谈谈你对语文公开课的认识.doc

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1、谈谈你对语文公开课的认识 【主持人】各位老师,大家下午好! “你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。” 生活在这个瞬息万变的世界，信息需要交流，思想需要碰撞。教师不仅仅是课堂教学的组织者，他还应该是课堂教学的思考者和发现者，语文教师承担的职责尤为重要。上周星期三、四，我们语文教研组开展了同课异构活动，以职高语文教材课外篇目花季雨季作为文本教材，以本校综合高中一年级6个班的学生作为教学对象，由6位教师来承担这次公开课任务。她们以饱满的精神状态精心备课，从不同的角度设计教学环节，运用不同的教学策略完成了教学任务，她们为我们奉上了一道精

2、美的课堂文化大餐。【周红】所谓“同课异构”，就是不同的教师，使用相同的教学内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。“同课异构” 教学活动就是让每一位教师都参加到教研活动中，既是听课者，又是授课者；既是讲授者，又是评课者。这次的同课异构活动让我获益良多。作为一个语文教师，应该认真对待每一堂课，把自己的想法融入课堂中去，但现实是，大家都习惯了常规的教学模式，不愿意动脑寻求突破，而这次的活动给我们一个很好的机会来审视自己，学习别人。教学就怕流于形式，落于俗套，而这次

3、的活动我们看到了对同一篇课文老师们的不同解读，不同的教学思路，在对比学习中，我们每个人都得到了提高，真正实现了同伴互助、共同发展的目标。尤其是我自己，作为其中的参与者，我看到了自己身上的不足之处：授课过程中忽略了学生的作用，没有把更多的机会留给他们，这是我今后要努力改变的不足之处。发现问题，才能解决问题；善于思考，才会寻求进步。这次的同课异构，给了我一次展示自己的机会，更重要的是让我看到了自身的缺点与不足，打开教学的思路。【季春花】 上好一堂语文课是不容易的，从公布上课篇目开始，我就一直在思考我该怎样上好这堂课呢？找了很多资料，也看了很多课例，但面对花季雨季这样的文本，还是找不出好的教学切入点

4、。如果刻意求新又担心自己没有能力上下去，转了好几圈最后还是选择了常规教法。虽然是常规，但我还是刻意的在常规教学中求新、求美。总结一下课堂设计的意图：在文本体验中交给学生鉴赏影视剧本的方法，主要是把握悬念、渲染对比、细节特写，考虑到语文教学的三维目标，我又把理解父母、感受爱的教育的情感目标也列进去了。为了上好这堂课，我连续三天都在构思，做课件，应该说也很尽力了。但上完了之后还是觉得有很多遗憾。没有看到学生的感动，也没有听到如潮的好评。反思一下自己的课的确有问题：过分拘泥于三维目标，内容较多，不舍的割舍。导致课的前半部分冗长，后半部分匆忙，高潮部分没来的及展开就匆匆结束了。很多内容放开了让学生去研

5、读讨论，收回的时候没有恰到好处的总结点评，总有一种不到味的感觉。此外作为语文老师我觉得自己在语言的组织和课堂气氛的把控上还很欠缺。因为对自己的语言表达没有信心，对课前的预设还十分依赖，因为在气氛的调动上缺少手法（主要还是教师的言语表达问题）所以课堂上就出现了学生不能够深层次的进入文本，互动也不够积极。虽然有很多遗憾，但我觉得还是有一点应该肯定自己。每一次公开课我都力求有所突破。从师说到凡人名言设计再到花季雨季，我一直在探索不同公开课的上法。虽然总都有很多不足，但每一次都能有一点突破。这次课我力求做到立足文本，深挖文本，在研读文本中学习鉴赏剧本的方法，尽量不搞外围的花哨形式（如图片、录像、拓展延

6、伸等等）。在教学设计上，我基本上做到甩开教参的束缚，设计自己的教学思路。 在我的心目中，一堂好课就像一篇好作文，它需要精心设计，也需要灵感的迸发，但更离不开平时的厚积，所以我的语文教学之路还很遥远啊！【殷勤】公开课不仅是展示一位老师风采的重要窗口，也是实现自我提高的重要手段。所以对于这次公开课我是积极面对的。虽然开课前还是有一段很痛苦的折磨，但我还是收获良多。首先这次是“同课异构”的形式，让我见识到不同老师的风采，也给了我很大启发，认识到自己的不足。其次在自己准备的过程中真正体会到“书到用时方恨少”，我要克服自己的惰性，在平时多学习语文教学方面的知识，多观摩名师的公开课，不断提高自己。【孟慧华

