二级下学期经典诵读弟子规教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -弟子规第一课时设计理念：将厚重的中华文化浓入儿童的阅读懂得过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。一、教学目标：学问与才能：1、能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文。2、会认 12 个生字，会写 6 个生字。3、提高同学的读书爱好，培育同学对汉语言文字的喜爱。过程与方法：训练为主，做到参加面广。加强诵读，说勤学成才的故事。情感、态度和价值观：初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。二、学情分析： 弟子规一课，表达了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对详细文字的感

2、受， 更是对中华文明的感知， 对中华民族气节的启蒙训练。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在 自己的学习，生活与成长，进展过程中。 “首孝悌”“泛爱众”“置冠服”这些词句，懂得起来有难度，但只要读熟了， 记住了，就为今后更好的懂得、领会、印证打下了基础。教学预备：生字卡片、课件三、教学过程： 一 、导入新课：同学们仍记得吗， 我们上学的时候先学习什么了？对， 是汉语拼音。 古时候的孩子们刚上学时第一要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如弟子规、 百家姓、千字文等等，今日我们就来学习弟子规。板书课题：弟子规 二 、学习课文1、通读，给充分的时间让同学们自由读，要求读的

3、正确、流利。2、沟通整体感受：读了文章，你有什么感受？想说些什么？（三）品析赏读：你最喜爱那一篇文章？这篇文章的哪个的方给你留下了深刻的印象？同学先进行小组沟通，再在全班共享各自的感受。（四）总结体会，整合感悟：同学带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。（五）字形的记忆与书写指导：指导同学仔细观看把字写美观。1、在这组文章中，你又熟悉了哪些字？小组同学相互读一读，认一认。2、出示本课的六个生字，让同学分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。（设计说明： 不管同学用什么方法记住了字形，都应当赐予勉励， 由于不管是不是奇妙的方法，只要孩子去摸索了，得出来的就肯定是具有个性化的结论

4、。）（六）总结与延长：我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是非常丰富的，我们今日只是读了其中的几个片段，后面仍有更出色的内容，留待下节校本课连续诵读。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -弟子规其次课时设计理念：将厚重的中华文化浓入儿童的阅读懂得过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。一、教学目标：学问与才能：1、能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文。

5、2、会认 12 个生字，会写 6 个生字。3、提高同学的读书爱好，培育同学对汉语言文字的喜爱。过程与方法：训练为主，做到参加面广。加强诵读，说勤学成才的故事。情感、态度和价值观：初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。二、学情分析： 弟子规一课，表达了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对详细文字的感受， 更是对中华文明的感知， 对中华民族气节的启蒙训练。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在 自己的学习，生活与成长，进展过程中。 “首孝悌”“泛爱众”“置冠服”这些词句，懂得起来有难度，但只要读熟了， 记住了，就为今后更好的

6、懂得、领会、印证打下了基础。教学预备：生字卡片、课件三、教学过程： 一 、导入新课：同学们仍记得吗， 我们上学的时候先学习什么了？对， 是汉语拼音。 古时候的孩子们刚上学时第一要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如弟子规、 百家姓、千字文等等，今日我们就来学习弟子规。板书课题：弟子规 二 、 学 习 课 文1、通读，给充分的时间让同学们自由读，要求读的正确、流利。2、沟通整体感受：读了文章，你有什么感受？想说些什么？（三）品析赏读：你最喜爱那一篇文章？这篇文章的哪个的方给你留下了深刻的印象？同学先进行小组沟通，再在全班共享各自的感受。（四）总结体会，整合感悟：同学带着各自对文章的感受，再次通读

7、本组文章。（五）字形的记忆与书写指导：指导同学仔细观看把字写美观。1、在这组文章中，你又熟悉了哪些字？小组同学相互读一读，认一认。2、出示本课的六个生字，让同学分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。（设计说明： 不管同学用什么方法记住了字形，都应当赐予勉励， 由于不管是不是奇妙的方法，只要孩子去摸索了，得出来的就肯定是具有个性化的结论。）（六）总结与延长：我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是非常丰富的，我们今日只是读了其中的几个片段，后面仍有更出色的内容，留待下节校本课连续诵读。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - -

8、- -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -弟子规第三课时设计理念：将厚重的中华文化浓入儿童的阅读懂得过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。一、教学目标：学问与才能：1、能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文。2、会认 12 个生字，会写 6 个生字。3、提高同学的读书爱好，培育同学对汉语言文字的喜爱。过程与方法：训练为主，做到参加面广。加强诵读，说勤学成才的故事。情感、态度和价值观：初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义

9、的道理。二、学情分析： 弟子规一课，表达了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对详细文字的感受， 更是对中华文明的感知， 对中华民族气节的启蒙训练。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在 自己的学习，生活与成长，进展过程中。 “首孝悌”“泛爱众”“置冠服”这些词句，懂得起来有难度，但只要读熟了， 记住了，就为今后更好的懂得、领会、印证打下了基础。教学预备：生字卡片、课件三、教学过程： 一 、导入新课：同学们仍记得吗， 我们上学的时候先学习什么了？对， 是汉语拼音。 古时候的孩子们刚上学时第一要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如弟子规、 百家姓、千字文等等，今

