2021教学常规管理工作总结报告.docx

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1、2021教学常规管理工作总结报告2021教学常规管理工作总结报告1 东城中学教务处负责抓教学工作。一学期以来，教务处在学校党政的干脆领导下，经过全体任课老师及全体教学协助人员的共同努力，顺当完成了的各项教学工作任务，并取得了很好的成果。现就本校的年度教学工作进行总结，以便明确成果，找出差距，增加措施，更好地开展今后的教务工作。 一、抓常规管理，促老师向课堂45分钟要质量 1、围绕教学这个中心，学校制定出了较为完善的四二工工程实施细则、教学目标奖惩条例、毕业年级老师奖惩条例、东城中学劳动纪律等一系列切实可行的措施、方案来规范老师的行为，形成竞争机制。 2、行政领导、年级组长、学科组长层层分管，形

2、成了到处有人管，事事有人抓的良好教学氛围。行政领导常下班听课每期不少于40节，经常巡察检查老师到岗状况及课堂秩序;年级组长(教育主任担当)领先任一个班的主要学科的教学的同时，组织开展本年级的教学教研工作;学科组长详细组织本学科组的教研活动的开展，并负责对老师备课、批改作业、听课的状况进行检查登记。学校尽量把学科组进行细化分工，以便于管理。 3、组织召开每周一次的业务学习。每周规定星期二下午第三节为教研活动时间，或集体备课研讨，或教务处组织召开业务学习，传达上级有关文件精神，刚好让老师了解教研动态和教学信息。 4、抓教风严学风正考风。到目前为止，考试仍旧是衡量学生学习效果的有效途径。为了检验出真

3、实的教学效果，教务处下狠心抓好每一次考试，甚至依照初中毕业升学考试的要求进行细心的支配，收效甚佳。 5、加强督促检查，作好登记，以备查。教务处的教务员查早、中午自习的辅导老师到岗状况，查一月中老师的备课、听课、作业批改状况。 6、发挥好全体教辅人员的作用。电教员、试验员和图书管理员主动帮助教务处、协作任课老师完成好每一堂课的教学任务。 二、抓老师队伍建设，促自身素养提高 1、全体专任老师的学历合格率为100%的状况下，激励老师进行本科函授学习，本年度正在读本科函授的老师有13余人。学校还支配骨干老师到重庆等地进行新教材培训学习的有8人次，到县内参与微机培训结业的有7余人次。 2、开展丰富多彩的

4、教研活动，形成“比、学、赶、帮、超的良好局面。本年度开展了以下活动： (1)开展了“一帮一”助教活动，全体任课老师参与，新老师向老老师学习丰富的教学阅历，老老师向新老师学习与同代同步的教学新观念。 (2)开展了与兄弟学校的“联谊”活动，本学年与平滩中学、高楼中学、安居中学的老师相互听课、评课，学校间老师相互借鉴阅历。 (3)学科组中开展了传统的亮相课、观摩课、探讨课、示范课、优质课活动，让每位老师均有“登台亮相表演”的机会，学校也可从中发展发掘人才。 (4)坚持开展评比“优质课预决赛”活动，让有才能的老师脱颖而出。 (5)每个学科组每期开展了12次的中考研究活动和竞赛辅导探讨活动。 三、抓科研

5、、教改课题探讨，促老师改革创新 1、承接县教研室组织的赛课活动。通过这些活动，让本校老师学习县内优秀老师的授课阅历，让本校学生享受到县内优秀老师的讲解，同时使参与赛课的老师得到熬炼提高。 2、激励老师撰写教研科研论文。 3、担当教改课题探讨。我校担当了国家级分层目标教学课题和传统教化和网络教化优势互补课题，以及一些市、县教研课题探讨正顺当进行。 四、抓素养教化，促学生全面发展 1、严格按课程安排开齐课程、开足课时，严禁甲课乙用，限制课辅资料，限制学生作业量，使学生在校活动总量达到规定的要求，真正做到“减负提质”。 2、老师辅导学生参与各级各类竞赛获得优异成果。 3、艺术教化初见成效。 昨天的成

