五年级上册语文教案-课文26 天窗｜语文S版 (14).doc

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1、26.天窗第二课时教学目标：1.指导学生朗读课文，体会小小的天窗是孩子唯一的慰藉，感悟这小小一方的空白是神奇的。2.会用“也许也许也许”说一句话。教学重点: 理解“小小的天窗是唯一的慰藉”的含义。教学难点：感悟“这小小的一方空白是神奇的！教 具：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、复习引入1.这节课我们继续学习26课，同学们齐读课题天窗。2.通过上节课的学习，我们对茅盾爷爷的家乡有了了解，对天窗也有了些了解，谁能告诉我天窗是什么样的？茅盾爷爷为什么要写天窗呢？这节课我们继续学习这篇课文。二、出示课时目标，学习新知。师：上节课大家的收获真不小，已经大致了解了课文内容。接下来我们继续学习课文

2、的47自然段，思考：对于乡下的孩子小小的天窗又是什么？引出：这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。（一）理解“慰藉”的意思。1. “慰藉”是什么意思？2.同学们，在平时的学习、生活中，你什么时候需要安慰，是怎样安慰自己的？（考试糟糕的时候；被别人误解的时候）那么，当你无聊苦闷的时候，又怎么自我安慰打发时光的？（二）理解“唯一”的意思。师：听音乐、玩电脑、看电视，我们有那么多的方式来排解自己无聊的时光。而这里说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，你怎么理解“唯一”这个词语？1.生汇报：独一无二，绝无仅有。2.师：是啊，当时的旧中国贫穷落后，物资匮乏，所以，茅盾说（指黑板）“小小的天窗是唯一的慰藉。”这小

3、小的天窗，在什么时候成了孩子们唯一的慰藉呢？快速浏览47自然段，从书中找到答案。三、学习第4,5自然段师：现在让我们先来学习第4和第5自然段，看看这是一群怎样的孩子？自由地读书吧！学生汇报，说说这是一群怎样的孩子呀？这是一群天真、活泼，调皮可爱，渴望了解外面的世界的孩子。师：你是从哪些词语中体会到的？师：这群天真活泼的孩子，不能在雨中跑跳，却被限制在地洞似的屋子里，只能通过天窗寻找一丝安慰，怪不得茅盾先生说（学生读）“小小的天窗是唯一的慰藉”！师：这小小的天窗是怎样安慰他们的？请同学们用“”画出孩子们从天窗看到了什么？用“”画出孩子们从天窗想到了什么？自由的读书吧！（板书：看到 想到）1.在第

4、五自然段里，孩子们看到了什么，想象到了什么？看到的：从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划；想象到的：你想象到这雨2.这些句子写的好吗？生汇报。（生动：用了拟人句写雨脚在跳舞，跳舞时还有伴奏声呢？是哪个词？（卜落卜落）很轻巧有节奏，怎么读？这样就把句子写得很生动，把带有这个词语的句子读一读。师：这句话还好在哪？用了比喻句写闪电像带子。这样就把闪电的样子写得很形象。闪电划过天际的时候，速度怎么样？你从哪个词语体会到？（点课件：“一划”）把这个句子连起来读一读。（指名读）3.品读。师：你们能通过朗读把雨点的轻快和闪电速度快的特点表现出来吗？全班读。4.师：多美的句子

5、啊，茅盾能把雨脚和闪电写得如此生动、形象，原因是他仔细观察周围的事物！（板书：仔细观察）所以，我们也应当留心周围的事物，做一个生活的有心人！5.听音想象画面，指导朗读。师：孩子们通过天窗看见雨脚在跳，带子似的闪电划过天际，想象一下这场雨下得怎么样？（雨下得很大）师：你们的想象和书里的孩子一样，雨下得好大呀！你从哪些词语中体会到的？（点课件：猛厉、扫荡、威力）让我们想象一下，这风雨雷电怎样猛厉的扫荡这世界？现在请同学们闭上眼睛，静静地听一段声音。（放课件：风雨雷电来临时的声音）师：请睁开眼睛，刚才，你仿佛看到了什么？（板书：大胆想象）师：看来，这场暴风雨的威力可真大啊，让我们把暴风雨的威力读出来

6、吧！（全班读）6.师小结：此时此刻，孩子们的想象比真实的要大十倍百倍，小小的天窗使孩子们的想象活跃起来，怪不得矛盾说（学生读）“小小的天窗是唯一的慰藉”呢四、用同样的方法学习第6和第7自然段。1. 这是一群怎样的孩子，从哪些词语体现出来的？2.、雨过天晴，夜幕降临了。小小的天窗又是孩子们唯一的慰藉。这时孩子们看到了什么？想象到了什么？3.师：孩子们通过天窗看到一颗星、一朵云，想象到无数闪闪烁烁的星和形状各异的云彩，通过天窗看到的一条黑影，想象到这也许是（ ），也许是（ ），也许是（ ）。作者为何想象到这三种动物？（因为这些都是夜行动物）这三种动物经过天窗的时候速度很快，哪个词语准确表达了这个意

7、思？（掠过）师小结：可见，作者用词非常准确，想象是多么合理呀！（板书：合理）让我们也想象一下，这个黑影也许还会是什么？（老鼠、猫）师：同学们的想象十分合理，要想把想象的内容写好，前提条件是学会仔细观察，仔细观察就包括我们看到的景物和听到的声音，老师这儿有一个句子，希望同学们通过自己的想象把它完成。课件：A操场上传出了一阵阵欢呼声，也许（ ），也许（ ），也许（ ）。增加难度，自己设置一个情境，用上三个也许想象说句子。B（ ），也许（ ），也许（ ），也许（ ）。3.小结：同学们的想象既大胆又合理五.学习8,9自然段同学们，透过天窗，我们看到了美丽的夜空，也让我们产生了无尽的遐想，你觉得这一方小小的天窗是个怎样的天窗？（生答：神奇的）是啊！“这小小的一方空白是神奇的！你是怎样理解这句话的？发明这“天窗”的大人，是应该感谢的，让我们读8、9自然段。读出对它的神奇，对大人的感谢，和对外面世界的向往。男生读8自然段，女生读9自然段，比一比谁读得好，读后评一评。六总结。师：这小小的天窗是多么神奇呀，它可以放飞你想象的翅膀，它可以释放孩子们苦闷的心情，所以茅盾先生说“小小的天窗是唯一的慰藉”！这小小的一方空白是神奇的！