7、】很高兴这次我们语文组开展了同课异构的活动，让我领略到了不同教师的教学构思和风格。通过这次活动我感触颇丰，总结如下：1. 教师要扬长避短，发扬自己的风格。2. 教师间的合作交流非常重要，不同教师构思不同，要学会独辟蹊径。3. 教学离不开学生，教学要以学生为主体，发展学生的智能。4. 教师要不断充实自己，学习现代化教学技术的同时要增加自己的文学底蕴。总之，教师要厚德强技，不断寻求突破！【吴东霞】花季雨季(节选)这篇文章属于自读课文，开始接触这篇文章是在开课前，所以比较陌生，细读文章发现课文文意较浅，可挖掘的东西不多。参加“同课异构”势必上出新意。但理想与现实总有差距，着手备课前与张绪云老师进行交

8、流，她提出了很多宝贵意见。比如比较阅读、情感渲染最后还是定位在比较好把握的情感方面，注重学生人生观的培养。找了网络妈妈这段视屏，让学生在分析问题中学会换位思考，自觉地理解父母。并通过情感渲染激发学生蕴藏在心底的亲情。在最后图片部分，设计从婴儿时代、孩提时代、到我们羽翼渐丰，展翅飞翔。父母一直默默地站在我们身后。我设计的意图是让学生明白，当我们渐渐长大，迈向人生的花季、雨季，蓦然回首，我们的父母已渐渐苍老，理解父母，心疼父母是我们为人子的天职。语文教育离不开文本阅读，所以虽然文章比较基础普通，但仍是语文课堂的重点。在这部分我运用启发式教学，用简单的板书引导学生，细致讲解，循循善诱，注重师生互动，

9、水到渠成地完成教学重点。总之，这堂课我做到了认真备课、精心构思。但仍存在很多遗憾，有很多想法，但缺乏实施的勇气。比如从戏剧冲突、巧设悬念这些角度来挖掘深层次的东西、尝试一些新的教学模式路漫漫其修远，吾将上下而求索。【朱丽华】上好公开课是每个老师成长的必经之路，从工作至今，前后也上了几次公开课，分别是劝学、古文三记、林黛玉进贾府、作文、花季雨季。每次上公开课都是带着一种又爱又怕的心态，之前必经挣扎和忐忑，但是准备公开课的过程又觉得是一种对自我的挑战，很喜欢这种忙碌而充实又充满期待的感觉。但是，惭愧的是，几次公开课上完之后，自己都觉得有很多遗憾和不足，下面就谈一谈我的一些粗浅的看法。其一，篇目的选

10、择上，一般来讲，校内公开课是可以根据自己个人的喜好来选择授课的篇目的，但是如果要参加比赛，往往会是指定的篇目，这就需要我们语文老师要全方位的提升自己的能力，无论哪一种文体都要寻找到适合自己的授课方式。其二，内容的取舍上，每一篇课文可以挖掘的点都很多，从哪一个侧面展开你的内容直接决定了你这一节课的深度，我并不主张拿到一篇文章，就赶紧上网搜索资料，感觉那样会束缚自己的思维，一般拿到篇目之后，我都是先列出自己比较感兴趣的几个点，大体的进行构思，然后再有针对性的进行一些资料的收集，当然这个也是因人而异的，有的时候在大量的看了别人的教学设计以后也会突发奇想，有所突破。其三，教学目标的设定上，不管我们承不

11、承认，大多数时候，我们的公开课更关注的都是授课教师，教学语言，教学方法等等，学生往往处在一个被忽视的位置，在评课的时候我们也很少真正关注一节课学生学到了什么。其实最近的两次公开课的时候，我都想尝试一种新的方法，把课堂交给学生，但是由于担心课堂上难以操作，时间不好控制，一直都没敢这样去做。我相信一句话：学生自己学到的东西，往往比老师教给他的印象要深刻的多。中国教师和美国教师教学生如何画鸡蛋，就是一个最好的说明。以后我想我还是会做这样的尝试，无论结果怎样。 每上完一次公开课，都有些懊恼，感觉有很多不足，争取在各位老师的指导和帮助下，以后可以做的更好吧！【石陈云】上公开课应该是个好事情。上课的老师能

