六年级上册点的集合美术教学方案计划教案.doc

-! 2016年 10月市中区小学（中学）美术优秀教案评选参评教案 人教版美术备课（第 六年级上 册） 单 位： 小学 课题名称： 点的集合 备课教师： 联系电话： 3051014 日 期： 20161018 课题 点的集合 课型 造型表现 设计应用 课时 1 教 学 目 标 认 知 领 域 1．知识与技能：点、线、面在美术作品中的作用及点的集合形式 技 能 领 域 2．过程与方法：通过对各种点与线的美术作品的欣赏，使其掌握不同点的表现形式，从而有选择的进行创作。 情 感 领 域 3.情感态度与价值观：体验点、线作品的乐趣，激发学生的学 教 学 重 难 点 重 点 点与线的集合的形式 难 点 点、线、面的联系与画面美的体现。 教 学 准 备 学生：水粉或水彩颜料、彩笔、彩色纸、剪刀、胶水、铅画纸 教师：多媒体课件、作画工具、材料 教 学 设 计 （思路） 本节课首先通过观看奥运会开幕式视频导入，引出课题。引导学生了解点与美术的关系。然后运用解读图形，讲述概念引导学生熟悉自然界与生活中的点无处不在。通过学生思考讨论回答得出：猎豹的身上有斑纹点、马赛克上三角形、长方形、正方形等是点、花园里点点的小花开放着，树叶也是点、夜空中的星星一闪一闪点缀也是点。我再给出一组图片请学生再辨析哪些是点。 经过刚才生活中形形色色的点的分辨再加上现在这些图片的出示，学生可以得出点的形状、颜色、大小、疏密等各种变化，认识到只要在相对空间中较小都可以看成点。 板 书 设 计 点的集合 点的变化：色彩 点的排列规律：大小 疏密 形状 色彩 大小 教 学 活 动 教 师 活 动 学 生 活 动 (一) 奥运会开幕式导入，揭示课题。 　　 在这个环节中我请学生上来画一画点。学生有可能会在黑板上画上大大小小的圆点、数轴上的点。不急于马上说明点的概念，而是播放奥运开幕式上令人激动的画面。　　 29个有点组成的脚印朝着会场走去。许多许多的小电珠组成的奥运五环慢慢升起，每一个小电珠都像是一个点。几位美丽的飞天身穿靓丽的衣服漂浮在五环旁，他们像是一个个活泼跳跃的点。上千的缶组合成方阵，其中闪烁的几个缶形成美丽的数字，每一个缶都像是一个点。一万个运动员用彩色的脚印演绎最盛大的行为艺术，他们每踩下的脚步都可以看成是点。这些点集合在一起形成巨大的图画给与我们美的享受。　　 随着图片的播放我描绘场景，在描述中让学生明白点是在相对空间中较小的物体，许多物体集合起来就可以形成画面。到此我揭示了课题《点的集合》。　　 (二)找一找点，讲述概念。 　　 1、在这里我找了些学生熟悉的火龙果豹纹等图片，通过游戏找一找点，明白点无处不在。　　 通过学生思考讨论回答得出:猎豹的身上有斑纹点、热带鱼身上的点是斑点、马赛克上三角形、长方形、正方形等是点、玉米棒子上的颗粒是点，树叶也是点、夜空中的星星一闪一闪点缀也是点、解放军同志身上的帽子、徽章、枪、衣服、甚至他们本身就是点。楼房、汽车是点、甚至于在中国地图上我们所在的上海它也是点。　　 我再给出一组图片请学生再辨析那些是点。 经过刚才生活中形形色色的点的分辨再加上现在这些图片的出示，学生可以得出：点的形状可以是各种样子的，只要在相对空间中较小都可以看成点。　 2、同学们。你们想一想这些点有什么不一样呢？哪里发生了变化，找生说出不同之处： 点 的 变 化： A. 色彩变化 B. 形状变化 C. 