6、果鞭策着今日更加勤奋地工作，我们将接着乘着教化改革的东风，走教化科研之路，迎接更加绚丽辉煌的明天! 2021教学常规管理工作总结报告2 为了进一步强化学校教化教学管理，夯实学校教学常规管理工作。20_年6月12日下午，下塘小学在上塘学区的细心组织和支配下，进行了本学年期末的教学常规工作检查。本次检查由上塘学区主管教研的王伯升老师统一支配，在五高校校教育主任的参加下对学校老师的个人备课状况、作业批改状况、质量检测等常规工作的开展进行了深化、细致的检查。发觉常规工作既有做的好的地方，也有有待改进的地方。 一、备课方面 五高校校的备课方案各有千秋，电子备课、活页备课、手写备课、精备课，供老师自主化特

7、性化选择。其中不凡有年青老师为了自我成长的须要选择手写备课的，还有_小学年长的_老师依旧为了孩子们手写备课的为了更好的自我成长，为了孩子们学得更有效，其实每一位老师都各有所长，有效才是硬道理，适合你的能欢乐完成的就可以。在这次检查中，_小学的一位老师年年给我以震惊。去年是她的二次备课给人以启发，今年翻开她的活页备课本，鲜活灵动的红字字迹在跳动，其实不管字数的多少，密密匝匝的是她的思想呀!我可以确定这位老师在二次备课的过程中是有收获的，内心是喜悦的，真的感染了我。不像有的活页备课本，新的跟书店里刚出来似的，里面的符号和反思像是硬生生的给披上的，可以感觉到那是一本不欢乐的无思想火花的书本。如何让备

8、课制度真正活起来并发挥作用，始终是学校管理中面临的大问题，也是每位老师内心的自觉行动。城东小学为了让老师们的活页备课发挥实效，要求老师每一篇至少写二处以上的修改，多少显得有些无奈之局。假如老师不自觉，这些规定还是达不到实效的。我们学校的活页备课本流于形式不够欢乐，精备课不精只能算手写教案，这些方面须要我们渐渐跟进。 存在的不足和建议： 1、教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。因此建议教学后记要仔细思索后再总结，既要指出本课的胜利与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或准备。 2、新课程理念不能很好地落实到教学实践中。老师要深化思索每一堂课中教学内容的重、

9、难点及突破的方法，并写入教案中。这就须要大家平常多学习新课程标准的一些思想与理念，只有相识提高，才会更好地指导自己的教学活动。 二、作业状况 老师们在作业批改上，都能有效批改：不仅关注学生的学问技能，还注意学生的情感教化。作业本批改比较刚好仔细，错误之处都有订正和复批。有部分老师在封面上贴上作业完成状况登记表，使作业状况一目了然，对学生也是一种激励。而学生的书写习惯良好，大部分学生字迹端正，保持整齐。全部这些优点，都是提高教学质量不行或缺的，都是以学生发展为本的教学手段。今后，我们应大力发扬我们的优点，并相互借鉴，用不同的方法来调动学生的主动性。作业批改上，只有老师的细细浇灌、滋润，学生这些小

10、苗肯定会成长的更好。慢功出细活，静下心来，用小勾细细批改，这是我看到的大部分老师批改的画面，也是值得大家借鉴学习的。 作文篇数符合要求。在等级评定上，有些老师用a、b、c评价，有的老师用优、良、及格评价，有的老师用分数评价。哪种方法更好?这取决于哪种方法更能激发学生的爱好。每个老师批改都比较仔细，基本都有旁评和总评。有些老师采纳学生互评、老师再评的方式。这种方法让学生参加评价，学生爱好高，而且在肯定程度上能提高学生的评价实力，促进习作实力的提高。是一种可取的方法。但在这个过程中，老师应当做一些引领，让学生能够学会评价，评得更好。 存在的问题及建议 (1)个别老师批改不刚好，今后应尽量做到当天的