12、在不断备课、设计中蜕变成长；听课的老师也能在不断的对比中思考；评课的老师更是能在理性梳理中得到感悟。但“公开课”这个词语，从语文的角度来分析，它应该是一个偏正词组，它的中心词是“课”，所谓“公开”，无非是课堂上平添了一拨人，或多或少，带着不同的目的，揣着异样的心思，来到课堂。所以，我们的执教者应该不必介意“公开”二字，而应该好好把握“课”这个字。个人认为，一堂好课，就像一篇好的议论文。首先，中心论点明确。这是议论文的三要素之一。同样，一堂好的语文课有它的授课中心。只有把握了教学重难点，掌握了授课中心，围绕着它们备课、上课、提问、练习，才能够做到重点突出，学生印象才能深刻，知识才能得到切实地增加

13、，能力才可以得到提高。其次，条理清晰，层次分明。一篇好的议论文在中心论点的主导下，总是有着自己的结构，论证过程总是起承转合的。同样，一堂课在确定了重难点后，也要安排好框架，先讲什么，再讲什么，最后讲什么，心中要有数。这样，在授课时，才能逻辑性强，层次感强，条理清楚，脉络清晰。否则，教师教得稀里糊涂，学生更是云里雾里了。再次，授课内容要丰满。一篇好的议论文，只有骨架是不够精彩的，只有让它血肉丰满了，它才有看头。同样，一堂好课，内容一定是充分的，但也不是越多越好，有时候内容太多了，教师教得匆匆忙忙，学生学得走马观花，也不是值得肯定的。它应该适中，好比一块肉，不能太肥也不能太瘦，肥一分，则油得腻，瘦

14、一分，则嚼得累。最后，参与这次同课异构的老师给我们带来喜悦的同时，也给我们带来了一定的思考。如果说一堂好课要解决三个问题学什么，怎么学，学会了吗，那么值得肯定的是我们的老师前两点都做得很好，但是第三个问题“学会了吗”恐怕真的要打一个问号了。我不知道是借班上课还是上课内容是一篇课外阅读课文的原因，我们的学生对文本有点无动于衷，有的人甚至连头都没抬，笔都没动，更别提动脑了。试问：这样的现象能够说我们的学生学会了吗？恐怕答案是否定的。另外一个遗憾的问题是：我们的六位老师在课堂没有板书。其实，在多媒体课件充斥我们的语文课堂的同时，我们也不要忽略了传统教学媒体。尤其是板书，对语文老师更重要。一份好的板书

15、就像一份“微型教案”，能勾画出本节课内容的结构体系和知识要点。并且好的板书还有良好的示范作用，给学生带来语文审美的愉悦。【孟亚娟】公开课，若照本宣科地上，只能让自己的课堂变得俗套，没有趣味。学生听得累，老师上得也累。我认为，要上好一堂公开课，平时的积累和自己的想法非常重要。1.功在平时，重视积累语文课堂包含了太多的知识，等上到公开课才去恶补文史哲等知识，显得被动和无奈，即使上网搜索也无从下手。再加上语文课更需要老师的发散性思维，而这种发散其实也是积累在老师深厚的文学功底上的。所以，在上好语文课这一问题上，我深信“要给学生一滴水，先要自己有一桶水”的观点的正确性。当然，不能把积累看作一种负担和任

16、务，我觉得这是一个语文老师应该有的素养。厚积薄发，才能手到擒来。2.大胆创新，勇于挑战老是躺在前人的肩膀上，永远不可能进步。老是依赖教材上课，老师也不会取得突破。上公开课更需要老师大胆挑战，表达自己的思想，对教材深入研究后进行大刀阔斧地“改革”，从中找出自己的上课线索和思路。用自己平时的积累充实和丰富课堂。有创新才能有吸引力。上好公开课，还需要老师很多素养，在此不再赘述。总之，公开课更见语文老师的功底和风采。 【陆叶】我们教研组上周为提升教师的教学水平采取了一项新举措“同课异构”的大教研活动，也就是组内教师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而达到教学研究的目的。每一

17、位授课的老师各显其能，作了多彩的课堂展示，可以说是精彩纷呈、各有千秋，呈现了课堂教学的多样化。“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化，让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。这次的“同课异构”教研活动，我虽然没有参加，却也感慨很多：我明白了课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生、对于课堂来说是无效的，甚至是有弊端的。只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂。“同课异构”让我真正地认识到了只有在听与评的过程中总结经验，发现问题，在批判继承先行者的基础上再做教学设计，在对许多问题

