五年级上册语文教案-1-5 动物二章之鸬鹚 ▎冀教版 (4).doc

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1、鸬 鹚教材分析：鸬鹚是冀教版五年级上册的一篇写景散文，以诗一样的语言，按事情发展的顺序，为我们展现了三幅画卷：恬静优美的渔人闲憩图，活跃、欢腾的捕鱼图和最具国画色彩的“渔舟唱晚图”。从文中我们欣赏了优美的水乡景色，感受到渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会到这更是一曲人与自然和谐相处的赞歌。教学目标：1. 正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3. 抓住重点词语理解课文内容；想象文章描绘的画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式。体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点：抓住重点词语理解

2、课文内容；想象文章描绘的画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式。教学难点：体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学准备：课件、了解鸬鹚的一些特点。教学安排：2课时教学过程：第二课时（总第课时）课时任务：有感情朗读课文，结合重点词句品读感悟，体会作者所表达的情感，学习作者的写作方法。一、深读感悟（一）上节课让我们欣赏了优美的水乡景色。今天就让我们再次跟随郑振铎先生一起去感受渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会人与自然的和谐相处。（二）出示中心话题：文章为我们描绘了三幅优美的画卷，你最喜欢哪一幅，抓住重点词句并想象画面谈一谈自己的体会，勾画相关语句，在

3、空白处写上自己的感悟，并把你的感悟读出来，然后和小组同学交流。（三）小组交流。【设计意图：先进行阅读方法的指导，使学生知道在读书时该做些什么，应该怎样去做。给学生足够的读书时间和思考时间，使他们能真正的认真读书，静心思考，读出自己的感受。】学生自学小组交流全班汇报（四）汇报展示预设：1捕鱼前（渔人闲憩图）第一自然段描写了小湖的优美，引导学生从“夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。”这句话中体会湖面的“平、亮、清”，稻田的“一望无垠”，小船浮在水面的轻、稳、平，渔人的悠闲自得，鸬鹚整装待发都给人以美感。教学时随机让学生给“悠然”换近义词，体会渔人的心境。指导朗读（想象画面带着自己体会

4、朗读）2捕鱼时（活跃、欢腾捕鱼图） （1）第二四自然段，重点让学生体会“一抹”，这是全篇的文眼。这一抹里有渔人的技术娴熟，有自信，有对鸬鹚的爱护。一抹打破了小湖的平静，抹出了可爱的鸬鹚，抹出了鲜鱼满仓景象所以教学时要抓住这点。可以用换词比较“一抹”的精妙之处，紧接着让学生研究“一抹”抹出了什么。（2）点拨：小湖的平静和优美的确令人陶醉，小湖的活跃和欢腾同样叫人心动。当渔人拿竹篙向船舷上一抹的时候，小湖的平静消失了，展现在我们眼前的是一派活跃、一派欢腾的热闹景象。（3）教师小结：你们看，渔人这一抹，抹得多么自信、多么自如呀！他抹出了活跃、抹出了欢腾、抹出了一派生机勃勃的喜人景象。（5）再读课文，

5、思考还能从哪些地方体会到由渔人的“一抹”抹出的活跃和欢腾。用圆圈圈出渔人用鸬鹚捕鱼的动作的词语并组织交流，教师作随机点评，并引导学生反复读好有关句子。3捕鱼后（渔舟唱晚图）（1）展示课件：岸上炊烟四起，袅袅的升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静。体会“恢复”一词的意思。（2）品读思考：这时的静与原先的静是不是完全一样？可以通过“只留下一条闪闪的水痕”与前面对比，体会出渔人忙碌之后洋溢着幸福的平静。二、拓展阅读 旅行鸽旅行鸽和普通的鸽子非常相似.不过,他的后背是灰色的,似乎还有些发蓝,而胸前的颜色又是鲜红的,所以看上去是那么的绚丽多彩. 旅行鸽不仅好看,而且数量繁多,曾经

6、地球上数量最多的鸟类之一,当它们组成庞大的队伍,唱着高昂响亮的歌儿,飞过北美洲上空时,鸟群遮住了阳光,地面上一片昏暗.有的旅行鸽的队伍长达十五公里,宽两公里,数量足有两一只. 改变旅行鸽命运的,使他的肉食用起来味道鲜美. 如果用棍棒向天空挥动几下,就能打下好几只旅行鸽.如果用猎枪,捕杀几百只甚至几千只就更不在话下了.这就是当时的事实.那时候,每天都有几百万只旅行鸽被火车送到城里,变成了餐桌上的佳肴.随着人们对森林的大面积砍伐和狩猎活动的普遍进行,旅行鸽的数量逐渐减少. 1900年的一天,随着一声枪响,最后一只野生的旅行鸽被击伤了.1909年,曾经有铺天盖地阵容的旅行鸽,只剩下三只了,它们生活在一家动物园里.1919年9月1日,最后一只旅行鸽在这家动物园中死去,美国所有的报纸和电台都报道了这一消息. 旅行鸽从铺天盖地到物种灭绝,只有短短的五十年时间.而在二十世纪,竟有数以百计的动物,从地球上永远地消失了。读完短文你最想说些什么？三、有效练习小练笔：作者运用了一系列表示动作的词描写了渔人和鸬鹚是怎样捕鱼的，你也学习作者的写法写一个片段。【设计意图：为学生搭建课外阅读的桥梁，提高学生的阅读兴趣，把学生吸引到课外；同时把阅读教学和写作结合起来，培养学生的言语表达能力，提高学生的写作水平。】板书设计：鸬鹚 捕鱼前 湖面平静 捕鱼时 打破平静 捕鱼后 恢复平静 3