四年级上册语文教案－8蝴蝶的家 ｜人教（部编版）.doc

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1、 蝴蝶的家教学设计教学目标： 知识与技能: 1认识“撼、盈、玷”3个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。 过程与方法： 1运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。 2读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。 情感态度价值观： 激发学生对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。 教学重难点： 理解词语，展开想象，感受文章的美，激发学生对蝴蝶的怜惜，对生命的关爱。 教学准备：课件。教学过程： 一、激情导入 同学们看，

2、花丛中 、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，那蝴蝶会去哪呢？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家，（板书课题，齐读课题。）二、自读课文，解决生词 1请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出多读几遍。 2刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。 (出示词语） 躲避、震撼、轻盈、震撼、喧嚷、玷污、湿漉漉、家雀儿、柔弱 指名读。齐读。 三、再读课文，说说课文讲了一件什么事？这篇课文主要讲（作者）想象（下雨时）（蝴蝶）无处藏身而为（蝴蝶）担心的事。四、品读感悟、理解课文 1刚才我们初读了课文，你感受到作者

3、的心情了吗？是什么心情？（作者为蝴蝶着急、担心）你们呢？ 从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢？请同学们默读课文，用心体会，用笔画出有关的语句，并写出自己的感受。 2学生汇报。 （1）第一段： 找学生读第二句（出示第二句）此时作者心里在想什么呢？ 谁能读出作者的这种心情。指名读 同时理解词语“喧嚷”、“震撼”的意思。是啊！此时，天低、云黑、电闪、雷鸣、风狂、雨骤，让人听着心惊，看着害怕。这真是难为蝴蝶呀？能把你的感受读出来吗？（读这句话） 先指名读再齐读。 （2）第二段： 还从哪儿看出作者为蝴蝶着急、担心？ 预设： 生：想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。 如果学生汇

4、报出：我从“怎么禁得起这么猛烈的风雨呢”看出作者为蝴蝶着急、担心。 教师引导学生：为什么从这看出为蝴蝶着急、担心？作者当时在想什么？作者刚才想到了什么？（它们的身体呢？）由作者想到的你想到了什么？让我们读出蝴蝶的美丽与柔弱。 是啊！这样轻盈、素洁、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜爱？怎么禁得起这么猛烈的风雨呢？理解词语（轻盈、素洁、玷污、柔弱） “轻盈”就说到身体轻、动作轻快。 “素洁”理解到特别干净、圣洁无暇。出示图片，你们看，蝴蝶身上的彩粉怎么样？ 有一点污痕没有？（没有） 是那么地干净，这就是（素洁）。 这么素洁的彩粉，一点水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄脏） 柔弱的意思学生说一说。（

5、柔软） 指名读课文。 如果再想下去，作者会想到什么？这样美丽柔弱的蝴蝶要经受这样的打击，想到这里，这简直没法（再想下去了）。 这样美丽柔弱的蝴蝶怎么禁得起这猛烈的风雨呢？它们禁（不起）。此时作者是什么样的心情？谁能通过你的读让我们感受到作者此时的心情。（这样的教学设计有利于引导学生思考，培养学生的思维能力。） （3）第三、四自然段 学生先汇报出最后一句话“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了”。 同学们这句话在文中两次出现，我因为什么真为蝴蝶着急了？（作者找了多次都没有找到蝴蝶，所以更着急了。） 哪些词语可以看出作者为蝴蝶找家时的着急心情，勾一勾、读一读。 通过对读的方式来理解课文。蝴蝶的家

6、到底在哪里呢？我真为蝴蝶（着急了）。 一次次猜想，又一次次否定，作者一次次为蝴蝶找家，希望的是什么？ （4）第五段 她的话是谁的话，让我们来读一读小女孩的话。 （出示第五段） 小女孩是怎样看待蝴蝶有没有家这个问题的？（三个一定） 小女孩连续说了三个一定，你们想一想，小女孩在说这些话时心里在想什么？（5）第六段 还从哪可以看出作者为蝴蝶着急、担心？ 在这篇文章里，这仅仅是小女孩的心声吗？你过能从小女孩的话中体会出作者哪种美好的愿望？ 好，让我们再读小女孩的话，通过小女孩的话把作者的美好愿望表达出来。 五、资料补充教师：蝴蝶的家到底在哪呢？作者最终也没有找到答案。下面，还是请美国马里兰大学昆虫学教授迈克尔.劳普；来回答这个问题。下雨天蝴蝶要做就是躲雨。当乌云密布天色阴暗时，蝴蝶便会在栖息地寻找躲雨的地方;如高秆草或叶状植物之类可以遮风避雨的场所。当太阳重新露出笑脸时，它们常常会几分钟之内重返蓝天，四处寻欢作乐。 另外如果蝴蝶真的被雨淋湿也不必担心，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似。下雨时还能遮风挡雨，使它们不会被真的淋湿。六、作业根据自己的感受写一首小诗或者画一副图画。板书设计 蝴蝶的家 猜想 担忧、着急关爱生命 心细自然