18、的研讨中，取得比较一致的认识，更重要的是从中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。当然，这次“同课异构”教研活动，也有一些方面值得我们思考，例如：时间的分配上，如何更科学，更合理？习题的设置上，如何更能体现学生的差异性？教学语言如何锻炼得更精练，更生动？如何鼓励学生提出问题？ 【叶佳】本人认为作为一个语文老师应该不断的充实自己的知识储备，做一个知识渊博的老师，同时也应该锻炼自己各方面的才能，做一个多元化的教师。个人感觉，一个好的老师不仅仅是站在讲台上传授知识，也应该在讲台上尽情的展现个人风采，两相结合才能更好的调动课堂气氛，进而吸引学生更

19、多更好的学习知识。这个问题并不是所谓的“转型”问题，“教师风格多元化”的想法只是说，要在教师个人原有的教学风格上加以拓展丰富，通过不断的学习知识，丰富自己。进而达到在教授不同作者的、不同类型的课文时可以给学生带来不同的感受，在不同的授课风格中给学生带来新的惊喜，提高学生的学习兴趣和成绩。【居久滨】作为一名教师，上公开课是避免不了的新教师的时候要上汇报课；三年青蓝工程结束了，要上校内观摩课；碰到校际活动又要上对外交流课；要是一不小心上出点花样、上出点风格来，就可以去参加评比课了；要是又一不小心评比个名次回来，呵呵，可以上示范课了。教师就在这样的一些公开课中不断进步、不断成熟，由此看来，公开课对于

20、一名教师而言，实在是太重要了。那么，作为一名教师，尤其是语文教师，如何才能上好一堂公开课呢？我个人的观点，认为应当做到以下几点：1.风格决定篇目“大千世界，芸芸众生，事态万千，物种各异。”这说的就是天地间万事万物都有自己的个性特征，我们教师作为“芸芸众生”之一员，也有自己的个性特征，我们的个性特征直接影响或者说决定了我们的教学风格。这也就是我们好多语文教师在平时的授课过程中时不时的会发现有的篇目自己上的很开心，有的篇目自己上的很郁闷的原因了。上的开心是因为这篇文章的格调刚好符合你的风格，所以你上的如行云流水般潇洒；上的不开心是因为这篇文章的格调和你的风格根本不对路，你的课堂也就难免会出现“呕哑

21、嘲哳难为听”的局面了。所以，我们开公开课的第一步是先要确定并把握自己的风格特征，然后根据风格特征选择篇目，做到“好马配好鞍”、“侠士配宝剑”，这样自然就能够发挥自己的长处，我们要做的就是扬长避短。当然你要是非要“以己之短攻彼之长”来超越自己，或是碰到你不擅长的指定篇目，那你就努力加油吧！要是万一失败了，“佛祖也有缺点，上帝也不完美”这句话可以用来安慰自己。2“深挖洞，广积粮”风格确定了，篇目找准了，下面要做的就是教案的准备工作了。对于公开课的教案，如果时间充足的话，不要急着下笔，先把自己的想法打个草稿，然后利用你一切可以利用的资源，像网络、图书馆、教学刊物等，去寻找相同篇目的其他教师的公开课教

22、案，然后把他们的那些成功的、失败的教案统统拿过来好好对比研究吧。在研究的过程中，我们要秉持鲁迅先生的拿来主义的思想“弃其糟粕，取其精华”，把他们的教案中那些你认为是“精华”的、你能够用得上的知识点、教学思路、教学模式等统统汲取进来。这时候再看看你最初的草稿，十有八九已是面目全非了吧？呵呵。这叫“广积粮”博采众家之长为我所用。“广积粮”好了，你的公开课教案还不能下笔。想想看啊，你采了那么多的“精华”，差不多能编一本书了，四十五分钟的时间里，讲的完吗？所以，下面要做的是学会做“压缩饼干”。要找出别人上的很成功的、不太好超越的点，把它们剔除出去。把重点放在别人忽略的、又比较有新意的点上，然后根据这些

23、点来确定你这四十五分钟的时间里“上什么，怎么上”。确定好了就可以动笔备课了，当然，在备课的过程中，要注意的框架结构、教学思路、侧重知识点、展示方式、板书设计等在此就不啰嗦了。现在再回头来看已完成的教案，和前面的草稿是不是又大不一样了？呵呵，这就叫“深挖洞”挖出大不同，上出不一般。3“那小子真帅！”教案备好了，按照现在时兴的做法是要做课件了。你可以偷偷的注意一下，现在大大小小的公开课，有谁上课的时候不用课件？所以课件很重要，所以你要认真对待课件。但是在做课件的时候，你一定要秉持一个原则，那就是“别让课件抢了你的风头！”无论你是用flash、ppt还是用课件大师软件，总之你记住了，你上公开课，展示

