五年级上册英语教案-Unit 2My week第三课时人教（PEP)(2014秋）.docx

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1、Unit 2 My week第三课时教学目标1. 掌握字母组合ea 和ee在重读音节中的发音，并能大声读出所给的单词。2. 能听懂Listen，write and say.的内容，并完成习题。3. 能够掌握简单的构词方法。教学重点1. ee和ea字母组合的发音规则。2. 会写我们学过的简单的合成词。教学难点掌握ee 和ea字母组合的发音。教学准备教师准备：1. 与本课时相关的单词卡片与图片。2. 与本课时相关的录音和课件。3. 一些带词缀的单词分解卡片。学生准备：1. 本课所需单词卡片。2. 纸和笔；带有相同词缀的单词卡片。教学方法1. 模仿练习法： 教师范读单词，让学生听教师的读音，看教师的

2、口形，认真地进行模仿练习。引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。2. 儿歌说唱法：教师播放Read, listen and chant.部分的录音，学生跟唱，教师要反复播放几遍，让学生掌握单词的发音。3. 合作学习法：教师把班级按前后桌分成四人一组，合作完成Listen, write and say.和Lets wrap it up部分的内容。教学过程Step 1：Warm-up1. 教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。2. 教师讲解作业，对学生共同易出错的地方加以讲解，指导学习。Step 2：PresentationLets spell1. 教师出示幻灯片(或图片)，让学生

3、快速地说出单词。2. 教师出示单词卡片，让学生再次快速地说出单词：feet，beef，meet，read，tea，eat。同时，教师纠正发音，并讲解发音规则和口型，然后归纳一些类似的字母或字母组合。3. 图文配对活动教师边说单词边将图片贴在黑板上，然后让学生将单词卡片贴在相应的图片下。4. 教师再次朗读以上单词，要求学生仔细听，看看这些单词都含有什么共同音素。然后归纳并总结元音字母组合ea和ee发/i:/的一些单词。5. Listen, repeat and circle.教师播放录音，学生跟读录音，圈出不同的字母组合并进行比较，然后再读一读。6. Listen, write and say.

4、教师播放录音，学生听录音后完成句子，然后大声读出句子，并抄写。Lets wrap it up1. 教师用幻灯片或单词卡片出示七个星期单词，让学生观看并跟读，然后找规律。 2. 根据学生们的回答，教师做总结并板书这七个单词，并用彩笔把词缀标出来。3. 师生共同讨论学过的带有词缀的单词，教师用幻灯片出示单词bedroom， classroom。4.根据自己的理解和总结完成Lets wrap it up中的练习。5. 教师和学生一起观察下面的单词：booksellerbookshopbookstorebookmarksunlightsunshinesunglasseshometowngoodbyep

5、laygroundschoolboyschoolbagclassroombedroomwashroomtodayafternoontonightping-pongT-shirte-mail让学生猜这些单词的意思，然后教师给出正确的答案，学生可以作为积累。Step 3：Practice 单词接龙第一名学生说：feet。第二名学生说：feet，beef。第三名学生说：feet，beef，meet。依次接龙，直至说完书上所给的单词为止。Step 4：Extension1. 踩地雷在其中一个词下放一个地雷(这个单词与其他单词虽然同样带元音字母组合ea和ee但发音不同)， 这个词是不能读的，如果学生不小

6、心跟读，就是踩到地雷了。大家一起喊：One, two, three, bomb! (如：在feet单词后放一个地雷bread，接下来是单词read，当教师读单词feet和单词read时，学生跟读，当读到地雷bread时，学生不能跟读，如果有跟读的就是踩到地雷了。)2. 找朋友握握手教师将课前准备好的单词分解图片分到几名学生手中，把两个词缀单词“-day”和“-room”放到另外两名学生手中，然后叫那几名学生在这两名学生中找朋友，找到朋友并把组成的单词写到黑板上，然后再读出来。完成又对又好的学生为胜者。Step 5：Sum-up师生一起总结本节课的重点单词和句型，回顾学过的新内容。Step 6：

7、Homework1. 回家大声朗读今天的例词，感悟元音字母组合ea和ee的发音/i:/。2. 收集元音字母组合ea和ee发/i:/的单词。板书设计Unit 2 My weekMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday与本课相关的语法点及可选用的习题1. 元音字母组合ea和ee的发音：ea常发/i:/: each， east， easy， eat， beat，mean，reach发/e/: already， dead， heavy， ready，weather特例: break， great /eI/; idea， really，/I/；

8、beautiful不发音ee只能发/i:/: bee， agree， feel， green， seem， sheep， sleep， street2. 选出画线部分发音不同的选项。()1.A.tea B. meat C. head()2.A.heavy B. sweaterC. teacher()3.A.bee B. meetC. bread()4.A.ready B. treeC. three()5.A.beef B. feetC. break教学反思本课时设计了一些丰富多彩的教学活动，如“踩地雷”“单词接龙”“找朋友握握手”等活动，这些活动不但增强了学习的趣味性，还活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，而且很好地巩固了相关知识。在整个教学过程中，教学目标明确，教学结构合理，层次分明，过渡自然。教师充分发挥了学生的积极性和主体作用。让学生在活动中巩固所学单词，吸引了学生的注意力，激发了学生的热情，使学生体会到了学习的快乐，收到了较好的效果。在音标的教学上，教师要一点一滴地渗透，不能太急于求成。在平时教授单词的同时，要有目的地让同学识记部分元音字母或元音字母组合的发音规则。在潜移默化的情况下让学生从了解到认读最后到掌握，掌握英语音标的认读能为学生今后的学习打下坚实的基础。