11、作业当天做出批改。 (2)数学作业要具有选择性、针对性。建议各位老师要综合分析学生对课上学问接受的程度及学习中出现的问题有针对性的加以练习，达到对课上所学学问巩固提高的良好效果 三、听课笔记 听课数量都能达到10节以上。多的30多节，20多节的都有。记录比较规范，基本都有旁评、板书和总评。其中个别老师的听课笔记中点评明显，有反思、有建议，这种思索性的听课，才有利于自己的发展，才会促进自己业务实力的提高。这里还想说说_小学的那位老师，她的听课笔记也是欢乐的，有艺术细胞的，旁评和总评的四周一圈或长方形或正方形细致的水纹，显得整齐明白，清楚自然。 存在的问题及建议：部分老师教学过程记录简洁，教学评价

12、与建议太少。其实，记录听课笔记也是提升自我教学水平的一个重要方式，假如我们能把听课笔记重视起来，信任，听课笔记肯定会成为我们教学生涯中一笔不小的财宝。 四、单元检测表 从单元检测表的填写内容可以看出老师们能刚好考察学生对学问的驾驭程度，仔细总结、细致分析、刚好反馈、班与班之间相互比较、单元与单元进行比较，有总分、平均分、及格率、优秀率等。 总之教学常规是培育老师的基本功，确定老师的教学实力的重要途径。老师教学水平的凹凸体现于教学各个步骤的细微环节中，空洞地谈教学实力是苍白的，只有用老师的备课、讲课细微环节、作业批改、教学反思等状况才能说明他的优秀之处。今后学校将接着加强教学常规工作的检查，为学

13、校教学质量的提升奠定坚实的基础。 检查是为了促进今后的工作，希望在下学期的工作中，在常规工作方面还得加强要求，使常规工作做的更好，只有抓好常规，才能真正提高教学质量，提升学校的品尝。 2021教学常规管理工作总结报告3 一、检查概况： 20_年11月30日我组在教育处督促下对全组老师进行了第三次教学常规工作检查。此次我们数学组共有12名老师接受检查。总体来说，绝大多数老师的工作成效是令人欣喜的，值得确定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。 二、主要成果： (一)、教案编写状况： 1、实效大。大多数老师编写教案能依据学情，课型，紧靠课标，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清楚合

14、理，富有针对性和好用性。 2、“余粮”足。大部分的老师能细心打算，仔细撰写，数量足够，大多数老师有一周的“库存粮”。 3、形式活。教案呈现方式多，有自己撰写，有集体备课，个人增减，有在文中批注等，但更多的是自撰的。 4、有反思。部分老师都能刚好地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思索，顿悟，内容丰富，形式敏捷。 (二)、作业布置与批改： 1、作业布置有广度：大多数老师能践行中心校就作业布置的详细要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分老师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。 2、设置作业有维度：多数老师能依据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高实力，发展潜力等多重目的动身

15、，自设了形式多样，富有成效的.综合作业。 3、批改作业有效度：老师们都能刚好，仔细，细致，精确地批改作业，做到：符号规范，反馈刚好，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。 三、存在问题： 1、个别老师教案编写简洁空洞，缺乏好用性。; 2、少数老师的作业布置重量偏少，缺少细心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的; 3、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”; 四、整改看法： 1、重视教学常规工作的过程性管理，提高学校工作的整体效益; 2、培育学生良好的作业习惯，提高矫正的有效值; 3、开展“如何对待错题”专题研讨，实现师生“双赢”。 2021教学常规管理工作总结报告5 首先，请允许我代表

