人音版小学一年级上册音乐教案.doc

-` 人音版小学一年级上册音乐教案 樟木头镇实验小学 吕转娴 目 录 第一课 好朋友 你的名字叫什么 拉钩钩 玩具兵进行曲 口哨与小狗 第二课 快乐的一天 其多列 跳绳 快乐的一天 第三课 祖国您好 国旗国旗真美丽 聆听《颂祖国》表演唱《同唱一首歌》 中华人民共和国国歌 第四课 可爱的动物 动物说话 快乐的小熊猫 咏鹅 第五课 爱劳动 洗手绢 大家来劳动 劳动最光荣 三个和尚 第六课 小精灵 小青蛙找家 小蜻蜓 小青蛙 野蜂飞舞 第七课 小小音乐家 法国号 会跳舞的洋娃娃 星光圆舞曲 快乐的小笛子 第八课 过新年 龙咚锵 新年好 小拜年 平安夜 第一课 你的名字叫什么 教材分析： 《你的名字叫什么》是一首天真的富有童趣的创作歌曲，2/4拍，宫调式，一段体结构。歌曲的节奏规整，多为一音一字，词曲结合紧密，以亲切的询问名字的方式，自报姓名，互相认识，作为友谊的开始。这首歌作为起始课为教师组织教学提供自然的条件，消除师生之间、学生之间的陌生感，使学生对音乐课和音乐老师多一份亲切感。歌曲在课本上采用儿童一问一答的对话方式，配上活泼的插图，使学生看起来亲切，缩短学生从幼儿园到小学之间的心理距离。 学情分析： 这是小学一年级的新生，他们刚刚从幼儿园毕业，来到一个陌生的新环境，对这里的一切都很好奇，教师要抓住他们好奇、好模仿的特点，对他们进行教学。第一堂课必须建立良好的课堂常规、规范课堂纪律。 一、教学目标： 1、通过“你的名字叫什么”的音乐游戏，鼓励学生落落大方、积极地参加音乐实践活动，培养学生的自信心、和谐的人际关系，使学生对音乐课和老师多一份亲切感。 2、能有节奏地大声报出自己的名字，并为儿歌配上自编的简单动作，以音乐的方式与老师和同学认识，作为友谊的开始。 3、用听唱法学会用亲切的声音演唱《你的名字叫什么》，能边唱边自编动作表演，培养学生的音乐创造能力。 二、教学重点： 用听唱法学会用亲切的声音演唱《你的名字叫什么》，能边唱边自编动作表演，培养学生的音乐创造能力。 三、教学难点： 通过“你的名字叫什么”的音乐游戏，鼓励学生能落落大方、积极地参加音乐实践活动，培养学生的自信心、和谐的人际关系，使学生对音老师多一份亲切感。 四、教学准备： 1、教师：录音机、新歌磁带、钢琴、铃鼓、小奖品（自制小鸟）、将座位排成圆。 2、学生：带上美丽的心情。 五、教学过程： （图解：这是老师自己制作的小奖品，背面还有赠言哦！） （一）你的名字叫什么 1、师：小朋友们，你知道音乐课是干什么的吗？ 生1：音乐课就是让我们学唱歌的。 生2：你还会教我们跳舞呢！ 师：说得真好，从今天开始，我们就会成为好朋友，一起学习唱歌、跳舞，一起感受美妙的音乐。 2、师：听！（师作聆听的动作）我们来学 do re mi，相互认识。 你的名字叫什么？（师坐在圈上，边念边律动：拍手 拍腿 拍手 同时和左右同学拍手，反复）你看清楚老师做了哪几个动作吗？ 生1：动作表示了“拍手、排腿、和左右同学拍手”的律动。 生2：“拍手”有两下的。 师：你们观察得可真仔细。让我们一起来学一学吧！师生一起念儿歌，一起律动。 3、（等到学生念熟了儿歌）师问：那么，你叫什么名字呢？ 生1：我的名字叫做“韩汀”。 师：你能这样来介绍你自己的名字吗？我 叫 | 韩 汀 | 我 叫 | 韩 汀| 生1：我 叫 | 韩 汀 | 我 叫 | 韩 汀| 师：你的名字真好听。我们一起亲切地叫一声她的名字：她 叫?? 集体：他 叫 | 韩 汀 | 他 叫 | 韩 汀| 师：谁再来介绍一下自己的名字？ 生2：我 叫 | 沈天 乐 |我 叫 | 沈天 乐 | 小名 叫做 | 乐 乐 | 师：你的声音真响亮，真有节奏感！（一边表扬一边送给她掌声）谁再来？ 生3：我 叫 | 梁瑜 珂 |我 叫 | 梁瑜 珂| 师（惊喜地说）：你们看，她的身体都好有音乐韵律！（师说着，有趣地模仿学生 身体扭动） 生4：继续介绍。 师：你们想知道我的名字吗？（说着走到黑板前，板书“我 叫|XX X”和“我叫 |X X” ）并有节奏地介绍自己：我 叫 | 罗 英 |我 叫 | 罗 英 |。你们 看，名字是两个字的，用节奏X X 介绍，名字是三个字的，就用节奏XX X 来介 绍。让我们一起来介绍自己的名字?? 集体：我 叫|XX X|或我 叫|X X|（师用铃鼓打节奏，使全班同学念得更整齐） 师：我请男生念一念（男生齐介绍），我请女生念一念（女生齐介绍）。 