苏教版七上《植物光合作用的场所》教案.docx

《苏教版七上《植物光合作用的场所》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版七上《植物光合作用的场所》教案.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案植物光合作用的场所教学设想：通过练习徒手切片， 培育同学的试验才能。 通过观看叶片的结构， 明白叶片是光合作用的主要器官。通过演示课件使同学明白叶绿体是光合作用的场所。在这一学习活动中，贯穿师生互动性，表达同学的主体作用，培育同学认真、耐心、细致的学习态度。教学器材： 显微镜、双面刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、培育皿、菠菜叶、洁净的纱布、叶片的横切面永久性切片标本、电脑、实物投影仪，投影电视等。教学过程：上课了，老师拿起一片植物的叶子，同学的留意力集中过来。师：叶子由哪几部分组成，哪是

2、主要部分.生：叶子由叶柄和叶片组成，主要部分是叶片。师：同学们回答得很好， 一片完整的叶子由托叶、 叶柄、叶片、三部分组成， 最明显的是叶片和叶柄部分用手指出 ，那么为什么说叶片是叶子的主要部分 了.生：由于叶片是植物进行光合作用的主要器官。师：回答得很精确，那么叶片适应光合作用的结构是怎样的了.带着这个问题，我们来练习作叶片横切面的徒手切片。老师打开实物投影仪， 在投影仪上边演示边讲解， 同学们都认真观看屏慕上老师的演示。 老师第一将菠菜叶纵向切成条状，然后取出一条， 将双面刀片刀尖顿平，在叶片上横向快速划出， 再将刀片在培育皿的水里轻轻摇摆，于是一条细可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名

3、师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案如发丝的绿丝显现在水里。同时映现在屏幕上。同学看了都兴奋不已，跃跃欲试。老师按同样的方法又作了几条，最终作了一个叶片的横切面玻片标本放在显微镜的载物台上，预备观看。同学开头作叶片横切面破片标本，课堂开头“闹哄”起来。老师就穿梭于各试验组之间，进行点拨指导。15分钟后，老师回到讲台，让同学们停下来，这时有的同学仍在认真的做着， 争执

4、着，观看着，似乎没有听见老师的话，慢慢的同学寂静下来。老师请完成试验的组举手，有15 组。请没完成的组说出在学习中的困难，然后让同学帮忙解答，不足之处老师补充，最终请同学们说出观看到的现象。生：我看到的像是一条黑绿色的虫子，虫子两侧是透亮的。同学们都笑了 .师：那么你能说出透明部分是什么结构吗 .生：是表皮。师：回答正确，那么黑绿色的部分是什么结构.生：黑绿色的是叶肉和叶脉。师：很好，有没有看得更清晰些的.生：我看到的与永久切片基本一样，只是颜色更绿一些。师：这位同学不但能够完成老师布置的任务，而且能够提前做出对比观看， 老师提出夸奖。现在我们分析一下上一位同学所做切片的结构不清晰的缘由。生

5、1：是由于切片太厚了，不够透亮。生 2：也可能没有在载玻片上滴一滴清水，会影响观看叶片的结构师：这两位同学概括的很好，在做试验时勤于思索，善于总结，我们赐予表可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案扬。现在，请同学们一起看叶片的永久横切片标本。同学开头将永久横切处标本放在显微镜下观看，并对比自己做的切片标本进行对比观看。老师将从远程

6、训练网上下载下来的与横切面相一样的切片图投射到 屏幕上，让同学去认真观看。并让同学进行总结。生：外层透亮的是表皮，分上下表皮，有表皮细胞和保卫细胞。老师拿一片叶在上面滴了几滴水，水滴顺叶面滑下。师：这说明白什么？生：表皮细胞具有爱护作用， 表皮细胞的外壁有一层角质层，使叶片不受细菌侵害，掌握水分的散失。师：表皮上面的保卫细胞成什么外形，中间的孔隙叫什么？生：成椭圆形，叫气孔。师：同学们，留意，观看要细心，保卫细胞是一对，下面我们观看一下气孔的开闭的模拟动画（从远程训练网下载）。老师操作。同学认真看。师：现在请同学们再说一下保卫细胞成什么外形。生：成肾形！生：成月牙形！师：回答正确，气孔的功能了

7、？生：气孔是叶片进行气体交换的门户。老师把图片返回到第一幅图。问。同学们现在看中间部分，我们称为？生：叶肉。老师拿起一片叶子，让同学们看叶子的上表面与下表面有什么么区分。生：上表面叶片颜色深，下表面叶片颜色浅。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案师：为什么 .你们发觉它们在排列上有什么不同.生：发觉贴近上面的组织细胞排列整齐，含

