人教版《道德与法治》七年级上册第四单元生命的思考主题单元活动设计.doc

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1、 生命的思考主题单元教学设计主题单元标题生命的思考单位联系 电子邮箱适用年级七年级上册所需时间共用8课时，每周 2课时，课外用 2 课时主题单元学习概述 本单元地位作用：本单元是探究生命的话题，是本单元是前三个单元内容的延伸与升华，在七年级上册教材体系中居于核心地位，也为学生一生的健康成长打好生命的底色。本单元构成：由导语和三课组成。第八课“探问生命设有两框，分别是“生命可以永恒吗？“敬畏生命；第九课“珍视生命设有两框，分别是“守护生命“增强生命的韧性“；第十课“绽放生命之花设有两框，分别是“感受生命的意义“活出生命的精彩。三个专题之间的联系：本单元要求培养学生的生命意识和情怀，使学生从认识生

2、命到敬畏生命，从守护生命、到探究生命的意义、提升生命的品质，帮助学生形成科学的生命价值观，努力在平凡的生活中书写自己的生命价值，追求生命的美好，活出生命的精彩。本单元的重点、难点：1.重点：生命是短暂的，生命是接续的，对生命的敬畏情怀，珍视生命，养成健康的生活方式，树立正确对待挫折的态度，如何获得生命的意义.2.难点：沉着面对生命的不可预知，热爱生命；珍惜生命与关爱他人的生命的关系；如何开掘自己生命的力量；怎样的生命才是有意义的。本单元学习方式：在学习中采取体验式学习方式，让学生围绕所创设的情境进行体验学习，通过学生亲验、亲历、亲为来加深认识；也可以采用小组合作探究的方式，提高每个学习成员的参

3、与度，通过小组间学生的交流，表达自己解决问题的思维过程，使得学生彼此得到启发，激发他们学习的积极性，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。预期的学习成果：本单元的学习，将培养学生认识生命，尊重生命，敬畏生命，实现人生的价值.主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 一、情感态度与价值观：1. 培养热爱生命，敬畏生命的情怀，树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。2.养成健康的生活方式，增强平安意识、自我保护意识 ，帮助学生树立正确的挫折观，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。3.感受生命的丰富和美好，体会生命的价值，学会用正确的态度对待生命，培养正确的生命观和价值观，用乐观积极的态度

4、发现和创造生命的意义。二、能力目标：1.正确分析生命的特点，处理生命接续中的问题，提高解决现实生活中的矛盾的能力，培养敬畏生命的良好意识。 2.提高平安防范能力，能够进行根本的自救自护，学会正确对待挫折，增强承受挫折的能力，能够开掘自身的生命力量。 3.提高对生命意义的认识和理解能力，增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力，初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩。三、知识目标：1.知道生命的特点，了解生命的传承关系，理解对生命的敬畏2.知道怎样保护身体和养护精神，知道如何正确对待挫折，学会开掘生命的力量。3.懂得探索生命意义的重要性，理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同，

5、懂得平凡的生命也能创造伟大。对应课标 1.“认识自我中的“自尊自强局部：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起。“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行根本的自护自救。2.“我与国家和社会的关系中的“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任和意识。3.“成长中的我中的“认识自我局部：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法。“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操。主题单元问题设计1. 我们应如何敬畏生命？2. 怎样珍视生命？专题划分专题一：探问生命2课

6、时专题二：珍视生命 2课时专题三：绽放生命之花2课时专题一探问生命所需课时共用2课时 专题学习目标1、培养热爱生命、珍视生命的情感，认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。2、能正确认识生命的短暂性和接续性，学会沉着面对生命，担当一份使命。能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。3、了解生命的短暂性和生命的接续性。懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。专题问题设计1.为什么要热爱生命？ 2.如何看待生命有接续？3.为什么要敬畏生命？4.如何做到敬畏生命？所需教学环境和教学资源 信息化资源教学PPT、学生课前搜集整理的资料文档、图片、视频便于学生携带的电子产品。

7、常规资源教材、教具等。教学支撑环境多媒体教学设备其 他U盘、可移动硬盘等学习活动设计第一课时 生命可以永恒吗活动1：探究与分享2008年5月12日，汶川发生大地震，共造成69227人死亡，374643人受伤，17923人失踪。是中华人民共和国成立以来破坏力最大的地震，也是唐山大地震后伤亡最严重的一次。想一想？汶川地震造成了重大人员伤亡，让我们对生命有了哪些认识？目的：通过学生的思考，让学生懂得生命是短暂的，不可逆的，不可预知的，要好好活着，沉着面对生命的不可预知，更加热爱生命。活动2：家谱展示要求：每个同学课外收集资料，在长辈的帮助下制作一张家谱图，然后课内展示。说一说：你是你们家族的第几代？

8、你的长辈对你提出了怎样的期望？目的：设置此活动是让学生通过家谱，认识到一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。帮助学生明白在生命的传承关系中，要更好的认识和面对自己的生命，在生命的接续中要担当使命。第二课时 敬畏生命活动：情境分析 材料一：2015年6月1日，东方之星轮在从南京驶往重庆途中突遇罕见强对流天气， 在长江中游湖北监利水域漂浮。事件发生后，习近平总书记立即作出重要批示，要求国务院即派工作组赶赴现场指导搜救工作。李克强总理下飞机后，途中他在车上始终与前方保持 沟通，指挥前方沉船事件发生后，抓紧黄金救援时间，不放弃任何一点希望，抓紧时间救人。材料二：来自海军工程大学的潜水员，24岁小伙