4、师一边打起铃鼓，一边唱起新歌：你的名字叫什么？你的名字叫什么？（亲 切地拉住一位学生的小手） 生1：我 叫 | 王静 怡 |，我 叫 | 王静 怡 |。 师接着唱：你的名字真好听！（师如此反复抽生2、生3，用歌唱的方法与学生互 动，合作完成新歌。） （图解：老师在课堂上和孩子们的互动。） （二）你的名字真好听 1、师：这就是一首好听的新歌——《你的名字叫什么》，把音乐书翻到第三页（注意捧书姿势的指导）。让我们来安静地听一听。 生安静地聆听。在伴奏段落，指导学生的身体随音乐轻轻律动。 2、用听唱法来学唱歌曲。第一遍学生默唱，第二遍学生轻唱，第三遍学生响亮地唱。 3、师生接力唱歌曲。先师问生答，再交换。 4、男女生一问一答，再交换。 5、集体跟着琴演唱歌曲。 （图解：自己编的动作真是漂亮，跟着小老师一起来舞蹈吧！） （三）我们都是好朋友 1、师：谁愿意来唱一唱？（师从举手的学生中牵起一只小手）你去找个朋友吧！ 生：高兴地找到自己的好朋友，在钢琴伴奏下，两生一问一答表演，再交换。 2、师：你们的歌声真甜美！谁还想来找朋友？（举手的小朋友特别多，我拉起三位学生的小手）去找朋友吧！ 生：微笑着找到好朋友，三对好朋友一问一答！ 3、师：我发现谢梦沁小朋友一边唱，一边还在跳呢！谁也能为歌曲编一些动作呢？快点开动脑筋吧！ 抽两位女生边唱边表演。 师：哈，两位小女生表演得还有点害羞。谁能更大胆地展示出来？ 学生纷纷举手，我又随机抽取几位同学展示。其中有位女生表现得特别优秀。 师：哇，老师发现了一位小老师，请她带领我们来跳一跳。（我兴奋地拉起了王增仪小朋友的手） 在王增仪的领舞下，学生们在钢琴伴奏声中兴奋地边唱边跳。 4、游戏《找朋友》 师：让我们一起去找自己的好朋友吧！也可以来找老师做朋友哦！ 学生集体在《找朋友》的伴奏下，找到朋友，面对面站好，做“敬个礼、握握手”的动作，开始两生或三生合作演唱《你的名字叫什么》。 游戏集体玩两遍！ （四）友谊花开万里香 友谊花开万里香！老师希望大家用能在校园中找到更多的朋友。让我们出发吧！（听《你的名字叫什么》音乐出教室。） 课后反思： 本学期接手一年级的音乐教学工作。这也是我第二次执教一年级的课程，相比第一次上本课《你的名字叫什么》显得顺手多了。比如在重难点的把握与教学上也能达到相对较好的效果。通过不断训练、律动，孩子们都能很顺口的用歌曲当中的“X X XX X”节奏来说出自己的名字、唱出自己的名字。回忆去年上的同一课，虽然孩子们都能唱下来，并且达到了教学的情感目标，但由于方法的传授与灌输没能恰到好处，不但累了自己、繁复了知识点，还没能达到预期效果，到最后还是会有部分孩子没能用正确的节奏方式念出自己的名字，或是在唱歌的时候不能将自己的名字也按正确的节奏唱出来。而恰恰这才是本课的重点。回忆当初、翻看去年的手写课后反思发现，其实要解决重点节奏“X X XX X”并非难事，正如师父所说，只要教师多做示范，将重点句单独示范教学，不断巩固，多让孩子尝试着说说、念念、唱唱，利用形式多样的方式来解决重点，一定能达到。 拉钩钩 教材分析： 《拉勾勾》是一首优美的儿童歌曲。3/4拍，宫调式，一段体结构。拉勾勾是小朋友的一种游戏，游戏时两个人用自己的小拇指勾在一起，口唱歌谣，表示友谊。作者正是抓住了儿童这一游戏特点，创作了这首歌曲。歌曲的节奏平稳、舒展，三拍子的运用增加了亲切感，旋律主要采用变化重复的手法，使小曲在变化中统一，形成完整的结构。歌曲具有天真的想象力，用金勾勾，银勾勾形容小手指，喻意友谊的珍贵，教育孩子友爱、团结。 学情分析： 活泼好动是孩子的天性，一年级的孩子尤其特别，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，但容易易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，但是在音乐的听觉稍有差异。 教学目标： 1、能熟悉《拉勾勾》的旋律，主动学唱这首歌。 2、能自信地创编《拉勾勾》动作表演。 3、通过歌曲的学唱，让学生理解团结友爱重要性，增近师生情感。 教学重点 创编《拉勾勾》，增强情感教育 教学准备： 课件、钢琴 教学过程： 一、组织教学听《幸福拍手歌》律动按节奏踏入教室（拍手） 二、组织教学，听音乐安静师生约定。 师：小朋友们表现得真棒。徐老师要送给你们一段欢快的音乐，请把小耳朵竖起来听（教师弹琴：1 1 55 3 3 1 1 5 4 3 2 1—），好听吗？