六年级上册语文学案 山市 鲁教版 (6).docx

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1、山市导学案 【学习目标:】1、继续学习文言文诵读，积累文言词语，翻译课文。2、疏通课文结构，掌握课文内容，提取课文主要信息，赏析语句；3、通过各学科结合，探究“山市”形成的科学原理。 【学习重点:】疏通课文结构，掌握课文内容，提取课文主要信息，赏析语句；【学习难点：】通过各学科结合，探究“山市”形成的科学原理。 学习过程：【素养天地：】讲故事【自主学习：】1、走进作者：（ ），字（ ），（ ）人，（ ）代（ ）。2、聊斋志异是一部（ ），共（ ）篇，多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会生活，揭露当时社会的（ ）和官吏的（ ）。“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”聊斋志异是蒲松龄用几十年时间写

2、成，他自称本书为“ ”。2、给下列加点字注音孤塔耸起（ ）倏忽（ ） 遂（ ）酒肆（ ）逾时（ ）高插青冥（ ）碧瓦飞甍（ ） 一切乌有（ ）直接霄汉（ ）黯然缥缈（ ）高垣睥睨 （ ）海市蜃楼（ ）城郭 （ ）连亘（ ） 窗扉（ ） 淄博 （ ） 3、解释加点词语：一切乌有裁如星点然数年恒不一见：黯然缥缈：高插青冥 ： 碧瓦飞甍：高垣睥睨：堂若者惟危楼一座可见其顶往来屑屑或凭或立倏忽【分析讨论】（做好笔记，调整状态，下面的有难度哦！） 2、翻译句子（1）奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见 。（2）未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。（3）中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计

3、。（4）而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。（5）见山上人烟世肆，与市无别。（6）忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。 【展示交流】整理笔记，下面是朗读比赛啦比赛规则：四大组比赛朗读课文，一组在读的时候，其他的组注意听，寻找他们在字词发音、句子停顿等方面的不足。读的好的组加分，找不足找对的也加分。1、山市形成的全过程可分为几个阶段? 请发挥想象，结合课文中的语言来描述。 2、山市变化的几个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相关的标示性词语。用一个成语概括山市的特点。3、山市的全过程可分为几个阶段? 请发挥想象，结合课文中的语言来描述。4、文章结尾的作用是什么? 5、为什么人们又称“山市”为“鬼

4、市”？它是真的“鬼市”吗？把请教科学老师后得来的知识来说明“山市”的形成原因。【课后作业】从课文中找两句你认为写的最好的句子，写在语文练习本上，并把他们翻译成现代文。我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）一、学习目标：（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1、通过诵读，积累文言实词、虚词的意义，疏通文意翻译为白话文。（重点）2、理解文章内容，理清时间顺序，感知“山市”出现变化的全过程。 二、 预习交流展示学案： （看谁迅速进入学习状态，静心自学。）（一）作者及作品简介：山市选自 聊斋志异 ，作者 蒲松龄 ，字 留仙 ，世称“ 聊斋先生 ”， 清代文学家。出生于一个逐渐败落的中小

5、地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。补博士弟子员。以后屡试不第，直至岁时才成岁贡生。因此对科举制度的不合理深有感触。聊斋志异是一部文言短篇小说集，共491篇，内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会现实生活，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。“聊斋”是作者的书斋名，“志”是 记述 的意思，“异”指 奇异故事 。聊斋志异被称为“我国古代短篇小说之王”，被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。鲁迅先生在中国小说史略中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著

6、作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”；老舍也评价过蒲氏“鬼狐有性格，笑骂成文章”。“山市”即山中蜃景，它是大气中由于光线的折射而形成的一种自然现象，古人误以为是蜃（大蛤，蚌类）吐气而成，所以叫蜃景（海市蜃楼）。（二）朗读两遍课文，完成以下题目1、朗读课文，读准字音，读出节奏，要求注音并搬到文章中。奂山（hun） 邑（y） 青冥（mng） 飞甍（m?ng） 高垣（yun）睥（ p）睨（n） 连亘（gan） 莽莽然（mng） 窗扉（fi） 逾时（y） 倏忽（sh） 2、解释加点字词的意思和用法。（用红笔完成）（1）奂山山市，邑（县）八景之一也，然（然而）数（几）年恒（经常）不一见。 奂山的“山

7、市”，是淄川县八景中的一景，但经常好几年也不出现一次孙公子禹年，与同人（友人）饮（饮酒）楼上，忽见山头孤塔耸起，高插青冥（青天，天空），相顾（你看看我，我看看你）惊疑，念（心想）近中（近处）无此禅院（寺院）。（有一天）孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，（大家）你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。（2）无何（不久，不一会儿），见宫殿数十所，碧瓦飞甍（飞檐），始悟（才明白）为山市。不多久，（又）看见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋脊高高翘起，这才省悟到原来是（出现）“山市”了。（3）未几（不久，不一会儿），高垣（墙）睥睨（女墙）