大小变化 其实点和点特喜欢交朋友，他们组合在一起会组成很有意思的画面。咱们下面来看两个视频感受一下点的集合的画面 除了视频咱们看一下同学们是怎么用点表现的画面的，欣赏小朋友作品，然后思考点的排列规律有哪些？ 点的排列规律： 大小排列 疏密排列（多少排列） 色彩排列 (三)游戏大闯关，点的小练习 今天我们来做三个小游戏，游戏第一关： 1你会把点进行大小排列吗？ 2.你会把点进行疏密排列吗？ 3.你会把点进程色彩排列吗？ {设计意图：启发学生分别进行简单的小练习，为下面的作业打下良好的基础} 看来同学们都很有天赋表现的都不错，恭喜同学们全部过关。 游戏过关了我们就可以领到美术博物馆的参观卷了， 看看美术管里都有哪些画家的作品 (四)欣赏作品，感受魅力。　 　 这个环节中我给出多种不同的绘画作品让学生欣赏，学会用多种绘画形式来创作丰富多彩的点的集合作品。　　 马赛克壁画用小块不同色彩马赛克镶嵌而成。　　 电脑绘画，将点整齐排列，用黑白画的形式表现图案。白点集合表现物体，黑点集合表现背景。　　 中国画中的电点墨迹不仅墨色万变，还概括表现型型式式的物象。　　 民间工艺把点的组合作为自己画种的表现手法。　　 此时看到修拉作品《大碗岛的星期天》，揭示点彩派绘画技巧：将三原色直接点在画面上，不经调和的颜色经过重叠形成丰富的色彩，画面给人朦胧的效果。　　 凡高的《星月夜》将点进行方向形组成，形成线化感觉，增加流动效果。　　 米罗的《午夜和晨雨中夜莺的歌声》则通过点的奇妙形状产生有趣的画面效果。　　 (五)图乐共赏，学生创作。 　　 这里提出作业要求：用点的集合创作一张作品。美术书是学生绘画时最好的帮手，让学生自己观看书上的绘画步骤，这里的步骤简单易懂，可以让学生自主学习，然后选择自己喜欢的绘画形式，用合适的材料创作，题材不限。在学生绘画时播放幻灯将一些点的作品反复播放，给学生借鉴学习。同时播放彪德西的音乐《棕发少女》，因为彪德西的作品被称为音乐中的印象派，而点彩派属于印象派范畴，点又是本课主题，因此将次音乐选择为创作时的播放音乐十分贴切。　　 (六)评价互动，展示作品。　　 在学生绘画创作中，我巡视指导，对于闪观点及时给予激励性评价。这也给创作有困难的学生再一次加强体验感悟。对于率先出色完成绘画创作的同学采用学生自评、师生互评的手段，再通过奖励机制请这位同学巡视选择优秀作品进行师生互评，最后同组学生互评。将优秀作品展示在展示板上　　 （七）反馈 其实在我们的现实生活中点的运用十分广泛，欣赏现实中的物品。 学生观看奥运开幕式视频初步了解点的概念 学生细心观察火龙果豹纹等图片存在的点的现象，明白点无处不在。 找生说出点的不同之处这些点哪里发生了变化 学生欣赏点的集合的视频、 欣赏同学作品找出规律方法 学生做游戏闯关小练习 欣赏画家的画 同龄人作品 学生创作 优秀作品展示互评 欣赏生活中点的应用 教后记： 康定斯基说：“点是最简洁最坚强的主张，因此点是绘画最初的要素。” 古希腊人喜欢用马赛克拼贴的方式装饰他们的建筑；点彩派画家能够用色点来表现耀眼的阳光；现代派画家用不同形状的点勾画诗一样的图画„„这些都充分显示了点的有序和无序排列的美感。 作为预备年级的学生，他们具有极强的好奇心和求知欲。如果单从知识方面入手，势必会造成枯燥乏味。其次学生的好动心很强，在广泛的点的集合的作品中，根据学生的喜好选择自己能够完成的绘画作品形式进行创作，从而体会点的无穷韵味。