24、的对象是人，是你！而不是你那精美绝伦的课件。课件只是你进行课堂传授时的辅助工具，你也不是在参加课件比赛。如果你的公开课上过后，其他评课教师对你说：“你的课件做的太好了！”你听了心里是什么滋味？这就好比别人在恭维你：“你的衣服真漂亮！”作为语文教师，你就咂摸咂摸这句话吧。相反，如果别人在议论你的时候是这样说的：“那小子真帅！”你还会因为自己华丽的衣服没被别人注意到而郁闷吗？所以，我们在做公开课的配套课件时，不要在乎课件的精美华丽程度，不要在乎课件的数量（好多人认为课件做得越漂亮、页数越多、容量越大，课就上的越好，这种观点纯属扯淡！）只要质朴实用就可以了。总之，公开课坚决不能让课件抢了风头！4“请

25、多关照！”教案备好了，课件做好了，你就和你的学生在四十五分钟的舞台上尽情挥舞吧！当然，挥舞完了不是说这次公开课就结束了，纵观大大小小的汇报课、观摩课、交流课、示范课，哪次公开课结束了不要评课的？所以评课也很重要。在评课的过程中，你就要发扬发扬倭人的精神了“请多关照！”当然，这里的“请多关照！”可不是周立波的那个“掌声不响亮，鞠躬到天亮！”这里的“请多关照！”是请评课教师多给你提意见。要知道一个人的思维是有局限性的，而集体的智慧是无穷的。所以你一定要重视评课中别人所指出的你的不足之处，及时反思总结这些不足的地方，这些可都是你成长、成熟的垫脚石啊！至于评课中的那些恭维之词，你就尽量别往心里去了，听

26、多了体重会变轻、地球引力会变小的。以上就是我个人对于“如何上好一堂语文公开课”的一点点浅薄之见，不足之处你也就别批评指正了，还是用鲁迅先生的那句话你“弃其糟粕，取其精华”吧！【张蓉】 有很多老师总会认为公开课是“表演课”，是教师精心策划搭建的美丽“花架子”。我不反对这种说法。对我我个人来说，我还曾经十分热衷于这样的“表演”，认为这样是优秀教师的标准之一。可今天，在不断的学习中，在听了6位老师的“同课异构”的公开课后，我终于发现自己一直不能进步，不能无限接近优秀完美的症结所在了。我忽略了“形式和内容”的统一，忽略了教师的“传道授业解惑”的职能。所以，我想对公开课做个概括的评论，那就是：用美丽的“

27、花架子”赢得第一印象，用丰富深蕴的知识来诠释“传道授业解惑”。也许，我的观点只是针对自己个人的有所欠缺的地方提出的，我定然要以这个为目标去努力和完善下去。总得给自己热爱的事业一个交代吧！【胡炯】我虽然没有听完全部的同课异构课，但是还是从中得到了很多启示和感想。首先，同课异构确实很能锻炼一个教师的业务水平，这不仅仅体现在课堂教学能力上，它对教师的锻炼是多方位的，具体体现在教材的分析钻研，资料搜集整理，课堂的整体设计能力，对学生的引导、把握能力等等，简单说来，就是对一个教师的基本功进行一次有效的、实在的检验和提升，这些，在参加的六位老师身上得到了集中的体现。其次，对于我自己而言，同课异构活动一方面

28、让我吸取了其他老师优秀的教学经验和灵感，另一方面，更是对自身成长的一次鞭笞，可以鼓励我的勇气，刺激我的积极性。再次，对于整个语文组集体而言，对外是一次我组形象的很具震撼力的集中展示，对内则是组内互相竞争，奋勇争先，不甘人后的一次激励。【李秋霞】随着教学改革的深入开展，语文教材所涉及的话题越来越广泛。作为语文教师，想上好每一堂课，都会面临着新的挑战，而要上好一堂公开课，难度就更大了。由于公开课是检验一个教师的综合素质、讲课艺术的重要一环，因此可以说它是每位教师的必修课。那么怎样的公开课才算是成功的呢？怎样使公开课与日常课相结合？怎样才能收到公开课的实效呢？我认为上好公开课，应该做到以下几点：1.