8、，连亘（连绵不断）六七里，居然（竟然）城郭（城市）矣。 没多久，（又出现了）高高的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，主备人： 课时安排： 使用时间： 年 月 日 星期 第 节 校审核人：中有楼若者（其中有的像楼），堂若者（有的像厅堂），坊若者（有的像街巷），历历在目（清晰地出现在眼前），以（用）亿万计（计算）。 城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。忽大风起，尘气莽莽（广大）然（ ?的样子），城市依稀（隐隐约约）而已。 忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。（4）既而（不久，不一会儿）风定天清，一切乌（同“无”）有，惟（只有）危（高）楼

9、一座，直接（一直连接）霄汉（云霄与天河）。 过一阵子，大风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接。楼五架，窗扉（窗户）皆洞开（大开）；一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明愈少。数至八层，裁（同“才” ）如星点。 （每层）有五间房，窗户都敞开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。 一层一层地指着数上去，房间越高，亮点越小；数到第八层，亮点只有星星那么小。又其上，则黯然缥缈（隐隐约约，若有若无），不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑（形容来往匆匆），或（有的）凭（依靠，靠着）或立，不一状（形态不一）。 再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。（低层）楼上的人们

10、来来往往，各干各的事情，有靠着（栏杆）的，有站着的，姿态各不相同。（5）逾时（过了一会儿），楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽（突然）如拳如豆，遂（终于）不可见。 过了一段时间，楼渐渐低矮下来，可以看见楼顶了；渐渐地，又变得跟平常的楼房一样；渐渐地，又变成了高高的平房；突然又缩成拳头一般大小，（再缩）成为豆粒一般大小，终于完全消失。(6)又闻（听见）有早行者，见山上人烟(人家 )市肆( 集市)，与世无别，故（所以）又名（称）“鬼市”云。 我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，所以人们又管它叫“鬼市”。三、课堂展示学案（一）导入：“忽闻海上

11、有仙山，山在虚无缥缈间”，神奇、壮观的海市幻景，听起来是奇闻，多数人只能望而兴叹，却无缘目睹。今天，我们将在蒲松龄的引领下去一睹同海市一样的“山市”奇景，感受其文，感受其景。（二）检查预习：1、组织学生展示作者及作品简介2、检查学生朗读预习情况，纠正读音节奏（采用听读、自读、齐读、分男女生读、个别读、比赛读等形式进行）3、组织学生分小组展示文章的翻译和重点实词、虚词的意义和用法（三）小组交流展示：（相信自己，我能行！）1、“山市”从无到有再到无，随着时间的推移不断变化着，细心发现文中表示时间的词语，并作解释（主要有5个哦，比一比，看谁找得快！）主备人： 课时安排： 使用时间： 年 月 日 星期

12、 第 节 校审核人：_未几_解释：_不久，一会儿_既而_解释：_不久，一会儿_逾时 _解释：_过了一会儿_ _倏忽_ _解释：_突然_通过这些时间词语，我们发现：山市原来具有_瞬息变幻_（成语）的特点。文章的说明顺序是：时间顺序读2、随着时间的推移，山市不断地变化，“山市”从出现到消失的过程可分为三个阶段，分别有哪些事物出现？初生阶段：从孤塔耸起到宫殿出现。发展阶段：城郭出现。高潮阶段：危楼出现。3、在描写“山市”变化的过程中，哪些内容是详写？哪些是略写？为什么这样？详写：如城郭：高垣睥睨?以亿万计如危楼：风定天清?不一状略写：其它变化过程是略写。可以使描写更生动，富于变化，有很强的层次感。4

13、、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法,试找出并举例说明。（1）惟危楼一座，直接霄汉（ ）（2）数至八层，裁如星点。（ ）（3）中有楼若者，堂若者，坊若者。（ ）5、作者为什么要特意指出奂山山市“数年恒不一见”？为下文写神奇的“山市”留下悬念，引发读者的兴趣。6、作者写孙公子及其朋友“相顾惊疑”，在文中有何作用？从侧面表现出“山市”的神奇。运用了侧面描写的方法。（三）拓展延伸：（坚信自己，我真行！）1、为什么那时候的人把“山市”又称作“鬼市”？当时的人们对这种自然现象无法做出正确的解释，只好用迷信的方法解释它。2、你能不能用你了解的知识来解释这种现象呢？海市蜃楼大气中由于光线的

14、折射作用而形成的一种自然现象。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地带。古人误认为是蜃（天上的一种大虫）吐气形成的，所以称为“海市蜃楼”，也叫蜃景。后来比喻虚幻的事物。四、当堂达标：完成下列练习（我努力我进步，我成功我快乐！）（一）给下列加点字词解释。1、邑八景之一也（县） 2、恒不一见（经常） 3、高插青冥，相顾惊疑（青天，天空 ）（ 你看看我，我看看你） 4、念近中无此禅院（近处） 5、无何（不久，不一会儿） 主备人： 课时安排： 使用时间： 年 月 日 星期 第 节 校审核人：6、碧瓦飞甍（屋檐 ） 7、始悟为山市（才明白） 8、高垣睥睨（墙 ） （女墙） 9、连亘六七里（连绵不断） 1