（好听）但是徐老师有个要求当你们听到这段音乐的时候要马上安静下来了，不能有一丁点的声音，能做到吗？（能）好，那徐老师现在就来考考我们一（2）班的小朋友是否能做到。（老师再次弹奏）哇，做得真棒，记住这段音乐，这是徐老师和我们小朋友的约定，既然是约定，那徐老师要和小朋友一起来拉勾勾了。 三、玩拉勾游戏：熟悉歌词和节奏。 1、师边按节奏念歌词边与一学生拉勾勾。 师：金勾勾，银勾勾，小小指头勾一勾。金勾勾，银勾勾，我们都是好朋友。 2、请两三名学生一起玩。 师：还有谁愿意与老师拉勾勾？好，你来。 3、全体玩拉勾勾游戏。 师：小朋友们想不想与徐老师一起玩拉勾勾的游戏呀？（想）伸出你们的小指，跟老师一起念：金勾勾，银勾勾，小小指头勾一勾。金勾勾，银勾勾，我们都是好朋友。（为我们自己鼓鼓掌：X X X X X X X X X X） 四、学唱歌曲 1、教师范唱，与学生互动。 师：我们玩了拉勾勾的游戏，你们想不想用歌声把它唱出来呀？（想）先听徐老师来唱一唱。（边唱边表演） 2、欣赏音乐为歌曲伴奏。（拍手、拍腿感受三拍子节奏） 师：这首歌曲好听吗？（好听）这么好听的歌曲我们为它打打节奏吧（教师示范边唱边拍手拍腿） 跟着老师一起做做看：拍手一下，拍腿两下，X X X（强弱弱）这是一首三拍子的歌曲。 下面我们跟着音乐一起为它伴奏，提示我们的身体也晃动起来。 3、学生自己创编三拍子的动作进行伴奏。 4、学唱歌曲 （1）跟唱歌曲 师：哇，加上我们小朋友的伴奏，这首歌曲变得更美了，下面就要用我们优美的声音把它唱出来，老师唱一句，小朋友跟一句，可以吗？（提示徐老师唱时你们不能有一点声音） （2）师生接唱 师：小朋友们学得可真快，老师想和你们一起来合作，我唱前半句：金勾勾，银勾勾，你们唱后半句：小小指头勾一勾，听清楚了吗？（提示看哪位小朋友记得最牢了），我们换一下，小朋友唱前面，老师唱后面。（真厉害！） （3）生生合作 师：我请一个小朋友来唱前面，其他小朋友唱后半句。交换一下。 （4）完整齐唱 师：下面我们用优美地、甜甜地声音把这首歌曲完整地来唱一唱。 （5）男女分唱 师：我们请男女同学来比一比，谁唱得好。 5、歌曲表演律动。 （1）跟音乐做动作。 师：小朋友们都唱得很棒，下面我们要为歌曲加上优美的动作。 （2）全体起立律动。 师：我们能不能每个小朋友自己创编动作呢，使歌曲变得更美（全体起立） （3）请2个好朋友一起表演。 师：谁愿意来表演一下，请上你的好朋友一起来表演吧。 五、课堂小结 师：这堂课我们玩得开心吗？（开心） 我们每个小朋友之间都要团结友爱，因为我们都是（好朋友）音乐起结束。 教学反思： 一年级的学生比较好动，因此在课上我充分利用了孩子的心理，通过各种形式的活动和要求，让他们明白音乐是他们的朋友，音乐课充满了乐趣，以便给以后的课程开展打下坚实的基础。 在课中我充分利用音乐弥漫性的特点，让学生首先感受音乐的特点，再请学生听着音乐玩游戏“拉勾勾”，学生即掌握了游戏的玩法，又对歌曲进行了点题。这样一来，使学生在游戏中不知不觉的熟悉了旋律，课堂气氛也十分活跃。在教授三拍子的节奏特点时，同样没有采用填鸭式的教学，而是让从学生自己拍手、儿歌等方式上入手，通过真听、真看、真感受去进行强化。 最后，让学生大胆想象创编，为歌曲配上自己最喜欢的动作，从而巩固歌曲，让学生在快乐中学习，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。 玩具兵进行曲 课型：以听赏为主的音乐综合课 教材分析： 《玩具兵进行》是德国作曲家莱昂.耶塞尔根据回忆自己小时候做的一个甜蜜的梦，用梦境里的故事写成的，它采用了复三部曲式，第一部分描写玩具兵们正以小喇叭和大、小军鼓为前导开始游行，加上木琴、木鱼叮叮笃笃的音响，曲调明朗活泼，富有儿童情趣。第二部分主题由低音号、长号演奏，雄壮而富有气势，反复时，加进短笛、木琴、小钟琴，曲调活泼风趣，描绘玩具兵们游行、打闹嬉耍的热闹场面，第三部份是第一部分的再现，接尾声。用半音阶快速下行的滑行，把玩具兵发现小主人醒了，慌慌张张逃回箱子的动作描绘得十分生动、逼真。c大调，2/4拍，很多作曲家都写过以玩具兵为题材的儿童乐曲，但这首是其中流传最广的一首。 学情分析： 一班的小朋友歌声很整齐，都有一定的节奏基础，会唱唱名，有良好的倾听习惯和很强的模仿能力，经过前面一教时《玩具兵进行曲》的欣赏，学生对进行曲的风格有了初步的感知，基本能在教师的启发下，能模仿、创编不同的方式来表现歌曲的内容，对音乐的感知能力较强。 