16、高新区第一小学全体师生对各位领导的光临表示热情的欢迎。本学期我校仔细贯彻党的教化方针，主动推动素养教化和高效课堂的改革，不断探究教化创新，深化教化改革，以全面发展为宗旨，紧紧围绕提高教化质量这个中心，加强常规管理，加快实施教化现代化工程，充分调动全校老师教学教研主动性，努力促进学校各项工作稳定和谐的发展。我们也信任，通过今日的检查活动，能够进一步促进学校和教学常规管理工作更上一个台阶，进一步规范老师的教学行为方式，促进老师的专业发展，促进学生的健康成长，提升学校的管理品位和教化质量。 下面，我就高新区第一小学在教学常规管理工作向各位领导作一简要的汇报： 一、思想领先，提倡五个理念 教学是学校最

17、基本、最核心的职能。加强教学常规管理，是提 高教学质量的最干脆、最有效的保障。基于这一相识，长期以来，我校坚持把教学常规管理当作学校工作的重中之重来抓，取得了肯定的成效。本学期以来，我们本着“质量立校、管理强校、创新兴校”的基本思路，在总结以往工作阅历的基础上，提出全体老师在教学工作方面要坚固树立五个理念。 1、树立校兴我荣、校衰我耻的理念，强化命运共同体意识。 2、树立工作第一，质量第一的理念，要求全体教职工人人事事追求最佳效果。 3、遵循规律、坚持规范的理念，自觉学习探讨教学规律，严格遵守教学常规。 4、树立“爱”字为本、“严”字当头、“细”字为要、“实”字为效的理念，确保教书育人的质量。

18、五是自主研修、自主发展的理念，要求每位老师把提升自己，强化教学业务水平作为持之以恒的追求。五个理念的确立，使规范管理，质量立校成为全校师生员工的共同追求。也为我们抓好常规教学管理工作创建了坚实的思想基础和群众基础。 二、“严”字当头，狠抓五个常规 没有严格的管理，就没有过硬的工作。教学常规管理工作必需“严”字当头。开学以来，我们进一步修订完善了学校教学常规管理制度，夯实了教学责任，细化了工作规范，落实了考评措施，强化了奖惩细则，使学校教学管理制度初步走上规范化、系列化、科学化的轨道。要求教学管理工作必需做到有规必依，依规必严。目前，我校拥有健全的教学管理组织机构，设有教务处以及语文、数学、英语

19、、体育、音乐、美术六个教研组。严格按新课程标准开齐课程，开足课时;严格学籍管理制度，无辍学现象。教务处、各教研组能按要求制定教学、教研安排，对备、教、辅、改、考等环节，都制定了的质量标准，确保教学各环节的落实，打造高效课堂。详细要求可以概括为以下五个常规： (一)备课 做到课前有教案，节节有教案;备课做到有教学目标、教学重点、难点，有课前打算、教学过程等;课后常常进行教学反思，养成撰写“教学反思”的习惯，总结教学中的胜利、不 足之处和作业中的典型案例等。 (二)上课 提倡有特色的特性化教学模式，在课堂这一舞台上展示自己的风采，让课堂焕发生命的活力。重视“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观

20、” 三维目标兼顾;讲究效率意识，求真务实的教学作风;强化创新意识，努力打造“简约而不简洁”的高效课堂。 (三)作业布置及批改 根据新课标要求，依据学科特点，适量布置课堂作业。一、二年级不留家庭作业，三、四年级作业量不超过30分钟，五、六年级作业量不超过1个小时。 课堂作业做到全批全改、仔细刚好。作业形式可以是书面作业、操作性作业、活动性作业、探究性作业、口头表述等。 (四) 辅导 辅导耐性细致，能使学生感受到老师的关爱，避开形式应付;尽量使学生在老师的点拨下，在理解的基础上主动驾驭学问。 (五)质量分析 定期开展质量检测工作，以教研组为单位刚好批改试卷和讲评试卷，并对检测状况进行分析总结，通过

