会计机构和会计人员教案.doc

-` 课程名称 会计机构和会计人员 教学课时 2学时（80分钟） 课程课型 新授知识 教学准备 多媒体 、课件、视频 学习用具 学案 、翻转课堂视频、制作的岗位牌 一、任务描述 学生根据任务要求，有效利用学案 、翻转课堂视频、手机百度等学习资源，采用团队协作，角色扮演的方式，理解会计机构的设置要求及对会计人员的要求，掌握相关的岗位设置，从而完成各种案例及任务，达到目标，提高能力。 二、设计思路 教学设计突出任务驱动，情景模拟，学生自主学习的教学理念。学生在任务的引导下通过小组合作，并借助手机资料辅助，通过情景模拟来完成任务。教师从台前退到幕后，组织，启发、引导、纠错和总结的作用。 三、学情分析 本课用于会计专业2015级学生，初中起点，对会计工作的了解比较少或几乎是一无所知，但已她们学习新知识的接受能力强，对今后的会计工作充满浓厚的兴趣，因此具备一定的自主学习能力，喜欢有趣，先进的教学手段，团队合作意识，集体荣誉感较强。 四、教学目标 知识目标 : 1、掌握会计机构设置的原则和会计从业人员管理办法。 2、明确会计职业对会计人员的职业道德要求。 3、了解会计职业的概念、种类和发展趋势。 4、理解会计工作的意义。 能力目标 ： 1、 能根据会计职业的发展趋势，对自己未来的会计职业生涯作出合理的规划。 2、提升学生利用手机，视频等多种资源自主学习能力。 情感目标 ： 1、强化学生自主参与、小组合作的意识 2、增强学生敢于表现自我的信心。 五、教学重点、难点 理解会计工作组织 明确会计机构设置 明确会计工作组织 理解会计从业人员管理要求 制定会计职业生涯规划 认识会计职业 教学重点：明确会计机构设置和会计从业人员管理要求，提高学生对会计机构设置要求就人员管理的认识能力。 破解方法：（1）学案设疑提问，引导学生自主导学。 （2）利用相关案例，加深对该内容的掌握能力，以直接经验来完成该项内容。 （3）小组讨论，合作探究。 教学难点：明确会计工作组织——会计人员职业道德 化解方法：（1）游戏竞赛，通过列举各种相反案例来强化记忆，巩固新知。 （2）教师归纳总结，监督指导。 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 告知 （教学内容、目的） 1、会计机构设置 2、 会计从业人员（会计人员职业道德） 3、 会计职业的发展趋势。 案例教学法 小组讨论法 分组讨论 回答问题 明确学习目标 组 织 教 学 1．检查学生出勤情况，上交手机，师生 互相问候。 2．全班分组，在组长的带领下复习旧知识，预习新知识。 温故而知新 巩固旧知识，加深记忆 图 片 导 入 提 出 任 务 【图片导入，激发兴趣】 观看下列图片，教师提问，学生思考后回答。 师问：上述门牌中有哪几个和会计工作有关系？ 生答：出纳部，财务部？？？ 【教师释疑，提出任务】 师解：所有的公司都有上述的财务部和出纳部吗？例如，德州走走四方高级技工学校有没有这两个部门。 提出任务： 理解公司如何设置会计机构掌握如何明确对会计人员的管理要求。 1、播放相关图 片。 2、提出问题， 鼓励学生 积极思考。 3、释疑导入 充分激发 学生兴趣 调动学习 积极性。 1、观看船舶 装卸货 视频。 2、 积极思考 大胆回答 教师问题。 3、好奇心起 饶有兴趣 的投入新 课学习。 激发学生 学习兴趣 提高学习 积极性有 利于学生 积极主动 的开始新 课的学习。 分 析 任 务 化 繁 为 简 【设疑提问，步步引导】 面对下列单位，思考要不要设置会计部门呢？鼓励学生小组讨论，拿出最佳解决方案。 小组讨论 得出结论 设疑提问 鼓励学生 积极讨论 拿出最佳 的解决方 案。步步 引导启发 学生分句 1， 找不 同，最终 得出最佳 解决方案。 在教师的引导下， 小组成员积极讨论， 各抒己见，得出最佳 解决方案。 教育学生遇到问题，不盲目行动，学会思考，善于分析，做到胸有成竹，水到渠成的解决问题。 该环节极大提升了学生分析问题的能力。 解 决 任 务 合 作 探 究 【 利用资源 自主学习】 教导学生利用有效资源，积极主动，自主设置相关案例。 团队pk 情景模拟 一个团队： 即一个小组，合作学习。 情景模拟： 公司名称：自拟 公司性质：国有 2015年发生事项： 1、 新领导班子上任，精简内设机构。如：会计科合并到企业管理办公室。 2、 人员任用情况。 注意：设置的会计机构不符，或人员任用不合理，为其他小组设置分析问题。 另外小组团队，情景模拟： 公司状况如上； 事项： 1、 会计王某担任出纳＋收入费用账目登记工作。 2、 公司负责任的女儿担任会计机构负责人（会计机构负责人的妻子李某担任出纳） 3、 出纳李某没有会计证。 巡回指导，指导学生合作探究,在指导的过程中，及时的发现问题，解决问题，并对全体同学提醒强调，引起重视。 组长分配任务，组员根据知识，积极的查找资料探索相关案例，讨论探究角色定位，达到最佳效果。 该环节让学生利用一切有效手段，自主学习，增加直接经验从而达到了本节课的学习目标，提升了学生的自主学习能力。 成 果 展 示 表 现 自 我 通过辩论赛的方式对该小组表演时出现的问题进行辩论 【小组展示 设置问题】 每组派角色扮演上台表演，展示案例，设置问题，思路明确，同时，提升口语表达能力。 其余各组同学辩一辩，师生评价总结。 鼓励学生积极上台挑战自我，锻炼表达能力。 调动全体学生积极思考。 对学生设置的相关案例进行点评和总结 小组成果展示 全体学生积极思考，针对相关问题积极参与，各抒己见，发表自己意见，使问题不断深入，不断升级，不断提高。 该环节锻炼了学生的口语表达能力，提升了学生的综合素质，对学生的表现予以表扬鼓励，极大提升了学习自信心。 知识延伸 【辩一辩】 内容理解了，知识都记牢了吗，如何来巩固所学的知识？扩展知识面，由老师设置两个小案例，大家一起来辩一辩： 案例一：德州市人民医院在行政办公室设置论会计人员并指定符合条件的会计主管人员，符合规定吗？ 医院的住院部或门诊部的收费人员是会计岗位吗？ 案例二：德州走四方高级技工学校聘请一位从事会计工作满5年，且由助理会计师专业技术职务资格的人员为本企业的会计机构负责人，符合规定吗？ 案例三： 案例列举后，将小组分为正方和反方，说明时间要求。 热情空前高涨，每组都积极备战，踊跃参加游戏，在欢乐的气氛中，享受快乐，收获成功。 学生积极参加，在游戏中得到快乐，收获成功，锻炼口语表达，提升综合素质，增强敢于自我表现的信心。 通过游戏学生巩固了知识，教师也对学生的学习情况，有了 良好的反馈。 课 后 作 业 1、 完成课后案例题。 2、 思考如何一次性获得会计证 3、 制定一份职业规划书