教学目标： （1）运用丰富多彩的听赏手段，激发孩子们学习音乐的兴趣 （2）能积极参加各种音乐实践活动，在愉悦的氛围中，充分体验到进行曲雄壮而富有气势的旋律美和整齐而富有动感的节奏美。 （3）能大胆地参与《玩具兵进行曲》的随乐即兴表演活动，愉快地体会玩 具兵滑稽、威武的神态。 积极参与本课的评价活动，发表自己的意见，与大家一起分享。 教学重、难点：在多种音乐实践活动中，体验进行曲的风格，积极、大胆地进行即兴表演活动。 教学准备：《玩具兵进行曲》CAI音乐课件 教学过程： 一、 创设情境、激趣导入 1、教师活动： 讲述故事：一个安静的晚上，一个可爱的小朋友甜甜地进入了梦乡，这时，玩具兵们一个个从玩具箱子里偷偷地爬出来，他们排好整齐的队伍游行，在屋子里快乐地走了几圈，感觉还不兴致，就三三两两地跳起了玩具舞，不停地打闹嬉耍，一直玩到凌晨，天准备亮了，小主人醒来了，玩具们才慌慌张张地逃回玩具箱里。小主人起床，打开玩具箱子一看，玩具兵们东倒西歪地躺在里面。呵，原来是一场奇妙的梦呢。 2、学生活动：闭目聆听故事 3、课件辅助：播放《玩具兵进行曲》的全曲作讲述故事的背景音乐。 二、实践体验、听赏乐曲 （一）初听全曲 1、教师活动：这个梦是德国一位著名的作曲家耶塞尔小时候所做的，后来把这个梦用音乐描述出来，就是《玩具兵进行曲》。音乐非常精彩，师有两个动作（动作一：稳健有力——挺胸、手握钢枪，有节奏踏步走；动作二：优美 一：遵循听赏艺术的感知规律，突出音乐学科特点 音乐是听觉艺术，听觉体验是音乐学习的基础，学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。本节课设计的三个环节：一创设情境，播放了音乐背景；二实践体验，分为初听、分段听、复听；三拓展延伸，听赏名曲。从学生的特点出发设计了体态律动聆听、表演聆听、模仿聆听、等等听赏方法，聆听中加以了图像、声音、动作的引导，但这些都是一种辅助的手段。所有活动我都是围绕“听”（听觉体验）这个中心进行的，突出了欣赏教学的特点 二：营造民主、平等、愉悦和谐的氛围，凸显音乐课堂的人文魅力 新课程强调和突出“学生角色”，在本节课里，我是学生学习的参与者、组织者、引导者、合作的伙伴、常以“一个木偶玩具”、 “一只小笨熊”、“一个洋娃娃”等等角色参与到孩子们的学习活动中，以一个“玩具司令”的口吻给孩子们提出学习的要求，这样更具有亲和性和趣味性，孩子们喜欢、感兴趣，乐学。在课中我尊重孩子们的独立见解，让他们选择自己最喜欢的玩具进行动作模仿，体现学生的主体地位，这种宽松、和谐的气氛有利于学生音乐情感的表达。 三：采用多种形式，引导学生积极“参与”音乐、体验音乐 一年级的孩子生动活泼、注意力难以持久，尽量采用综合性的音乐欣赏活动，引导学生调动身体的各种感官 “参与”到音乐中去，发挥“通感”作用。如，在本课中，我让学生随着音乐模仿吹喇叭、击军鼓、敲木鱼、模仿玩具兵们的出场动作、随音乐做出各种即兴动作等等。孩子们结合音乐进行身体动作或表演，全身心地“投入”到音乐中，能深刻体验到进行曲的情绪。 四：注重音乐课堂的拓宽延伸，让音乐教育回归生活、回归本真 新课程的课堂要求能“走进文本”同时又能“走出文本”，强调的是“拓展”、“延伸”。在课堂最后拓展环节的“名曲欣赏”，“给画配乐”，让孩子们了解更多的进行曲的风格，在现实生活中，懂得在什么场合需要什么样的音乐。让音乐教育贯穿到课堂内外，回到学生生活，回到教育的本真，这就是现代音乐教育的魅力所在。 课堂总是留下遗憾： 一、在本节课里尽管采用了一些评价的手段（表演环节评出“最神气玩具”、“最威武玩具”、“最富有创意玩具”等等），但我认为对孩子们的个体进步关注还不到位，不能贯穿始终。相比之下，唱歌教学、器乐教学更容易关注到个体的点滴进步，在以后的教学中，如何在欣赏课堂中关注学生个体进步，我认为是值得去研究的一个教学问题。 二、本节课因为考虑到孩子刚刚入学，对理解音乐有一定的难度，教学中大部份是按着教师故事讲述提示；课件中的声音、图像、动作等提示来理解音乐情绪，当然这效果很好，也完全符合刚入学的孩子们的认知特点。但有时也可以故意设置“障碍”，比如在第二乐段听赏时，因为有第一乐段的听赏经验，可以偿试着先让学生倾听、展开想像（玩具兵们都在干什么？）听后再讨论、陈述、试演。最后再欣赏动画课件、丰富自己的体验。