2022年《在马克思墓前的讲话》教学设计10－教学教案.docx

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1、2022年在马克思墓前的讲话教学设计10教学教案</Script> 教材分析：这篇悼词中，恩格斯代表全世界的无产阶级对马克思的宏大贡献进行了论述，并运用记叙抒情，叙述逝世情形，表达哀悼崇敬。全文层次清楚，结构谨严，显示了强大的逻辑力气。精确选用关键词语、修辞方法、严密长句，对本文表情达意、表现形象起了极其重要的作用。这些特点在第一课时的阅读教学中要有所体现。教学目标:(!)、了解马克思的宏大贡献，激发对马克思崇高人格的仰慕。(2)、理解本文论述的严密逻辑性，体会表达方式的综合运用。(3)、悼词的文体特点，修辞、单句、复句等语法学问。教学重点：理清各段间的逻辑关系；分析马克思逝

2、世情景刚好对马克思宏大贡献的总论。教学难点：理解关键词、长句的作用与表达效果。教法设想：本着启发诱导的原则，以剖析结构、理清思路的方式，把握全文逻辑关系；以理解关键词、解剖长句为突破口，进行深化细致分析。教学过程：一、导入新课：人，作为“万物的灵长”，感情丰富、困难、细腻。崇高卑劣、生老病死，激发了人类剧烈的情感。同时，人们也以各种方式来表达自己的内心感受、价值推断，悼词就是人们表达哀悼的方式之一，而对于一个时代巨人的离去，这种方式就显得尤为必要。二、简介背景，检查预习：(1)检查预习：这篇悼词是谁在何时何地发表的？(2)老师作完整介绍：1883年3月14日下午两点三刻，马克思在伦敦去世；3月

3、17日，在伦敦海持公墓实行了葬仪，恩格斯代表全世界无产阶级向自己的导师表达了深切的悼念，发表了这篇闻名的悼词。三、简介悼词的文体学问(出示投影)：开头：介绍逝世时间、地点、情景等悼词(对逝者表示哀悼的话)主体：叙述逝者经验.产要成就、贡献结尾：表达哀悼，对生者提出希望要求四、范读全文，理清全文各段逻辑关系：(1)要求学生依据悼词的特点，找出本文结构的三个部分，概述大意。(2)学生回答，老师总结;不幸逝世(第1段)；贡献地位(第2至8段)；深远影响(第9段)(3)在(1)、(2)步的基础上，深化解析全文的逻辑关系：全文9段间的逻辑关系如下(以图示法标明)科学理论贡献总说分说 总说：表达崇敬悼念革

4、命实践贡献五、分析课文：<一>、第一段：(1)、指名朗读本段；学生思索：这一段介绍些什么？(逝世时间“3月14日下午两点三刻”；逝世地点-“安乐椅”；逝世情景-“睡着了”)(2)、探讨以下问题，将分析导向深化：1、为何将时间交代得如此详细？(表明这一事务影响巨大，值得纪念。)2、地点的交代有无深意？(老师介绍相关背景材料)如有，是何深意？3、不就“死了”，而说“睡着了”，运用的是什么修辞方法？其间包含着什么样的思想感情？(“讳饰的修辞方法；含蓄委婉，痛惜崇敬)(3)、小结该段：本段以记叙的方式，叙述马克思逝世的时间、地点、情景，虽是悼词的通用开头，但文字简练、精确，蕴含着无限的哀悼

5、和仰慕。<二>、其次段：(!)、老师范读，留意突出“对于对于”、“损失”、“空白”这几个关键词语。(2)、探讨分析：“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不行估量的损失。”1、指名缩句，找出主干。(逝世是损失)2、出示投投影，明确各详细成分。(这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，{都}是(不行估量的)损失。3、抓住关键词，深化分析：1、“损失”、“空白”，说明马克思贡献巨大，无可企及；2、两个“对于”，分列贡献的两个方面：革命实践、科学理论。(4)小结该段：这一段指出马克思逝世所造成的损失，从侧面论述马克思的丰功伟绩，历史

6、地位。这一段是全文总纲。六、课堂小结：这节课我们主要了解了悼词的文体特点，初步理清了文章各段间的逻辑关系；在第一、二自然段的阅读中，我们通过对关键词语，修辞方法、长句的分析，具体了解了马克思逝世的时间、地点情景，以及恩格斯对马克思一生宏大贡献的总述。马克思那种为全人类的解放事业鞠躬尽瘁的崇高人格给我们树立了楷模；文中那哀悼痛惜，无限崇敬之情，也引起了我们剧烈的共鸣。七、布置作业：(1)课内练习(出示投影)1、巩固训练：填空。2、延长训练：习作片断练习，写一段话，学习本文其次段的格式，突出一个中心愿思。(2)课外作业：1、预习下文，看其次部分的分说各说了哪些成就贡献？2、第三段是由一个长句子构成

7、的，是单句还是复句？尝试分析。附、板书设计：在马克思墓前的讲话恩格斯时间：3月14日下午两点三刻（值得纪念）不幸逝世地点：安乐椅（鞠躬尽瘁）情景：睡着了(讳饰)（痛惜崇敬）损失革命实践贡献地位：（深远影响）空白科学理论备课小结：文字，是多么美，多么精致可爱的精灵啊!只要你调度得当，它就能把你心里最微小的心情表达出来!可阅读教学中，我们则要引导学生从“文字”这一浅表的实在的东西动身，来推究作家的本心，体会那抽象的妙境，是可谓须“深化浅出”了。而老师备课，亦即寻求一条能够带领学生“深化浅出”的途径。于是，这条路平坦或坎坷，就看你，老师，领路者的素养与勤奋了。在马克思墓前的讲话教学设计10一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!