现代学徒制的学习总结和思考.docx

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1、精品名师归纳总结现代学徒制的学习总结和摸索张风帆正值三伏酷暑难耐,我们同行八位老师一起去享誉魅力海边城市大连学习为期三天的“全国职业院校现代学徒制实践体会与对话研修班”。授课的专家都是我国训练界关于现代学徒制实践的先行者和 开拓者。通过学习明白学徒制是从西方引进的但是又具有中国特 色的一种培育模式,现代学徒制是在传统的基础上提出的一种培 养模式。现代学徒制是将传统学徒培训与现代学校训练相结合的 合作训练制度 , 是通过学校与企业的深度合作、 老师与师傅的联合传授,对同学以技术技能培育为主的现代人才培育模式。现代学 徒制有两个最突出的特点, 即“双主体”和“双身份”。“双主体”是学校和企业共同育

2、人。“双身份”是同学兼有学徒和同学 两重身份。授课专家分别阐述了西欧特别德国、英国一些国家现代学徒制的培育模式,以及值得我们借鉴和学习的方法,更要防止在我可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结国实施过程中显现的问题和困难,最主要的是结合我国各个省市 的域的理的实际情形建立具有的方特色的学徒培育模式。在近几 年的摸索中,我国在建立现代学徒制的长效机制培育模式,也有 许多胜利的经典案例。例如 2022年长春职业技术学院与长春市轨道交通集团共同出资建立了城市轨道交通学院,在人员配置、教 学治理、招生就业、资源利用等多方面实现共管共用,形成了双主体办学机制。 目前,学院已有机电一体化技术专业

3、 （弹性学制）、城市轨道交通车辆技术、城市轨道交通通信信号技术、城市轨道交通运营治理、 物流治理、药品服务与治理等专业在招生的同时, 企业参加面试,合格者录用为企业的预备员工,实现了招生与招 工同步。之后学院与一汽大众销售有限责任公司签订了“奥迪职 业学校项目”合作协议,汽车检测与修理技术、汽车车身修理技 术专业形成了先招生后招工等等。在现代学徒制的胜利实施培育模式中,校企双方合作环绕企业的进展和转型升级,学院精确定位人才培育目标,针对企业核心岗位学问、才能和素养的要求,通过岗位才能分析,系统优化人才培育全过程,与企业共同制订专业人才培育方案,实行工学交替“双主体”育人的人才培育模式是一大亮点

4、。企业也明确主要就业岗位职业才能要求、学校课程和企业课程内容、学校老师与企业师傅基本条件和要求、供应学徒制人才培育实训条件、参加教学组织治理与评判等。现代学徒制以满意企业需求为目的,以把握职业与岗位才能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结为核心,以同学进展和企业员工提升为主线,通过岗位才能分析, 引入行业职业标准,开发符合技术技能人才培育、员工培训和终身学习需要的“学校课程 +企业课程”双线交错的课程体系是现代学徒制开展的目的。 重点是开发专业核心课程和企业课程, 制定课程标准、课程考核方案等教学文件。学校和企业分工明确,责任目标清楚, 学校课程以理论和理实一体教学为主,主要实行任

5、务驱动、项目导向教学,培育专业单项技能和专业综合技能, 主要由学校导师负责组织教学实施与考核评判。企业课程以实践教学为主,主要实行做中教、做中学,强化岗位技能训练和职业素养培育, 主要由企业师傅负责组织教学实施与考核评判。同学（学徒）通过学校和企业课程的循环交替学习,专业理论学问和岗位技术技能不断提升, 实现从同学（学徒）到职业人的转变。 探究建立以学分银行为基础的学分积存与转换制度,尝试企业与学校学习成果互认连接。通过几天的学习现代学徒制的模式,对其概念有了些许体会 与摸索。政府职能部门完善学校的有关制度和企业的优惠税收机 制,详细实施的互惠互利的政策。学徒制积极推动招生与招工一 体化,是开呈现代学徒制试点工作的基础。工学结合人才培育模 式改革是现代学徒制试点的核心内容。校企共建师资队伍是现代 学徒制试点工作的重要任务。形成与现代学徒制相适应的教学管 理与运行机制。科学合理的教学治理与运行机制是现代学徒制试 点工作的重要保证。专业老师在学徒制带教过程中, 不仅提升了可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结自身的治理才能和专业技能,仍提高了对同学的职业指导才能。专业老师常常下企业治理学徒制同学,在指导学徒的过程中,更加直观清楚的明白企业的生产过程和加工工艺,充实了自身的教学,使得在校教学更具有针对性。可编辑资料 - - - 欢迎下载