我想，这样的处理会更灵动而富有新意。 口哨与小狗 教材分析： 《口哨与小狗》是小学音乐第一册第一课里的一首欣赏曲。乐曲是由美国作曲家普莱亚创作的一首通俗的管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫小道上散步的情景。曲调轻松活泼，形象逼真可爱。乐曲由三段组成， 第一段和第三段相似，都是由口哨声为主奏乐器。第二段则表现了主人公与小狗开心嬉戏，顽皮打闹的情景。整首乐曲给人轻松、愉快的感觉。 学情分析： 本课的教学，面对的教学对象是年龄小，爱玩，注意力难以集中的一年级小朋友。此时好动是他们的天性，特别是欣赏课，学生更是难以集中注意力了。因此，我在课中设计让他们在玩的过程中去学习音乐，对于他们面对新鲜事物容易产生浓厚兴趣、又喜欢模仿的特点，我设计了说、唱、看图形谱、模仿动作等活动方式，激发学生学好音乐、表现自我的欲望。 教学目标： 1、通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪——欢快活泼，并能用语言、动作等表达对歌曲的感受。 2、通过聆听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式，认识并理解图形谱。 重点：引导学生渗入角色，去感受音乐的美，去体会乐曲的情绪，并能用语言、动作来表达对歌曲的感受。 难点：通过聆听乐曲，感受乐曲的三段体形式，并且能够听辨乐段中相同的乐句。能看懂并理解简单的图形谱表示方法。 教学过程： 一、导 入 1.聆听乐曲《口哨与小狗》 师：小朋友，今天老师想介绍一首乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁？ 2.播放乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍。 问：谁听出来了？你听到了什么？ 生：小狗、小鸟?? 3．小狗叫声部分： （1）师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢？（3声） 谁来模仿一下？谁能模仿得更像一些？ （2）用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。 4．吹口哨部分： （1）师：除了小狗，还有什么声音？ 生：小朋友吹口哨，小鸟。 （2）师：小鸟的叫声是用什么模仿出来的？（口哨） 谁会吹口哨？（学生模仿） （3）总结：其实，我们人的身体就是一件乐器。那么，吹口哨这种形式大家喜欢吗？它就是用嘴巴吹出来的，但吹口哨不是一件简单的事情，需要大家刻苦练习的，对吗？我们这里如果有喜欢吹口哨的同学好好训练一下，说不定将来会成为世界级的口哨大王呢！ （4）揭题：《口哨与小狗》 师：你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，名字就叫《口哨与小狗》。 设计意图：通过初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。 二、初听乐曲 1．小游戏。 师：老师请小朋友一起来做个游戏，愿意吗？请听好游戏的规则： （1）当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请女同学随着音乐踏步；没有口哨时，请男孩子随着音乐踏步 （2）乐曲中小鸟叫的地方做飞翔的动作，小狗叫的地方用手拍出节奏。 听到口哨声——女同学 没有口哨声——男同学 小 鸟——飞 翔 小 狗——节 奏 2．播放乐曲，学生随音乐律动。 （1）师：刚才女同学走了几次呀？（2次）分别是哪两次？（第1和第3）男同学走了几次？（1次）是第几次？（第2次） （2）师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相似的，对吗？ （3）师：你们听了两遍音乐之后，心情怎么样？（开心??）你们都想到了什么？（??）你们喜欢小动物吗？谁家养小狗？平时爱护它吗？我们应该把它当成自己的好朋友。 设计意图：通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。 三、分段聆听 1．第一乐段： （1）师：这首乐曲共分3段，第一段的主旋律共重复了两次，老师用2个三角形表示，中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。