2022年去打开大自然绿色的课本导学案 .pdf

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1、五年级语文上册活页教案备课教师：年月日教学内容4、去打开大自然绿色的课本课型阅读课课时第一课时教材分析去打开大自然绿色的课本是一篇现代诗，诗歌以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣；教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。3、初步体会诗歌描绘的美妙意境，感受世界的绚丽多彩，培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重点能正确、流利地朗读课文。初步体会诗歌描绘的美妙意境，感受世界的绚丽多彩，培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学难点初步体会诗歌描绘的美妙意境，感受世界的绚丽多彩，培养热爱大自然的情感和探索大自然

2、的兴趣。教学准备朗读、背诵课文，自学生字词。教 学 过 程教学环节及内容教师活动学生活动一、导入：二、检查预习：1、先请大家看一个词语：大自然（板书）（1）、同学们，在你的头脑中大自然里有些什么？说出来交流交流。(2) 、 面对大自然迷人的画卷，你想把大自然比作什么呢？请畅所欲言。（大自然像母亲，无私地给予人类一切。大自然像智慧老人， 启迪人类不断创造。大自然像本无字的书，写着无穷的奥秘）那么在现代诗人孙友田的眼里， 大自然又像什么呢？ 2、诗人为什么把大自然比作绿色的课本呢？这个 “课本”里又写了些什么？就让我们一起来仔细阅读 。1、出示生字词：敞开芬芳描绘云锦微风相聚苍劲饱览说 说 你 认

3、 识的 大 自 然 里 有 些 什么？你想把大自然比作什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页三、板书设计：黄昏无限耕耘洋溢 4、初读，整体感知：理清诗歌的结构。齐读这首诗。5、小结：2、小组合作，互读，读准字音。3、指名读。小组合作，分节朗读。讨论交流：这首诗可分为三个部分，概括各部分内容：第一部分：第二部分：第三部分：教后反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页教学内容4、去打开大自然绿色的课本课型阅读课课时第二课时教学目标1、继续学习

4、课文，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。指导背诵课文。2、 从本文中学习诗歌的写作特点， 学会运用学到的诗歌写作方法来阅读其他诗歌。3、练习正确、流利、有感情地朗读背诵课文。教学重点1、继续学习课文，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。指导背诵课文。2、 从本文中学习诗歌的写作特点， 学会运用学到的诗歌写作方法来阅读其他诗歌。教学难点感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣教学准备朗读，背诵这首诗。教 学 过 程教学环节及内容教师活动学生活动一、设问导读：二、合作交流：根据问题提示再读课文。1、大自然绿色的课本里有

5、些什么？板书：翠竹松柏果园 沃野鸣禽野花青山绿水天空云锦早晨大地微风黄昏2、仔细阅读课文 2、3 小节。1、大自然绿色的课本里都有些什么呢？古人说：诗中有画。带着这个问题读2-5 节，边读边画。2、怎样打开大自然这本绿色的课本？说说作者为我们描述了哪些大自然的画面？3、 讨论交流：（1）细读第 2 节：这一节描绘了大自然动人的画面， 它们是翠竹的 （），松柏的（），（）的丰收，（）的耕耘。（2）孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以（）的语气来读。在重读的词语上做标记。（ 3） 细 读 第 3 节 ， 它 主 要运 用 了（）的修辞手法，这样写让人 感 受 到 “ 鸣 禽 ” 、 “ 野

6、花 ” 的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页4、仔细阅读课文4、5小节。 6、细读课文第一小节和最后一小节。指导朗读：以欢快的语调， 读出喜悦之情。用向往、赞美的语气来读。（）的特点和对少年朋友 的 （） 。（4） 抓住事物特点仿写：A、 翠 竹 的 挺 拔 , 松 柏 的 苍 劲 . 小 草 的（）梅 花 的（）B 、 果 园 的 丰 收 , 沃 野 的 耕 耘 . 森 林的（） 河 流 的（）（5） 、 “洋溢” 的意思是（） ，请用“洋溢”写一句话：5、讨论交流：（1）细读第 4、5 节。祖国的山水、天地有什么

7、特点？联系生活实践体会 “青山”、“绿水”、 “天空”、 “大地”的美好神奇。用学过的成语诗歌来赞美一下：（2）、从青山、绿水所说的话中你一定感受到了自然发出的召唤， 分角色有感情地读一读。（3）、发挥想象，自然中还有哪些景物向我们发出召唤？说说你是如何理解课文的。（1）“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。” 开头这样写有什么好处 ?表明什么意思 ? 指导朗读。用向往、赞美的语气来读。（ 开头这样写生动形象，“绿色的大门”、 “清凉的绿阴”描绘了大自然的美好。表明祖国热情召唤孩子去绿色的大自然探索）（2） “去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。 ” 两个 “去

8、吧” 是谁发出的召唤 ? “芬芳” 是什么意思 ? “打开大自然绿色的课本”的含义是什么? （两个“去吧”是祖国深情的召唤。“芬芳”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页四、巩固练习：指名读，集体读。是香的意思。“打开大自然绿色的课本” 点题，指接触、认识大自然）1、我会写： ch ?ng k ?i f n f ?ng w xin y n j? n hung h n c?ng j ng 2、字形辨析。拔（）敞（）锦（）撒（）拨（）蔽（）绵（）散（） 3、 在 括 号 里 填 上 合 适 的 词 语 。片片云锦对（）明媚的

9、早晨对（）挺拔的翠竹对（）果园的丰收对（）4、根据课文内容填空：（1）、本文上一首清新明快的现代诗。诗人（）以敏锐的目光捕捉了大自然的（），以细腻的笔触展现了大自然的（）。号召我们少年儿童（）。（2） 、 课文把大自然说成 “绿色的课本”是因为（）。（ 3 ） 、 课 文 第 四 自 然 段 采 用 了（）、（）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页修辞手法，使诗的语言（） ，诗的开头和结尾的特点是( ) ， 其 中 的 妙 处 是( ) 。（4）、祖国（）绿色的大门，给孩子们一片（）。去吧， 去呼吸山水间（） ，去吧，去打开大自然（）。 这段话即是文章的开头，也是文章的（），让人们感受到（）的美 好 、 神 奇 ， 召 唤 着 人 们 去（）教后反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页