培养中学生学习思想品德兴趣的具体方法.doc

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1、培养中学生学习思想品德兴趣的具体方法中学思想品德课时一门最为广泛、最为普通、最有趣味的而且较易学习的科目之一。它是我们学会做人的基础知识科目，在日常生活和工作、学习中，经常都会碰到和用到思想品德课里面的知识。因此学好思想品德课对以后的生活和工作、学习会有很大的帮助，但有部分中学生认为思想品德课都是条条框框，是用来约束人的，学习起来也很不自在，对学习思想品德的兴趣就不大，信心就不足，甚至产生厌恶、恐惧的心理。所以，在思想品德教学中激发学生学习思想品德的兴趣，从而更好地调动学生学习的参与积极性是很必要的。那以下是我认为培养学生学习思想品德课兴趣的几种具体方法。一、认真备课，重视第一节课，且必须上好

2、第一节课。 “良好的开端，是成功的一半”。思想品德第一课是走进中学（科教版），是学生学习初中思想品德的第一步，它与小学的思想品德课是有很大的区别，其印象如何，是能否引起他们对这一学科的学习兴趣和积极性的关键。因此老师必须认真备好课上好第一节课显得尤为重要。结合这一节课的内容和要求，适当选做一些比较生动的活动。准备若干张本校的校园风景照片或明信片，通过投影或在班内传阅展示给同学们看。然后通过组织学生漫步校园，我们会发现，这里的风景独好，并且比小学大得多，有很多场地和部门，有很多场地和爱好组织，再回到教室课堂上来，让学生自己一一来辨识一下。这样能增加学生的直观感受和兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的积

3、极性。二、巧用情景，启动兴趣。 心理学研究和教育实践表明，只有新颖别致的东西才能够引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣。因此，如果我们在每一节的教学之前或者教学的过程中，巧妙地引用一些贴近学生生活实际紧密联系的实例或事例，来贯穿思想品德课的理论知识，就能一下子吸引学生的注意力，引发兴趣。例如，“我爱我家”，家庭是每位学生的重要生活领域。在对“我爱我家”的教学中，可以引导学生常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖、不知感恩，容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。对此，应该加强对学生的孝的教育。可以巧用图片、音乐、短片、诗歌、故事的等等来设

4、计给学生看，如歌曲感恩，电影妈妈再爱我一次，诗歌春天的天使：“母亲就如春天的天使，送来了温暖的春风，.妈妈的爱，就像块糖，包在唠叨里，藏在责骂里，让我东找西找，直到我懂事，才找到。”在人的一生中，父母的关心和爱护是最真挚最无私的，父母的养育之恩是永远也诉说不完的：吮着母亲的乳汁离开襁褓；揪着父母的心迈开人生的第一步；在甜甜的儿歌声中入睡，在无微不至的关怀中成长；灾灾病病使父母熬过多少个不眠之夜；读书升学费去父母多少心血；立业成家铺垫着父母多少艰辛。可以说，父母为养育自己的儿女付出了毕生的心血。这种恩情比天高、比海深，是人世间最伟大的力量。又如请一个学生到讲台上朗诵了一篇文章娘，我的疯娘给全班学

5、生听，效果相当的好，很多学生都很安静听，听的过程中是无声的流泪，连朗诵的学生声音在颤抖着、哽咽着朗诵，这种情景下就是最好的教育，而且能深深吸引到思想品德课的教学中去。孝敬父母是中华民族的传统美德，是当代公民的道德义务和法定义务。孝敬父母，可以说是一切良好道德的基点，抓住这一点非常有意义。知道孝敬父母是做人的根本，能够尊敬父母和长辈；理解生命是父母赋予的，体会父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈；正确认识父母对自己的关爱和教育。三、融洽好师生关系，做学生的良师益友。师生关系历来是一个在处理教学问题上为人们非常重视的问题教。教学是师生双边的活动，需要相互的配合。有效的教学必须以融洽的

