单摆-教学设计.doc

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1、单摆周期的研究教学设计案例设计：北京昌平区教师进修学校 杨剑英指导教师：北京市教科院教研中心 秦晓文学科学段：高中物理教学目标：认知目标：知道单摆的周期公式能力目标：培养学生的自主学习能力和协作学习能力情感目标：培养学生科学探究的精神教学准备： 1.每个研究小组配备一台计算机，装有Excel和MATLB 2.提供不同规格的实验器材 3.各小组共享联网的一台打印机 4.大屏幕和实物投影仪 5.教师指导卡、学生任务卡和多种记录表 6.用软件提供研究策略提示和研究示例教学实施：教学环节教师活动学生活动信息技术应用情景创设确定研究课题明确课题“研究单摆的周期”倾听、体验多媒体演示启发学生把研究课题细化

2、，分为如下四个子课题：TL、TM、T和理论组设想输入，呈现分组讨论制定研究方案提供教师指导卡1、教师指导卡2、学生任务卡数据表单，通过给各小组发放的任务指示卡上面明确记录各小组的任务、研究方法、组员的分工、数据记录等，通过这些卡单指导学生的研究性学习在自愿的基础上，组成协作组，根据教师提供的卡单，讨论并且制定：1、确定研究课题2、制定计划3、任务分工呈现内容将各组的课题选取、实验计划等情况，通过大屏幕呈现给全班同学，使得信息共享，以便各任务组之间相互协作将本组选取的课题情况通过计算机上传给教师数据传输实施方案获取数据参与学生的活动，并对学生活动进行观察和指导，对实验中出现的问题共同讨论，鼓励学

3、生质疑和发现问题1、选取实验器材2、协作实验获取实验数据3、同任务组之间，数据共享数据记录数据分析发现规律指导学生对选取的实验数据，通过计算机进行处理，并且对拟合后的图象进行分析，找出规律。鼓励不同任务组之间相互交流、协作、相互验证1、实验组（3个），对采集的数据列表，利用计算机描点，猜测T与不同物理量之间的关系，做拟合处理，发现规律2、理论组，利用单摆模型推导回复力和加速度方程，用计算机解该方程得到振动规律方程，通过对振动规律方程的分析，得到周期表达式3、理论组与实验组之间相互交流、验证利用EXCEL和MATLAB两种工具对采集的数据进行处理、拟合建模成果交流1、组织小组汇报、并作点评2、将学生的探究过程存档1、整理实验数据并打印2、小组代表汇报成果上传数据展示作品