9、子官东潜入水中搜救，将自己的救生设备，交给沉船发现的21岁重庆籍船员陈书涵使用，成功将其救出。官东上岸时，耳朵、鼻孔全是机油，眼睛充满血丝。小组合作：1党和国家领导人为什么要在第一时间抓紧救人？2潜水员官东的举动你赞成吗？为什么？目的：通过学生对两个问题的探究，让学生懂得生命至上的道理，不仅要珍爱自己的生命， 也要自觉地珍爱他人的生命。评价要点学习成果评价 1.每个学生都能起到一定的教育意义。 2.课外搜集材料齐全，丰富多彩，教育意义深刻。 学习态度评价 1.搜集材料积极性高，并能做到实事求是，准确到位。 2.小组合作学习积极，并能表达组内合作，组外竞争的精神。 3.各教学活动有序进行，取得良

10、好的效果。专题二珍视生命所需课时共用2课时。专题学习目标 1. 培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。认识到挫折是我们生命成长的一局部，培养学生勇于面对困难的勇气和坚强的意志，增强生命的力量。2、学会珍爱生命的一些具体做法，掌握根本的自救自护方法；会分辨优秀文化和腐朽文化。能正确认识和对待挫折，能采取有效措施开掘自身力量，增强生命韧性。3、了解保护身体的一些根本常识，传承优秀文化，发扬民族精神。解挫折的含义，认识到面对挫折不同的态度有不同的感受和行为反响。了解战胜挫折，增强生命韧性的方法。专题问题设计1. 怎样守护生

11、命？2.怎样增强生命的韧性？所需教学环境和教学资源 信息化资源教学PPT、学生课前搜集整理的资料文档、图片、视频便于学生携带的电子产品。常规资源教材、教具等。教学支撑环境多媒体教学设备其他U盘、可移动硬盘等学习活动设计 第一课时 守护生命活动一：警钟长鸣2016年1月6日，家住深圳市龙岗区平湖街道华南城附近一个小区的15岁男孩新新化名在家中用塑料袋蒙头自杀，设计意图：通过这些血的教训，让学生认识到生命是珍贵的，守住生命，才能感受生活的美好，体验生活的千姿百态，不能经不起一时的挫折，做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命。活动二：我的课余生活我校下午利用大课间

12、时间，开展了书画、音乐、经典阅读、手工制作等丰富多彩的活动，有些家长提出反对意见，说影响学生学习，对此你的看法是设计意图：通过同学发表自己的见解，让学生认识到我们每个中国人离不开优秀传统文化的滋养，守护精神家园，不能丢掉优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。第二课时 增强生命的韧性活动：探究与分享刘伟10岁时因意外触电失去双臂，但他没有意志消沉，而是开始了另外一种人生，12岁开始学习游泳，2021年在全国残疾人锦标赛上，获得了两金一银的好成绩，他的梦想是要参加2021年北京残奥会，就在他为此积极备战的时候，一场突如其来的疾病降临到他的身上，他不得不放弃游泳。从19岁开始，学习

13、用双脚弹钢琴，凭借超人的毅力和悟性，每天练钢琴达7个小时，一年之内就到达了钢琴7级的水平。在2021年中国达人秀总决赛中脱颖而出获得冠军。他说“我的人生只有两条路，要么赶紧死，要么出色地活着，没有人规定钢琴一定要用手弹。（1） 刘伟是如何面对挫折的？（2） 刘伟的故事带给我们怎样的启发？设计意图：通过探究，让学生明白挫折是我们生命成长中的一局部，要以积极的态度面对挫折，积极开掘生命的力量。评价要点学习成果评价 1.辩论科学、有序，让学生感受颇深。 2.课外搜集材料齐全，丰富多彩，教育意义深刻。 学习态度评价 1.搜集材料积极性高，并能做到实事求是，准确到位。 2.小组合作学习积极，并能表达组内

14、合作，组外竞争的精神。 3.各教学活动有序进行，取得良好的效果。专题三绽放生命之花所需课时共用2课时。专题学习目标 1、明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。2、学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。3、懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。专题问题设计1.怎样的一生是值得过的？2.如何发现和创造生命的

15、意义？3.如何活出生命的精彩？所需教学环境和教学资源 信息化资源教学PPT、学生课前搜集整理的资料文档、图片、视频便于学生携带的电子产品。常规资源教材、教具等。教学支撑环境多媒体教学设备其他U盘、可移动硬盘等学习活动设计 第一课时 感受生命的意义情景导入生成问题1学生分享轮椅上的霍金的故事。2学生谈感受。3师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。在生活中，还有许多像霍金这样感人的故事，他们是值得我们尊敬的，他们的人生是有意义的。合作探究辩论：只有为别人活着的生命才是有价值的 第二课时 活出生命的精彩情景导入生成问题【你说我说】在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。学生分享故事。师：其实，我们每个人都有自己独特的一面，都可以活出自己生命的精彩。合作探究辩论：路人倒地，扶？还是不扶？ 评价要点学习成果评价 1.辩论科学、有序，让学生感受颇深。 2.课外搜集材料齐全，丰富多彩，教育意义深刻。 学习态度评价 1.搜集材料积极性高，并能做到实事求是，准确到位。 2.小组合作学习积极，并能表达组内合作，组外竞争的精神。 3.各教学活动有序进行，取得良好的效果。