21、总结使每一位老师对自己所任班级、所任学科有更深刻的了解与相识，从而更好弥补自己在教学中的薄弱环节，主动调整教学策略，以达到提高学生成果，提高教学有效性的作用。 为了使各项教学常规真正落到实处，我们对教学管理检查工作实行“日清理、周通报、月小结、学期考评”制度，每天对检查出的问题具体记录、通知本人，要求马上改正。每周对全校教学工作检查状况在老师例会上进行通报。每月依据检查状况对教学工作状况进行一次综合分析，由主管教学工作的同志进行小结点评。每学期期末对每位老师的教学状况进行综合考评。以两学期综合评价结果为主要依据，对每位老师全学年教学工作提出年度考评看法。这一制度的实施，使学校教学管理工作更加规

22、范、严谨。 三、岗位研修，落实五项措施 师资乃兴学之本。一所学校能否提高教学质量，争取优异的办学成果，在肯定程度上取决于老师队伍师德水平和教学业务素养的凹凸。为了帮助广阔老师提高教学业务水平和教化科研实力，我们提出了“岗位研修为基，沟通研讨为要，自主发展为本”的校本研修思想，本学期重点落实了以下五项工作措施： (一)提升理念，拓宽创新视野 理念更新是教学创新之根。为了用先进的教化思想武装老师头脑，我们狠抓了老师教化理论学习。坚持每周进行一次教化理论集中学习活动，每月进行一次教化理论学习体会沟通活动。要求每位老师坚持自主学习，记好学习笔记，并自觉用新的教学思想指导工作实践。 (二)自定安排，深化

23、自主学习 严格根据学校校本研修安排和校本研修实施细则的规定，每位老师仔细做好校本研修工作。以教研组为单位，开展校本研修沟通。 (三)立足实践，丰富教学活动 本学期，以教研组为单位，组织示范公开课教学，组织老师听课评课，进行教学研讨等活动。 (四)确定课题，狠抓教学创新 目前，我校担当两项教学科研课题的探讨工作。一项是由数学组组长主持，张艳菊、崔楠等参加的市级教研课题提高小学生口算实力的方法探究。一项是由语文组李旭主持，冯艳、赵方元、周彩侠等参加的省级教研课题小学语文课前预习方法的探讨。 (五)沟通培训，活用他山之石 9月下旬，支配4名老师在渭南初级中学听取报告。3名老师在10月参与了全国“名师

24、之路”班主任及教学沟通活动。后半学期，我们还将创建机会，让更多的老师走出校门，参与培训学习。这些活动的实行，对于学习先进的教学阅历，促进教学创新产生了非常主动的作用。 四、瞄准素养，创新五项活动 全面提高学生的综合素养，是教化领域综合改革的重要目标。多年来，我校坚持实施素养教化强化工程，多措并举，努力助推学生主动学习、全面发展、特性发展的实际实力。本学期，我们重点抓了以下五个素养教化项目： (一)书香校内活动。 学校制定了书香校内建设方案，主动组织师生系列活动。为每位老师配发了教化教学业务书，要求仔细阅读，撰写心得体会。全面开放学校图书室和阅览室，以班为单位借阅。各班设立读书角。每周周二早读为

25、学生经典诵读时间，每天下午有半个小时的师生大阅读时间。讲故事、演讲已经列入课程表。要求学生不拿笔不读书，记好读书笔记和读后感。这些做法有助于让师生养成“爱读书，读好书，好读书”的良好习惯。 (二)艺术素养教化。 我们采纳课堂教学为主导，课外训练促特长，艺术活动练本事三位一体艺术教化，使班级文艺活动和学校团体活动相结合的方式，主动创建条件，发展学生的艺术素养。同时学校每学期实行一次书画大赛，举办一次文艺汇演。 (三)阳光体育健身。 坚持“阳光体育大课间”特色活动，每天上午组织全校师生进行形式多样的健身活动，其中花绳操和广播体操项目成为亮点项目。学校足球队坚持训练，本周五学校将召开。 2021教学