6、师生关系为前提。有了融洽的师生关系，学生的想象力和丰富的创造力就可能被充分发挥出来。这就是“亲其师，信其道”。心理学研究证明：人在情绪低落时，想象力只有平常的二分之一，甚至更少。“创造想象的最大创造，永远产生于情感之中。”（前苏联心理学家捷普洛夫语）。要融洽师生关系必须做一个深受学生欢迎的好老师，融洽师生关系对于提高课堂效率是非常重要的。许多教学经验告诉我们，学生对学科的喜欢和不喜欢，都很大程度上取决于我们教师的个人魅力所在。学生如果遇到一个自己喜欢的授课老师，自然就喜欢上该教师任教的学科，学生学习的积极性就会普遍提高，课堂气氛更加活跃，学生心理更加放松。使学生在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯

7、燥的课堂学习变为一种美的享受，这必将大大提高课堂的效率。为此，教师要乐于奉献，关心一切学生，关心学生的一切。教师这一职业是太阳底下最光辉的职业，这一职业的性质决定了教师在社会上的地位和学生心中的形象。要融洽师生关系就必须做一个受新新人类欢迎的好老师，教师们就要放下架子，虚心学习各种新生事物，对不懂的东西不在简单地否定。学习是一辈子的事，对于教师尤其如此。凡事不能教师说了就算，更有能是“教师的每一句话都是法律”。就整体而言，教师的知识全面、系统，学生不如教师。但就认识发展而言，学生思维天生更具活力，具有发现问题，提出问题，解决问题的灵性，之所谓“青出于蓝而胜于蓝”，这是规律。要求教师要热爱学生，

8、关心学生，经常深入学生中了解他们的学习情况，解决他们的生活上的困难，平时多找学生谈心，使自己成为学生学习能力的培育者和学生人生的引路者，做学生的良师益友。四、要多鼓励学生，给学生信心。前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为：鼓励学生，让学生感受到鼓励的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生勤奋学习的愿望。他强调说“请你无论如何不要使这种内在的力量消失，一旦缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都无济于事的。”对学生应多鼓励，少批评，我们在上课过程一般都能够做得到。多鼓励学生，意味着给所教学生多一份了解和关心。学生是受教育者，教师的职责就是要通过教育把他们培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义人才。

9、例如，在思想品德方面要关心他们的全部精神生活，关心学生道德意志和道德行为的锻炼和培养，尤其帮助他们树立正确的人生观和远大的理想，学会如何培养高尚的道德情操，懂得要遵守学校的各项规章制度等等，所有这些都是鼓励教育所必不可少的条件。在思想品德课中，要尽可能地为学生创设民主、平等、和谐、自由的氛围，鼓励学生大胆发言，对回答问题新颖、独特、标新立异的学生，应及时地给予表扬和鼓励，使学生不迷信课本固有的答案，积极思考，追求创新。五、从实际出发，讲求实效，探索科学化。理论联系实际，是思想政治课的生命力所在。思想品德课的特点在于理论与实际的密切联系和内在统一，在于它的科学性和思想性的高度统一。这一特点要求我

10、们教师在教学中要密切联系实际，使学生从理论与实际的结合上理解和运用理论知识去认识改造主观世界与客观世界，要求我们不仅要搞好知识的传授，更重要的是，要使学生通过对知识的学习，达到对学生进行思想品德教育的目的。坚持理论联系实际，在课堂教学中贯穿思想教育，即寓教于理。中学生大部分是13至18岁的青少年，思想情绪波动性大，盲目性大，世界观的可塑性也大，但他们少顾虑，敢直言，思想不够成熟，教师必须对他们的思想状况作全面了解和深入分析，做到有的放矢地进行有效的思想教育工作，达到教书育人的目的。例如：在课堂教学中，根据课程的内容，采取读书与讨论、讲解答疑与练习的教法，即学生按自学读书提纲边读书边思考，同学之

11、间也可以互相探讨，改变了以往教学中学生发言机会少的现象，教师可以了解同学们在讨论中普遍存在的问题，并在把握好课程的系统性计划性的前提下进行科学的讲解，活跃了课堂气氛，调动了学习的积极性和创造性。在教学中，教师只有让学生在实践中激起学习兴趣，在解决问题中唤起学习的热情，才能提高分析问题和解决问题的能力。学生终归是社会的人，要让学生在现实生活中学习政治。因此，我经常布置一些课外作业，让学生走出课堂，走向社会，去调查、访问、观察，然后分析、归纳、总结。六、要利用幽默的语言，增加教学中的趣味性。教学是一门语言艺术，在思想品德课教学过程中，教师语言表达形式上的艺术美事一很重要的基本教学能力，其中教师讲课