我们用手势来表示一下，看你们能否听出来。 △ △ （2）聆听乐曲，学生用手势来表示重复乐句。 2．第二乐段： （1）师：第二段里面也有重复的乐句，但老师不告诉你，请你们来听一下，准备好小手。 （2）播放第二乐段。 （3）师：重复几次呀？（4次）也用图形来表示，可以设计怎样的图形？（生：??）老师设计了一个最简单的图形——竖线。 ︱ ︱ ︱ ︱ 3.第三乐段： （1）师：第三段主旋律与第一段是相似的，那老师选择与第一乐段一样的图形，好吗？ （2）师：接下去，是谁呀？（生：小鸟、小狗）小鸟的叫声可用什么样的图形或线条表示？ △ 小 鸟小 狗 ● ● ● 图谱的设计，培养了学生的创造意识和审美想象，有效地提高了音乐的审美能力。 四、音乐律动 1．师：这三段音乐，哪一段的音色是清脆、明亮的？为什么？ 生：第一段和第三段。 2．师：那第二段呢？（生：低沉??）为什么？（生：没有口哨声） 3．设计动作。 师：清脆、明亮的音乐可以设计怎样的动作？低沉一点的又能设计怎样的动作？ 4．听音乐做动作。 要求：第一乐段——女同学立起来踏步，反复时朝反方向走 第二乐段——男同学蹲下来踏步，反复时朝反方向走 第三乐段——女同学立起来踏步 小 鸟——飞翔 小 狗——节奏 结束句——定型动作 设计意图：通过音乐律动，使学生能积极参与到音乐实践活动之中，并进一步加深对乐曲的理解。而且通过这个活动，不断增强学生的合作意识和协调能力。 五、教师总结 1．师：今天同学们表现真棒，聪明极了！而且老师还发现大家都很喜欢小动物，希望小朋友们都能和小动物成为好朋友，做一个有爱心的人，好吗？ 2．师生再见。 教学反思： 《口哨与小狗》是一首欣赏曲子，而且是第一册里的第一次欣赏课，对于一年级的孩子来说，这是一次启蒙学习，对于以往跟着歌词唱歌不一样，要从乐曲里面理解歌曲内容，领会歌曲所要表达的情感。对他们来说还是有一定的难度的。在上课之前，尽管已经做了充分的准备，但是心里还是没有底，对于那么好动又注意力很难集中的孩子们来说，这无疑是一次挑战。但是，一堂课下来，效果还是出乎我的意料的，尽管没有我想象中的那么完美，但是孩子们天真的笑脸和纯真的回答还是非常令我感动的。课堂气氛比较活跃，在课堂中，我设计了说、唱、模仿动作等形式激发了学生学习的积极性。特别是游戏这一块，孩子们都非常认真，非常投入地玩游戏，并且通过玩游戏能说出歌曲的三段体形式，第一段和第三段相似等等。为了让学生能更好地理解歌曲内容，我创造性地采用了形象性、趣味性、直观性很强的图谱法，帮助学生化难为易听辩相同乐句，并使学生加深了对乐曲的理解。通过一系列的活动，提高了学生的表现力和创造力，充分发挥了学生的主体作用。当然，在教学过程中也存在着很大的不足，比如在模仿动作和游戏过程中，我觉得教师应该参与其中，做到真正和学生融入一起。还有就是图形谱教学，应该讲解得再透彻一点，让学生真正体会图形谱所带来的形象化、直观化。 屏幕：出现一位哈尼族姑娘：“亲爱的小朋友们，我是少数民族哈尼族姑娘名叫“阿黑然古”，非常高兴能认识你们。哈尼族的小朋友爱学习、爱劳动，喜欢结伴一起上山拣竹叶，砍竹筒，也喜欢一起结伴上学，我今年也是个一年级的学生。欢迎你们到我家做客，我现在要送给大家一首非常动听的哈尼族歌曲《其多列》。（放范音录音）《其多列》）[录一女孩子的声音] 学唱歌曲《其多列》 1、师：歌曲好听吗？ 师：这首歌曲给你印象最深的是什么？ 生：其多列 师：谁能猜出“其多列”是什么意思？（其多列是“快快来”的意思） 师：哈尼族姑娘说了，谁先学会歌曲，她就送礼物给谁，现在让我们一起来学《其多列》这首歌，比比看谁最先学会。 2、按节奏读词。 我们先来念念歌词，律动表演读歌词。 3、你们想听老师唱这首歌吗？师范唱。（学生边听老师唱边用小手做动作或拍手。） 4、老师想和同学们合作，下面我唱一句，你们唱一句，好不好？ 生唱“其多列”，师唱其余歌词 师唱“其多列” 生唱其余歌词 5、师生共同演唱 6、小朋友们，老师现在用两种感受来演唱这首歌曲，你们来说说你们会喜欢哪一种。为什么？ 7、生演唱（让一、二名学生上台演唱） 发奖品鼓励。 8、全班学生共同演唱（加上律动或拍手） 四、创编歌词，做音乐游戏《快快来》 1、做音乐游戏《快快来》，边唱《其多列》边做游戏《快快来》 游戏方法：参加游戏的小朋友手拉手围成一个圆圈，选出一名小朋友站到圈外，作为游戏的领头人。 