15、0竟然）（城市） 11、历历在目 （清晰地出现在眼前） 12、尘气莽莽然 （广大） 13、城市依稀而已（隐隐约约） 14、一切乌有 （同“无” ） 15、惟危楼一座 （高） 16、裁如星点 （同“才”） 17、黯然缥缈 （隐隐约约，若有若无） 17、往来屑屑 （形容来往匆匆） 18、或凭或立 （靠着） 19、逾时 （过了一会儿） 20、人烟市肆（店铺） （二）、重点句子翻译1、未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。2、既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。过一阵子，大风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接。3、而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。楼上的人们来来

16、往往，各干各的事情，有靠着(栏杆)的，有站着的，姿态各不相同。 五、课外作业： （人的差异在于业余时间。）慎其所处者（孔子家语）与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉。 注释芝兰：一种香草。化：同化。鲍鱼：咸鱼。肆：店铺。丹：丹砂，矿物名，红色。 1、解释下面句中加粗的词。如入鲍鱼之肆_ _ 与善人居_2、翻译句子。是以君子必慎其所处者焉。3、这段文字意在告诫人们： （用文中原句作答）。4、根据文意概括出一个成语：_ 。它常用来比喻六、教学反思： 1、教改成功之处：2、教改失败之处

17、和改进措施：诵读欣赏山市导学案（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）一、学习目标：（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1、通过诵读，积累文言实词、虚词的意义，疏通文意翻译为白话文。（重点）2、理解文章内容，理清时间顺序，感知“山市”出现变化的全过程。二、 预习交流展示学案： （看谁迅速进入学习状态，静心自学。）（一）作者及作品简介：山市选自 ，作者 ，字 ，世称“ ”， 代主备人： 课时安排： 使用时间： 年 月 日 星期 第 节 校审核人：_ _解释：_ _ _ _解释：_ _解释：_ _ _ _ _解释： _通过这些时间词语，我们发现：山市原来具有_ _（成语）的特点。

18、文章的说明顺序是：2、随着时间的推移，山市不断地变化，“山市”从出现到消失的过程可分为三个阶段，分别有哪些事物出现？（1）初生阶段：（2）发展阶段：（3）高潮阶段：3、在描写“山市”变化的过程中，哪些内容是详写？哪些是略写？为什么这样？详写：略写：4、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法,试找出并举例说明。（1）惟危楼一座，直接霄汉（ ）（2）数至八层，裁如星点。（ ）（3）中有楼若者，堂若者，坊若者。（ ）5、作者为什么要特意指出奂山山市“数年恒不一见”？6、作者写孙公子及其朋友“相顾惊疑”，在文中有何作用？（三）拓展延伸：（坚信自己，我真行！）1、为什么那时候的人把“山市”

19、又称作“鬼市”？2、你能不能用你了解的知识来解释这种现象呢？四、当堂达标：完成下列练习（我努力我进步，我成功我快乐！）（一）给下列加点字词解释。1、邑八景之一也（ ） 2、恒不一见（ ） 3、高插青冥，相顾惊疑（ ）（ ） 4、念近中无此禅院（ ） 5、无何（ ） 主备人： 课时安排： 使用时间： 年 月 日 星期 第 节 校审核人：6、碧瓦飞甍（ ） 7、始悟为山市（ ） 8、高垣睥睨（ ） （ ） 9、连亘六七里（ ） 10 ）（ ） 11、历历在目 （ ） 12、尘气莽莽然 （ ） 13、城市依稀而已（ ） 14、一切乌有 （ ） 15、惟危楼一座 （ ）（ ） 16、裁如星点 （ ）

20、17、黯然缥缈 （ ） 17、往来屑屑 （ ） 18、或凭或立 （ ）（ ） 19、逾时 （ ） 20、人烟市肆（ ） （二）、重点句子翻译1、未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。2、既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。3、而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。五、课外作业： （人的差异在于业余时间。）慎其所处者（孔子家语）与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉。 注释芝兰：一种香草。化：同化。鲍鱼：咸鱼。肆：店铺。丹：丹砂，矿物名，红色。 1、解释下面句中加粗的词。如入鲍鱼之肆_ _ 与善人居_2、翻译句子。是以君子必慎其所处者焉。3、这段文字意在告诫人们： （用文中原句作答）。4、根据文意概括出一个成语：_ 。它常用来比喻六、教学反思：1、教改成功之处：2、教改失败之处和改进措施：主备人： 课时安排： 使用时间： 年 月 日 星期 第 节 校审核人：主备人： 课时安排： 使用时间： 年 月 日 星期 第 节 校审核人：