26、常规管理工作总结报告5 加强老师队伍建设及教学常规管理，是一个学校能否上质量、创特色、求发展，和提高课堂教学的效率，促进学校教化教学工作的持续发展的根本保证。这些年来，我校本着“常规中求精细，精细中求发展”的常规教学管理理念，扎扎实实的开展此项工作，现就教学常规管理工作进行了自查，总结阅历教训，发挥优势，创建特色，提升质量。 一、老师除伍建 学校在扎实推动“五个一工程”、“梯级名师培育工程”、“青蓝工程”，加强校本培训基础上，在全体任课老师开展了“135互动课堂”人人达标过关活动。并且选拔各科优秀老师上好示范课，其间，有2名老师在县教研室支配下“送课下乡”，有1名老师上了市级公开课，有2名老师

27、上了县级公开课，有12名老师被确定为学科带头人，并在校级公开课中获奖;从而的确是：转变观念、变型模式、提升品质、能当一流的老师队伍。 二、深化校本教研 加强校内网络建设，依托“班班通”工程，幻想课堂、探究试验室及其它功能教室，形成高效教研网络探讨机制，打造学习型、探讨型、创新型教研组织。 学校紧紧围绕“135互动课堂教学模式”学科化探讨、“跨越式”教学试验校本化探讨，校本课程研发、综合实践活动再深化等方面，有效开展校本教研，抓好制度、安排、活动落实等工作，实行优秀成果评比活动，使之成为提高课堂教学效益内在推力。同时要重视过程性资料积累与存档。半年中，我校全体任课老师与县教研室、总校主抓业务人员

28、一起，开展了多次有关如何教学等方面学习与探讨;教学校长、主任听课80节，副主任听课50节，全体任课教平均课30节，并且做到每听必研，促进了老师专业发展，提高了教学质量。小课题人人有、“135互动课堂”反思周周写、课例案例月月晒，优秀作品校报及是登，上述做法得到了上级领导好评。在校本课程实施方面，我校有7名老师获得了上海幻想中心嘉奖，奖金3700元。校本研修加大了对老师的培训，大多数老师理论有高度，有实践的热忱，课堂教学时效性强，关注了学生学习力的提高，学校针对教学方式的改革评级机制健全，并形成特色。 三、强化课程建设 我校根据国家课程安排，开设所要求的全部课程，开足规定课时，老师要按课程标准和

29、教材进行教学，要把严格执行国家课程安排提升到执法的高度来相识，在增加执行教学安排意识和自觉性的同时，学校严格管理，以保证全部课程特殊是音、体、美、思品、心理健康等课程的落实和质量的提高，将“两操一活动”纳入正常的教学管理轨道。使活动课落到实处，减轻学生的课业压力，促使学生主动发展。使活动课实现由随机无序到规范化的要求。 四、抓实常规管理及毕业班工作 1、坚持“思想、组织、安排、过程、质量检测”五位一体的方针，重点抓实“备、讲、批、辅、考、研”等常规管理工作，向管理要质量。 (1)学校的常规管理都在不断创新，不断精细，突破了老框框。学校对教案、导学卡、作业实行分散检查，突出了实效性。在作业管理的

30、环节，要求做到：作业细致，反馈刚好，尤其是作文有眉批、间批和总批，老师要多下功夫。因此有些班级的作业规范、新奇、凸显特性，评价更为自然。 (2)上好每节课、考严每次试 学校教学处实行主任年级承包制、每天主任巡课分工制和月考校长、主任、年级组长负责制。学校对老师上课有三个叫停：一是无教学设计与导学卡“停”，二是无学生展示活动“停”，三是站在聚焦处讲课超过15分的“停”。(教学处支配其他老师)课前有打算，心中有学生，是一节好课的最最前提条件。每次考试教学处都要严密组织，强调考风与学风的关系，监控考试过程，考试后刚好上报成果、做好分析与总结，月考总结以年级为单位教学处牵头，期中、期末总结以学校为单位