10、日我们就来学习弟子规。板书课题：弟子规 二 、学习课文1、通读，给充分的时间让同学们自由读，要求读的正确、流利。2、沟通整体感受：读了文章，你有什么感受？想说些什么？（三）品析赏读：你最喜爱那一篇文章？这篇文章的哪个的方给你留下了深刻的印象？同学先进行小组沟通，再在全班共享各自的感受。（四）总结体会，整合感悟：同学带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。（五）字形的记忆与书写指导：指导同学仔细观看把字写美观。1、在这组文章中，你又熟悉了哪些字？小组同学相互读一读，认一认。2、出示本课的六个生字，让同学分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。（设计说明： 不管同学用什么方法记住了

11、字形，都应当赐予勉励， 由于不管是不是奇妙的方法，只要孩子去摸索了，得出来的就肯定是具有个性化的结论。）（六）总结与延长：我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是非常丰富的，我们今日只是读了其中的几个片段，后面仍有更出色的内容，留待下节校本课连续诵读。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -弟子规第四课时设计理念：将厚重的中华文化浓入儿童的阅读懂得过程之

12、中，给儿童以浸润，给儿童以重染。一、教学目标：学问与才能：1、能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文。2、会认 12 个生字，会写 6 个生字。3、提高同学的读书爱好，培育同学对汉语言文字的喜爱。过程与方法：训练为主，做到参加面广。加强诵读，说勤学成才的故事。情感、态度和价值观：初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。二、学情分析： 弟子规一课，表达了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对详细文字的感受， 更是对中华文明的感知， 对中华民族气节的启蒙训练。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在 自己的学习，生活与成长，进展过程

13、中。 “首孝悌”“泛爱众”“置冠服”这些词句，懂得起来有难度，但只要读熟了， 记住了，就为今后更好的懂得、领会、印证打下了基础。教学预备：生字卡片、课件三、教学过程： 一 、导入新课：同学们仍记得吗， 我们上学的时候先学习什么了？对，是汉语拼音。 古时候的孩子们刚上学时第一要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如弟子规、百家姓、千字文等等，今日我们就来学习弟子规。板书课题：弟子规 二 、学习课文1、通读，给充分的时间让同学们自由读，要求读的正确、流利。2、沟通整体感受：读了文章，你有什么感受？想说些什么？（三）品析赏读：你最喜爱那一篇文章？这篇文章的哪个的方给你留下了深刻的印象？同学先进行小组沟

14、通，再在全班共享各自的感受。（四）总结体会，整合感悟：同学带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。（五）字形的记忆与书写指导：指导同学仔细观看把字写美观。1、在这组文章中，你又熟悉了哪些字？小组同学相互读一读，认一认。2、出示本课的六个生字，让同学分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。（设计说明： 不管同学用什么方法记住了字形，都应当赐予勉励， 由于不管是不是奇妙的方法，只要孩子去摸索了，得出来的就肯定是具有个性化的结论。）（六）总结与延长：我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是非常丰富的，我们今日只是读了其中的几个片段，后面仍有更出色的内容，留待下节校本课连续诵读。可编辑资料

15、- - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -弟子规第五课时设计理念：将厚重的中华文化浓入儿童的阅读懂得过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。一、教学目标：学问与才能：1、能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文。2、会认 12 个生字，会写 6 个生字。3、提高同学的读书爱好，培育同学对汉语言文字的喜爱。过程与方法：训练为主，做到参加面广。加强诵读，说勤学成才的故事。

16、情感、态度和价值观：初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。二、学情分析： 弟子规一课，表达了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对详细文字的感受， 更是对中华文明的感知， 对中华民族气节的启蒙训练。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在 自己的学习，生活与成长，进展过程中。 “首孝悌”“泛爱众”“置冠服”这些词句，懂得起来有难度，但只要读熟了， 记住了，就为今后更好的懂得、领会、印证打下了基础。教学预备：生字卡片、课件三、教学过程： 一 、导入新课：同学们仍记得吗， 我们上学的时候先学习什么了？对， 是汉语拼音。 古时候的

17、孩子们刚上学时第一要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如弟子规、 百家姓、千字文等等，今日我们就来学习弟子规。板书课题：弟子规 二 、学习课文1、通读，给充分的时间让同学们自由读，要求读的正确、流利。2、沟通整体感受：读了文章，你有什么感受？想说些什么？（三）品析赏读：你最喜爱那一篇文章？这篇文章的哪个的方给你留下了深刻的印象？同学先进行小组沟通，再在全班共享各自的感受。（四）总结体会，整合感悟：同学带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。（五）字形的记忆与书写指导：指导同学仔细观看把字写美观。1、在这组文章中，你又熟悉了哪些字？小组同学相互读一读，认一认。2、出示本课的六个生字，让同学分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。（设计说明： 不管同学用什么方法记住了字形，都应当赐予勉励， 由于不管是不是奇妙的方法，只要孩子去摸索了，得出来的就肯定是具有个性化的结论。）（六）总结与延长：我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是非常丰富的，我们今日只是读了其中的几个片段，后面仍有更出色的内容，留待下节校本课连续诵读。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载