韩阳初中郑发展《春》教学设计.doc

《韩阳初中郑发展《春》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《韩阳初中郑发展《春》教学设计.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 七年级语文科春教学设计永济市韩阳初中 郑开展课 题春课 时两课时郑开展研讨时间上课时间 教学目标 知识与技能： 1正确、流利、有感情地朗读课文，直至背诵。过程与方法： 2整体感知课文，理清文章思路。情感态度价值观： 3品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。教学重点(1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。(2)整体感知课文，理清文章思路。教学难点品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。教具使用多媒体、挂图、教法选择朗读法、研讨法、学生自主合作交流 教 学 过 程学生活动个性思考一、：欣赏歌曲春天在哪里 板书：春二、自主预习：1、了解作者朱自清1898-1948，字佩弦，扬州人，

2、现代著名的散文家、学者、民主战士。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。主要代表作品有荷塘月色背影绿，全收在朱自清全集。2、初读课文，整理字词3、听朗读，读准字音，描述春天的美：师播放朗读，生描绘美丽的春的画面。三、整体感知，品析春天的美：1、学生找出自己喜欢的句子或段落作批注，说说自己为什么喜欢？2、交流，用以下句式：例如：我喜欢小草偷偷地从土里钻出来 ，因为这句 钻 字生动写出来小草勃勃生机。3、文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后看看主要描绘了那几幅图？用三字概括 明确：春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图四、交流展示：1、绘春： “一切这个自然段是怎样描写春

3、天的？先总后分 “一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 “一切说明什么？明确：没有一个例外。 总写春回大地后，分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？2、欣赏春草图：1第节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？2写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏这些人的活动？草好，人欢乐。总结：质地:嫩 色泽:绿 长势:满点面结合 正面描写与侧面衬托结合3、欣赏春花图：1第节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？2花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？3为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？4朗读背诵。总结：花朵多 花色艳 花味甜色与味、

4、虚与实、动与静、高与低结合4、欣赏春风图：1观察景物必须“五官开放,通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的美。请分析，“春风图从哪些感觉写出春风的什么特征？ 2“春风图运用了哪些修辞手法，有什么作用？3朗读背诵。总结：温暖 、芳香、 悦耳从触觉、嗅觉、听觉角度来写5、欣赏春雨图：1雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。春雨的特点是什么？找出文中的词把雨的形态、情态讲出来。 2“春雨图按什么顺序描写的？ “春雨图运用了哪些修辞手法，有什么好处？3朗读，展开想象。总结：细密、闪烁、绵长描摹形状、写出雨中景物6、欣赏迎春图：写出了人们什么样的精神状态，与前4幅自然春景图有何

5、联系？ 总结：范围广 、人数多 年龄全抓住特定情境中人的活动来写7.第三段：颂春。朗读、节。在给春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。8、读最后三段，思考:(1) 、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？(2) 、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？五、 拓展提升： 以“春为话题，写一篇作文。 1、 学生展示 2、学生读课文，并整理生字词。 3、听完后，学生用自己的语言描绘画面 4、学生自由读课文，读自己喜欢的段落。点击背景音乐5、 小组交流讨论。6、学生答复。7、 学生思考。8、 小组讨论后展示9、 学生背诵10、 学生朗读 联系自己看到春天的景象，描述春天的美景。此幅图你会想到那首诗？给此段配上相应的诗句。走进大自然，感受春天。板书设计盼春 总：山 水 太阳 春草图春 绘春 分 春花图 春风图 赞春 春雨图 迎春图 教学反思