题的能力。学生独立完成，教师指导订正，落实和解决重、难点。精选学习资料 - -

6、- - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页名师精编精品教案附页第（ 5）页时间安排教学内容和步骤教学提示2 分2 分五、交流反思，概括总结圆柱体被截平面切割截交线的三种形状圆柱体轴线部分被切割轮廓素线的演变六、课后拓展，理论联系实际根据接头的轴测图补画其三视图中的漏线。采用对话法总结，通过小结与学生一起回顾本节课所学，加强学生的记忆，巩固新知识。这道题将本节课所学知识综合运用并联系实际生产，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页名师精

7、编精品教案附页第（6 ）页板书设计32截交线的投影作图平面切割圆柱体圆：截平面轴线矩形：截平面轴线椭圆：截平面轴线课后小记本节课讲授了平面切割圆柱体截交线的种类及其投影的作图方法， 运用了探究式讨论法，任务驱动教学法， 演示法等教学方法，达到了让学生学会的教学效果，激发了学生的学习兴趣，培养了学生乐学善学的良好学习习惯。这样以学生为主体， 让每个学生参与到教学过程中，这种形式的教学方式，活跃了课堂的气氛， 摆脱了学生厌学的情况，使教学过程不再公式化。 但是学生的作图能力，作图的规范性有待提高， 在今后的教学过程中要注重培养学生的作图、识图能力， 以便让学生能够更好的将理论与实践相结合，将学生培养成一名高技能人才。学生全勤。检查记事精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页