8、叶绿体多。下表面组织细胞排列疏松，含叶绿体少。师：我们称上部的为栅栏层，下部的为海绵层。那么，现在同学们再想一想叶片的颜色，是表皮的颜色仍是叶肉的颜色.生：是叶肉。老师在屏幕上指着叶脉说：分布在叶肉中间的这种管状物是什么结构，有什么作用 .生：是叶脉，具有输导水分、无机盐和有机物的功能。老师拿起两把扇子，一把扇骨已折，另一把扇骨完好。师：请同学们总结叶片的另一种功能。生：具有支撑作用。老师拿出叶脉书签让同学观看，把握叶脉分布在叶子每一部分的特点。老师将教科书图 6-7 中的叶绿体用实物投影仪投射到屏募上，师生共同观看。让同学熟悉叶绿体。师：为什么说叶片是植物光合作用的主要器官.生：叶片的叶肉细

9、胞和保卫细胞中含有叶绿体，叶绿体又含有叶绿素， 而叶绿素能够吸取光能，为光合作用供应能量。叶片的颜色实质是叶绿素的颜色。师：回答正确。同学们，摸索一下，叶片的其它结构为什么有利于进行光合作用生 1：表皮透亮即起到爱护作用，又有利于叶肉的叶绿体吸取光能生 2 ：叶脉能够为光合作用输送水和无机盐。能将光合作用的产物运到各器官。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - -

10、- - - -名师精编优秀教案师：正确。叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，所以没有叶绿体，绿色 植物就不能进行光合作用。 叶绿素只有在光下才能形成， 所以叶绿体没有形成叶绿素，也不能进行光合作用，制造有机物。运用课件深化浅出的阐述叶绿体、叶 肉细胞、叶片的关系 叶片工厂、叶肉细胞车间、叶绿体机器。师：我们总结一下这堂课的收成。生 1：我学到了叶片是光合作用的场所和叶片的结构的学问。生 2 ：我学到了光合作用只有在光下才能进行，叶绿体只有在光下才能生成叶绿素，没有叶绿素就不能进行光合作用，叶绿体是光合作用的场所。师：这两位同学总结的很好，那么除此以外，你仍学到了什么.生 1：学会作徒手切片标本

11、。生 2：我懂得了做试验要耐心、细致，越慌越乱。这时同学们都笑了，原先是刚才切片做成“绿虫子”的那位同学。师：这两位同学总结的也很好。同学们仍有什么问题.生：刚才在观看叶片永久横切片时，我发觉叶肉细胞之间有空白的的方，那是什么 .师：这个问题，我没有留意到，下课后，我查查资料，再给你解答。同学们可以争论一下。不过我要夸奖你善于发觉问题，敢于提出问题。生：我家有一盆花，叶子呈紫红色，那么它是怎样进行光合作用的.师：这种花可能是紫鸭跖草，假如你回家认真观看一下那盆花，你就会知道答案了。生：秋天叶子变黄、变红是怎么回事.师：这个问题比较简洁，你们问一下初二的同学或查查资料。今日我们的课可编辑资料 -

12、 - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案就到这。点评：这是我校课程改革中的一堂推动课，整体看来学问传授精确、到位。技能培 训，情感、态度的培育都在整个教学过程中得以表达。但假如按课程改革标准来看，仍侧重于学问的传授。如投影电视、实物投影仪，远程训练网、课件、电脑 等现代训练手段的运用都侧重于对学问的懂得、把握。当然这些手段的运用提 高了对这些学问

13、技能把握的效率。在试验叶片横切面切片的制作与观看中， 有 10 个试验组没有完成，老师没有给与充分的时间让他们完成这一教学任务， 从而达到面对全体同学的目的。 同学没有在作暂时切片时直接分出栅栏层和海绵层，而失去对同学在做试验时， 特别是观看试验现象时要进行耐心、细致的情感态度的培育的机会。本节课反应出几个亮点：1对叶片结构与功能相适应的分析，即叶片是光合作用主要器官的懂得。2气孔开闭模拟动画的应用。3第一个试验材料替换，对其次个试验进行了相应转变。4同学最终几个问题的提出与老师的解答。我觉得一堂好课学生不仅要学到学问，仍应收成问题。后来同授课老师沟通了一下。发觉授课老师对教学过程是一沟通合作

14、的过 程，熟悉上有差距。因此，课堂上的沟通是单向的，师生，而不是生师、生生的双向沟通合作。只有熟悉到一点，才能实现老师的授课过程，也是学习的过程。老师不但要传授学问，仍要从同学身上学到学问，由于在沟通、合作中学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案生身上也在不断的产生新学问。同学不但在学， 而且也在教， 师生互动充分表达同学与老师的双主体作用。（黑龙江省宁安第四中学关革斌）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载