29、教育理念先进语文教学有一定的规律可循，语文教学法等理论便是这些规律的总结和体现，教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想。2.备课教材吃透一方面，要深刻领会新课程标准。只有吃透课程标准，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。另一方面，要充分备课、备教材、备学生、备板书、备教具，不仅要确定这节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态与语文知识和能力的状况，并以此确定教学方法，如合作教学、任务型教学等。3.教学设计精密教师要从学生的实际出发，灵活运用教材，使教材服务于学生，而不是让学生来适应教材教师应读懂、读透教材，挖掘、深化、跳

30、出教材，同时可以适当地增、减、删、改编、重组教材。在备课时要十分重视教学环节的环环相扣，每个步骤都考虑到过渡自然。当然，上好公开课还有很多需要注意的地方，以上仅是个人的一点浅薄之见。【陈道红】上公开课，首先要选择好课型和课题。只有一篇适合执教者的篇目，才能展现出执教者的上课风格。其次要充分备课。对教材的研读尤为重要，没有厚积就不会有薄发，执教者在课堂上就很难游刃有余。再次要选择好恰当的教学方法。只有好的教学方法才会最大限度的调动学生积极参与课堂。最后还得要达成特定教学目标。课堂不能背离教学目标，公开课不能成为台上表演的花拳绣腿。【张绪云】这次的同课异构，我本来以为她们会上的内容差不多，或者没有

31、什么大的区别。可是听下来才知道，原来，真的是“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，各有千秋，各具特色，都挺好的。周红老师着重于情感渲染；季老师对文本的解读，由浅入深，环环相扣，全面而清晰；殷勤老师重点分析了文本中的潜台词与悬念，孟慧华着重于父母角度分析母爱的深沉；吴东霞从两个角度（父母，女儿）对比分析母爱的伟大；朱丽华另辟蹊径，分析了小说与剧本的区别，让学生学写剧本。我个人印象最深刻的是季老师的，课堂内容安排充实，讲解循循善诱，学生很容易进入文本，参与课堂，把相关该掌握的知识都把握到位，在最后的朗读环节又能用心体会母爱的深沉。朱丽华的课堂知识性很强，听过对比分析，深刻，清晰。总体上，大家都准确地

32、把握了文本，把剧本的知识，语文的知识都讲解的很到位。【胡国琴】上星期，听了六位老师上的花季，雨季公开课，感触良多。六位老师给我们带来了风格迥异，而又精彩纷呈的公开课。一堂课六种风格，冲击着每位听课老师的视野和思想，带来了别具一格的教学思路。我想，要想把一堂课上好，而且要上出自己的特点，不落于窠臼，课前必须要做到“三了解” 一、了解课文钻研教材是备课的关键环节，是确定教学目标、设计教学程序、选择教学方法的重要前提，是提高课堂教学质量的基本保证。理解教材也不是单纯的从整体到部分，而要走几个来回才能有透彻的理解。钻研一篇课文应做到：把握课文的思想内容，包括课文的中心思想、情感、思路；弄清课文语言文字

33、方面的特点，课文思想内容和表现形式的内在联系；理解课文的重点、难点和关键；找准课文的基础知识，联系学生实际，确定应教给学生哪些基础知识；根据课文和学生实际，明确应渗透哪些思想教育；挖掘课文具有的发展学生智力的因素；根据课文的类型，弄清本课所蕴含的教学方法。二、了解学生我们学校现有综高部、高职高技部和普职部组成。每个部学生情况不同，每个班学生的特点也不一样。为此，我们在制定教学目标、教学环节及重点、难点时，都要考虑到学生的情况。如综高部，相对来说，学生的综合素质较高，在教授花季，雨季时，知识上可做当的拓展，对剧本的有关知识可深入的讲解一下；而高职高技部和职高部，学生基础知识相对薄弱些，在完成教学

34、目标的前提下，可多注重情感方面的教育，适当时可让学生分角色来演一演。三、了解自己 其实每个老师都有自己不同的风格。有的老师细腻，有的老师大气；有的老师幽默，有的老师犀利。不同的老师对课文的审视也是不一样的，我们不一定要寻找突破，转变自己。更应该要量身定做，适合自己的，才是最好的。只有了解了自己，找准了自己的位置，才会在众多的老师中脱颖而出。【主持人】结束语: 公开课，是每个教师成长中必须踏上的一个个台阶。通过“同课异构”公开教学方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高课堂教学效果，同时也为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，我们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。公开课是展示一个教师教学理念、业务能力的窗口，透过这扇窗，是我们孜孜不倦的追求高效语文课堂教学的种种努力。平凡的老师在叙述，称职的老师在讲解，优秀的教师在示范，伟大的老师在启发。今天的我们在努力，明天的我们将更加出色!