12、时语言感染力有着非常重要的作用，特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。如果课堂上经常是干巴巴的语言教学，千篇一律的灌输填鸭式，学生学习必定索然无味。教学幽默，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的掌握和记忆。所以教师在教学过程中运用运用幽默感，语言的风趣、讲解生动，使学生愿意听并且引起高度注意，努力使课堂气氛轻松活泼，能够让他们在较轻松的环境中接受知识、增加技能。在教学过程中可穿插一些成语典故、幽默笑话(冷笑话)，顺口溜、歇后语、漫画、故事等等。这样会大大激发起学生的学习兴趣，能使更多的学生积极参与到学习中去。如在教学中讲到“际关系”时，我运用了一个哲理故事：“人际沟通的金钥匙

13、”，一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”进入心灵的频道!人际沟通的金钥匙!-小故事大道理。因此，教学时教师富有哲理的幽默故事，能深深地吸引学生，学生学得愉快，教师教得也轻松。七、把握时事政治新闻事件，解读热点政治。时政热点是党和国家重大方针政策的具体表现，是时代的脉搏，是思想品德教材内容的深化和延伸，是中考试题命题的载体。根据教学与学生实际（学生认识水平）的需要，对电视、广播、

14、报纸、网络等常用信息渠道，尤其从新闻联播、焦点访谈等学生熟悉的节目中，选出合适的材料对学生进行针对性的教学。这种教学使学生体会到思想品德课的原理对社会生活的指导性，由此激发学生探索精神和求知欲，并能培养学生在良好兴趣下的自主学习精神。这比传授知识本身具有更大的意义。所以，在初中思想品德复习课的时事政治教学中，教师讲解或只印发新近一年发生的国际国内重大时政知识及热点问题，尤其是我国现阶段党和政府的大政方针，是很必要的。例如在教学中党的“三个代表”：代表先进生产力的发展要求，代表先进文化的前进方向，代表最广大人民群众的利益。代表先进生产力：科学技术是生产力，科学技术是第一生产力,科学技术是先进生产

15、力。如获得2009年度国家最高科学技术奖的中国科学院院士谷超豪和孙家栋两大科学家。给学生多讲他们的先进科学技术，作为生产力，对祖国有着很大的贡献，吸引学生对科学技术的一种渴求。科学技术是人类社会进步的重要标志，是生产力发展的重要动力。首先，一部世界经济发展史就是先进生产力替代、淘汰落后生产力的历史，决定这一进程的直接原因是科学技术的进步。尤其到了近代，科学技术从生产力的非独立因素变成了相对独立的因素，并越来越显示出其重要性。其次，用科学技术改造传统产业，大幅度地优化我国产业结构，实现社会生产力的跨越式发展，将是我国先进生产力发挥作用的重要方式。再次，当今时代，科学技术特别是高技术正日益成为经济

16、社会发展的决定性力量，成为综合国力竞争的焦点。国家核心竞争力越来越表现为对智力资源和智慧成果的培育、配置、调控能力，表现为对知识产权的拥有、运用能力。在知识和科技创新方面占据优势，就能在综合国力竞争中占据更有利的战略地位。充分发挥科学技术“第一生产力”的作用，是实现我国社会主义现代化战略目标的关键。教师要具备开发、利用时政资源意识的素养，让时事政治课程资源为思想品德课堂增添生命活力正确的时事政治课程资源开发观的核心便是坚持以人为本教师本着“贴近生活、贴近学生、贴近学生的实际”来搜集的时事政治。以上是我对培养中学生学习思想品德兴趣一些具体方法，以后在教学中不断学习和探索，希望能更好地激发起学生浓厚的兴趣和爱好。总之，兴趣是最好的老师。“教无定法，贵在得法”，能让学生经常保持学习思想品德课的兴趣是学好思想品德的关键。作为一个教师应在教学过程中，经常激发学生的兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，学生必定变“苦学”为“乐学”，使学生自觉积极参与进去，才能提高教学质量。人教版义务教育课程标准实验教科书思想品德全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）（以下简称课程标准）科教版九年级思想品德