第一段 小朋友们手拉手边唱歌边朝顺时针方向一拍走一步，动作和步伐必须合拍。圈外的领头人朝相反方向做即兴舞蹈表演。歌曲唱到小节时，圈外的领头人在这两小节的强拍依次拍圈上两位小朋友的左肩。被拍的小朋友立即走到圈外，站到领头人前面，其中一名便成为下一段歌曲的新领头人。 第二段 由新领头人带领两位小朋友用同样的方法边唱歌边游戏。 第三段 游戏方法同上。第三段唱完后，歌曲可反复唱，直到内圈只剩下一、两位朋友时，并由这一、两位小朋友为大家表演节目。 师：同学们，你们真棒，现在就让我们一起到哈尼族姑娘家做客。 （出现哈尼族姑娘“欢迎你们来我家做客，现在让我们一起来演唱哈尼族歌曲《其多列》”） 2、师：同学们，你们唱的真好，老师真为你们感到自豪。现在我们根据歌曲《其多列》来为歌曲编第4段歌词 ，请同学们用自己喜欢的事情作为体裁创编。我们一共分成四个小组，哪个小组编的好就用哪个小组的。（师准备好纸，填词）师示范：其多列，其多列，我们今天真开心，高高兴兴去学校，其多列，其多列。 生：给学生3——5分钟的时间创作。 师：（由学生和老师共同选出最好的作为第4段歌词） {由老师写出在幻灯片中出现。} 生：一起演唱新编的那段歌词。（表演唱） 五、课堂小结。 教学反思： 这首歌曲的速度欢快活泼，但节奏对于一年级的学生来说稍快了一些，学生不是很容易掌握和学唱。在这首歌曲的教学的过程中，我一直采用钢琴伴奏，便于学生演唱和学唱。在学习歌词的时候，第一段有两句歌词学生总是唱不清楚，（上山坡去捻竹叶，带上长刀砍竹筒），于是教师通过分解表演动作，让学生来猜的方式，让学生明白歌词表达的意思。所以在教学过程中教师的示范和讲解是很重要的，唱游教学是活动型的课程，离不开动作，更离不开教师的示范和讲解。在律动《其多列》中，我先将捻、吹、砍、背四个动作，一一示范和讲解给学生看，然后，在完整的音乐中做一个完整的示范。示范时要注意的是，面对学生做反向动作，背对学生做正向动作。生动形象的动作，帮助学生全面感受和理解音乐。接着，我让学生跟着音乐做动作，提醒学生动作要符合音乐总的情绪和音乐的节奏、节拍的特点，速度力度的变化等等。让学生随着音乐的结构完整表演。这样学生就能很快地掌握这首歌曲的律动了。 让每个孩子都有表演的机会。音乐游戏中无论是有主题的游戏还是无主题的游戏，都可以试着让孩子们去表演，这样可以激发起他们的兴趣，提高他们的积极性，对于那些平时不爱说话、个性内向的孩子，更需要耐心的讲解，尽可能地为他们提供表演的机会，让他们也能尝试到成功的喜悦。 跳绳 教材分析： 《跳绳》是一首活泼短小的创作歌曲，2/4拍，宫调式。歌曲的节奏规律性强，由八分音符、四分音符组成，旋律以跳进为主，活泼、跳跃，结合生动的歌谣体歌词，形象地刻画了小朋友喜爱小绳的心情，表达了小朋友每天跳小绳为建设祖国而锻炼身体的决心。歌曲约创作于20世纪五 六十年代，是多年来深受儿童们喜爱的一首歌曲。 歌曲《跳绳》第一句采用了小铃图形谱示意旋律的高低。歌曲的第二段词未出全，是为学生留下了编创歌曲的空间。让学生在教师的鼓励下动脑编创合适的词演唱，以调动学生学习的积极性。 学情分析： 一年级学生刚入学，学生年纪小，对音乐有着浓厚的兴趣和积极性，乐于参加音乐课堂活动，乐于在活动和课堂上表现自己。但是部分学生比较羞涩，不敢上台展现自己，对自己缺乏信心。学生没有进行过系统的音乐学习，学前段主要以律动为主，因而进入小学系统学习后，学生没有正确的演唱习惯和技能。学生记忆力强，对歌曲、舞蹈、表演等艺术形式有着强烈的喜爱，听唱了很多课外歌曲，但以流行歌曲居多，且有着唱音不准，节奏不稳定，不符合学生心理年龄等诸多问题。总的来说，一年级学生对音乐的兴趣是他们进行音乐学习的动力和出发点，课堂常规和音乐课的相关知识技能需要从零开始。 教学目标： 1、 能够整齐地演唱《跳绳》，理解“小绳小，真轻巧”的含义。 2、 学习用歌声及动作表达活泼，欢快的情趣。 3、 是学生在理解的基础上编创歌词及动作，培养学生的创造意识。 教学重点：学会唱《跳绳》 教学难点：正确地掌握歌曲节奏，能够正确的演唱歌曲。 教学过程： 一、激情导入 师：同学们，你们喜欢跳绳吗？谁来模仿一下？ 1、请个别学生模仿，全体学生模仿。将学生分成两部分，随着老师放的音乐有节奏地模仿跳绳的动作。 模仿跳绳的动作，随着音乐有节奏地做跳绳的动作。 从生活入手，模仿跳绳的动作，感受不同音乐中的跳绳动作。 