短文两篇《答谢中书书》.doc

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1、 年级 八年级 学科 语 文 姓名 景敏 20212021 学年 一 学期 八年级语文科教学设计课 题答谢中书书课 时 一课时张林霞研讨时间10月10日景敏上课时间10月11日 教学目标 知识与技能：（1） 了解作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。（2） 了解短文的思想内容。（3） 背诵并默写法短文。过程与方法：（1） 理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。（2） 品味文章画面的精美、语言的精美及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。情感态度价值观：（1） 学习答谢中书书，感受作品中大自然的纯洁美好，培养学生热爱祖国河山的感

2、情。教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。教学难点答谢中书书画面布局的巧妙；教具使用多媒体教法选择交流研讨 教 学 过 程学生活动个性思考一、导入新课同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州，高山大川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文答谢中书书，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！ 二、教学新课（一） 走近作者陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相。他的答谢中书书，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。附：“山中宰相齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。

3、后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山今茅山。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人。（二） 学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意 1、反复朗读课文 2、同桌之间互相交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。 解释以下加点词，翻译粗字体句子 山川之美，古来共谈。顶峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

4、夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 4、再次朗读课文，稳固理解。 （三） 师生共同研读课文，赏析本文的写作特色。1、以小组为单位欣赏作者是怎样写景的参考三峡的各种描写角度 2、 古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？ 3、 班级交流 【其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃

5、勃；黄昏红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。顶峰为静，流水为动形体。林青竹翠为静，五色交辉为动光色日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动声响。 总之：先仰视“顶峰入云，再俯视“清流见底，又平看“两岸石壁“青林翠竹，最后又分“晓，“夕两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。】 【郦道元抓住江水与两岸高山特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。 陶宏景的答谢中书书，写的那么是普通的山川之美，他状写顶峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游

6、，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。】（四） 稳固、运用1、 自背、互背、最后当堂默写 2、佳句运用 本文和三峡一样，四字写景句非常多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。 顶峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。 两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日， 夏水襄陵，沿溯阻绝。 春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝（五） 布置作业运用今天的学习方法自学

7、记承天寺夜游 1、借助注释和工具书疏通文意，翻译课文，提出认为比较重要的或解决不了的词句。 2、文章主要写了什么景，是怎样写的？ 3、 作者的思想感情与答谢中书书有什么不同？ 学生结合导学案了解作者学生小组合作后，指名答复学生展示抢答或抽查学生展示交流研讨，小组代表展示小组交流研讨学生自主发言，师生共同补充导入创设情景，让学生很快进入文本。注重方法的指导发挥想象。批注进行教学。表达学生是学习的主人。板书设计 答谢中书书 陶弘景南朝总-共谈山水特色：美分-具体描绘手法、角度山水相映之美 静态、形体仰视俯视动静相衬之美 色彩配合之美 静态、色彩 平视晨昏变化之美 动态、声响听觉视觉总-感慨收束，其与谢公谢灵运比肩之意抒发亲近自然的喜悦之情 ，古今知音共赏惬意之情 教学反思课前搜集了大量的优美风景视频及图片，精挑细选，稍作加工将其融入到课件中去，目的在于授课时能够借此引发学生美的享受，以视频图片的形式出现，这样会更直观。另外，再加上舒缓的音乐，给人以美的享受。而对于文章的美，主要采用“读的方法来使学生体会，以 “读赏“美，以“美品“读，两者相互作用，相辅相成。