五年级上册语文教案-课文26 天窗｜语文S版 (25) (1).doc

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1、26、天 窗 教学目标：知识与能力目标:1、引导学生认识“藉、霸”2个生字；会写“藉、蝙、蝠、霸、宙”5个生字；理解“慰藉、蝙蝠、恶霸、宇宙”等词语。2、会用“ 也许 也许 也许 ”写一句话。过程与方法目标：通过读、思、议、导等多种语文实践活动引导学生理解课文内容，感悟“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，体会“这小小一方的空白是神奇的”。3、情感、态度与价值观目标：了解天窗给乡下孩子带来的无尽遐想和无穷快乐。激发学生通过“天窗”看世界的兴趣。教学重、难点重点：感悟“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”难点：理解第8、9自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的!”教学准备：课件教学过程一、启

2、发谈话，导入新课1、活泼好动是每个孩子的天性，善于想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。一方小小的天窗会给乡下的孩子带来什么呢？请同学们选择自己喜欢的方式自读读课文，用文中的一句话来概括。2、课件出示：小小的天窗是唯一的慰藉。“慰藉”是什么意思？什么叫“唯一”，“唯一的慰藉”是什么意思？（板书：慰藉）3、为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢？就让我们围绕这个问题来学习课文第二部分。二、品读文本，感悟“慰藉”（一）简单讲解前三个自然段，分别找同学有感情朗读。思考问题：乡下的人们为什么要在屋顶上面开一扇窗户？指导品读4、5自然段1、同学们，你们注意到了吗

3、？“小小的天窗是唯一的慰藉。”在文中出现了两次。（课件出示：这是一个语言规律，凡是在文质兼美的文章中，像这样反复出现的句子非常重要，它表示的是强调。我们在学习课文的时候，就要捕捉这样的重点句子，联系上下文进行品读。怎样品读呢？就是要读一读想一想：这一段话讲的是什么呀？作者要表达什么样的情感？)2、教师示范品读第四段“孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了。”3、学生自己品读每四段。（1）你从什么地方品出了什么情感？（2）能把你们品出的情感有滋有味的读出来吗？ 、谁能结合刚才的品读和朗读说说：“这时候”是什么时候？再结合心情说说。5、这小小的天窗是怎样慰藉孩子们的呢？我们来看第五段，在

4、这一段有作者看到和想到的事，请你用不同的线条赶快画下来。（板书：看到 想到）6、指导有感情朗读5自然段。然后品一品，看一看作者看到的和想到的有什么不同？7、结合刚才的解读，为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉。”？（二）自主品读6、7自然段让学生利用刚才学习4、5自然段的方法自主学习，自习完后检查自学情况。主要检查学生是否弄明白了以下几个问题：（课件出示：）1、你从第6自然段什么地方品出了什么情感？再把你品出的情感读出来。2、“这时候”又是什么时候？3、用不同的线条画出作者看到的和想到的，看到的和想到的有什么不同？为什么说“小小的天窗又是你唯一的慰藉。”？4、用“也许也许也许”说一句话。细读文本，

5、体会“神奇”1、当孩子被大人唤回屋里,告别了急风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。你认为天窗是怎样的？用文中的一句话来回答。2、课件出示：这小小一方的空白是神奇的！学生齐读。（板书：神奇）3、为什么说“这小小一方的空白是神奇的！”呢？请同学们读课文8、9自然段，思考问题。读后交流，引导理解重点句子，指导朗读、理解感悟。（1）课件出示：它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密：它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！问：句中的两个“它”指什么？句中两处否定谁能改成肯定形式读一读。（2）因为活泼会想的的孩子们，会知道怎样从

6、“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何它看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！问：从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”是什么意思？为什么活泼会想的孩子能从无中看出有，从虚中看出实？（板书：从“无”到“有” 从“实”到“有”）拓展延伸，升华主题1、天窗给孩子们带来了慰藉，天窗是神奇的，天窗引发了孩子们无限的遐想。现在我们的教室里虽然没有天窗，但我觉得有一扇窗已经悄然打开了，这扇窗在哪里？你们觉得作者笔下的天窗还只是一扇小小的玻璃窗吗？（板书：给课题天窗加上双引号，画上“心”）我把你们的理解和我的感悟一起打在大屏幕上，我们来一起读一读。课件展示：“天窗”是想象的翅膀“天窗”是心灵的慰藉“天窗”快乐的源泉“天窗”是孤独时的朋友“天窗”是启迪智慧的老师“天窗”是扬起希望的风帆“天窗”是洞察宇宙的慧眼“天窗”是开启创造之门的钥匙。播放能启发孩子们想象力的视频。2、同学们，在你们今后的生活道路上，也会遇到像茅盾先生一样孤独、无奈、失落的时候，我希望这时候你们也能打开自己心灵里那一扇神奇的天窗，张开想象的翅膀，这样，你的心灵也会感受到慰藉，你会感受到创造带给你的快乐。这节课我们就要学完了，但是，我们探索名著之旅的脚步却不能停止，请你回去后继续看茅盾的其它作品。3、课件展示：茅盾作品推荐。板书设计慰藉（看到 想到）26、 “天窗”神奇（从“无”到“有” 从“虚”到“实”）3