2、学生表演 表现好的奖励五角星 二、欣赏全曲 导入：你们跳得太好了，现在听一听演奏家们是怎样用音乐来表现跳绳的。请同学们认真听，大胆想，音乐中描绘的是什么样的情景。 回答问题：有单人跳绳、双人跳绳?? 初听全曲，感受乐曲情绪，想像作品描绘的内容。 问题：你都听到了什么？（根据学生回答，进行小结） 师：同学们说得非常好，请你们为这个曲子起个名字好吗？（学生各抒己见，说出自己的想法） 师：作曲家给这首曲子起了个名字叫做“跳绳”。 刚才同学们听得非常认真，有的同学已经坐不住了，那么，现在老师就给大家一个机会，我们一起来随着音乐做表演，把你听到的、想到的用动作表现出来。 给学生一个完整的音乐形象，初步感知全曲，并在了解乐曲内容的基础上想像并回答问题。 三、分段欣赏，表现作品内容 师：听！小朋友在怎样跳绳？请几个小朋友听完音乐到前面来表现。（边听边做动作）。 师：刚才小朋友跳得真好，我们接着来听下一段音乐，听这段音乐的速度、力度和刚才那一段有什么不同。 请同学说一说两段音乐的不同之处。并做出不同的表现。 生，边听音乐边模仿跳绳的动作来表现音乐，学生想像用语言说出音乐的不同之处。 通过分段欣赏，使学生对作品有一个深入的理解，培养学生的想像力。 四、主题音乐 师：小朋友们你们听出哪段音乐出现的次数比较多了吗？现在我们来听一听。当听到这段音乐的时候，请你做出你喜欢的动作好吗？（老师放音乐，请学生听到这段音乐做出表现） 学生听到主题音乐就做出相应的动作。 师：现在我们就来唱一唱这段音乐好不好？（教师出示主题音乐的曲谱） 师：请同学们随着老师的钢琴伴奏来唱这段音乐。 学唱主题音乐。 师：大家唱得分常好，现在我们一起来随着音乐跳起来吧！（完整放音乐，学生走出教室） 学生能够听出主题音乐并准确的唱出来，能够大胆的表现自己。 课堂小结 通过本节课欣赏《跳绳》，让我们知道了生活和音乐是分不开的，也学会了用颜色表示乐曲的段落分辨。学生在《跳绳》乐曲声中离开教室，结束课程。 教学反思： 本节课中，教师通过引导学生练习听、说、表演等多种形式，运用参与欣赏法来激发起学生的学习兴趣，例如：让学生听音乐来跳绳，学生的兴趣一下子就调动起来了。 本节课教师通过创设情境，将学生自然引入教学情境中，充分调动起学生的积极性，使学生积极主动参与，并在玩中学、乐中学，不但创造性思维得以培养，而且从欣赏中获得快乐。 1、以“快乐的一天”为题，说一句话，例如： 学生随意编创一句话，节奏自行掌握，时值准确就可以了。例如： 2、听音乐，跟着音乐律动，教师可作指导。 四、了解音的长短，学习走与跑 1、我们在生活中会听到成千上万种声音，但这些声音的长短是不一样的，有的长，有的短，我们的音乐是与生活紧紧联系在一起的，因此音乐中的音符也有长短之分。 2、看运动矢量图：以小人图形谱代替四分音符与八分音符及其时值： 3、让学生从感性上知道一个“跑跑”与一个“走”时值是相等的，走跑跑（师生边读边做动作） 四行图形谱为节奏谱因读为 ： 五、音乐游戏〈〈找朋友〉〉 边唱歌曲边去找朋友，要注意跟着音乐的节拍。 六、课堂小结： 同学们，王老师看着你们入学后一天天在变化，变得一天比一天懂事了，心里特别的高兴。老师希望你们每一天都是快乐的：快乐的起床、快乐的上学、快乐的学习、快乐的入睡。还有——下课后快乐的游戏。下课！ 教学反思： 学生已经上学两周了，开始慢慢适应学校的生活。 这节课主要让学生学会用动作感受各种不同情绪在乐曲中所表现的内容，要要培养良好的聆听习惯。这些当然不是一日之功，需要教师细心、耐心的教导，对一年级学生来讲很难，也很重要，对我也是种挑战。 音乐是听觉艺术，培养良好的聆听习惯是首要的。一年级学生天性活泼、好动，让他们安静地聆听音乐不容易，但一年级学生以形象思维为主，具有好奇 、好动、模仿力强的身心特点，因而在上这一阶段年龄欣赏课时，我充分利用他们灵巧的形体、 自然的嗓音，通过视听、律动、绘画、剪剪贴贴、游戏、情景表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段,进行直观欣赏教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感，从而更好的为低年级音乐唱游教学服务。 总之，小学一年级学生在欣赏音乐过程中，可以通过各种形式的教学手段和 途径来帮助理解音乐作品所表达的内涵、意境，只要能让他们动起来、玩起来、模仿起来，启动联想和想像，就能丰富他们的听觉感知，扩大