31、。 2、毕业班老师能按着做好教学安排的教学安排，分清主次，明确任务的前提下进行毕业班教学。学校领导全程参加毕业班管理工作，做好服务工作，供应各种信息，为毕业班保驾护航。 五、注意教学方式的改革。 半年中，全部任课老师的课堂教学都发生了巨大的改变，这得益于县教化局“135互动课堂教学模式”的推动与实施。学校在这项工作中的详细做法是： (一)建立健全组织机构，加强课改有效引领 学校成立了以校长为组长，教学校长为副组长，教学处全体及教研组长为成员的“135课堂教学改革”领导小组，明确责任，细致分工，保障“课改”的各项活动有序、有力推动。确定重点试验年级、科目、老师，召开试验年级老师座谈会，要求试验老

32、师敢为人先，争做课改的领路人。 (二)强化细化管理机制，供应课改坚实保障 完善课堂教学改革工作看法，学校成立了课堂教学督评组，先后制定了课堂教学改革评价方案及课改巡课制度。通过领导不定时对老师课改状况进行巡查，发觉课堂教学与班级管理存在的问题与不足，刚好与科任老师和班主任交换看法，进行整改。 (三)聚焦课堂参加活动，加强推动课改步伐 1、首先变更课堂教学的组织形式，组建新的班级学习单元“学习合作小组”。依据学生基础从学生不同的学问结构、学习成果、学习风格等方面优化组合;创建小组文化，自行设计组规、组训、组徽;尝试小组合作学习，单对桌、面对面，组内分工，明确职责。 2、创建班级课改文化：以书写标

33、语，上课喊口号等方式激励学生敢于表达，勇于参加，擅长组织，精于总结; 3探究课堂学生评价方案：以积分卡、积分表、评价表，星星、奖杯、晋级评奖等方式，显性评价学生的课堂精彩表现。 4、将校本研修与课程改革有机结合起来，把研修的重点放在如何组织有效的组内沟通，如何进行课堂展示，如何搞好当堂检测和学生评价。，如何示范引领等环节。县局教研室在主管局长的带领下，先后几次莅临指导，试验老师的示范引领，以点带面，让学生动起来，让课堂活起来，营造了一种“以生为本，提高课堂实效”的课改氛围。通过一系列的“课改”活动，全体老师课堂教学水平明显提高，教学质量稳步提升。 (四)课改带给我们的收获与成效 1、老师教学行

34、为的变更。 师生交往、生生互动成了课堂教学的主旋律。老师们从台上走到了台下，由主演化成了主导，真正把课堂还给了学生。由传授者向促进者转变;由管理者向引导者转变。由以往的单兵作战向紧密合作过渡;由“画地为牢”向资源共享过渡;由源于教材向开发课程资源过渡。 2、学生学习方式的变更 学生的学习行为起先由“被动”转向“主动”，学生的学习情感起先由“厌学”转向“乐学”。我们的学生已经起先学会在小组合作中共享学习的欢乐，在展示沟通中呈现别出心裁的想象与创建。 3、窗口作用 凭借“135课程改革”的平台，学校在全县“骨干老师”评比活动中，先后有五人达标，成为全县老师的佼佼者;学校曾先后接待包括丰润教研室、肖营子中学在内的县内外同行参观;学校蒋校长在全县校长论坛会上的135课堂教学改革实践和现状的探讨与思索的阅历介绍，被收入全县校长课改论文集，成为其他兄弟研讨学校的范本。 尽管我们踏踏实实的做了一些工作，取得了一些成果，但我们知道与先进学校相比尚有肯定的差距，可是我坚信，在教化局、总校正确领导之下，我们通过不断的努力与探究，肯定能把工作做得更好，恳请各位领导和专家对我校的各项工作提出珍贵的看法! 2021教学常规管理工作总结报告