心理咨询师三级-心理测验技能知识点2016.5.doc

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1、智 力 测 验 测验名称 韦氏成人智力测验（ WAIS-RC） 联合型瑞文测验（ CRT） 中国比内测验 韦克斯勒1955 年编制， 1981、 1997、 2008 年三次修订，书本所用为龚耀先 1981 瑞文 1938 年设计，中国修订版由李丹、王栋等（ 1989）根比内和西蒙 1905 年编制，世界第一个正式的心理测验。吴天编制者 年修订版本 据瑞文渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成，有成人、敏 1982 年完成中文版第三次修订，称 “中国比内测验 ”。 城市和农村儿童三个常模。 言语部分包括知识、领悟、算术、相似性、数字广度和词汇六个分测验。 本测验为非文字智力测验，测验材料是 72

2、 幅图案构成的 72 包括 51 个试题，8 个项目。最早为文字测验，最新修订版增操作部分包括：数字符号、图形拼凑、图画填充、图片排列和木块图五个分测个测题构成的一本图册，内分六个单元（ A、 AB、 B、 C、 D、加操作测评部分。 实验材料 验。 E），每单元 12 题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白共 11 个分测验，属于文字 +非文字测验。 图案。 16 周岁以上的被试，分农村和城市用两式。凡较长期生活、学习或工作在县 5-75 岁受测者皆可借此测验粗评智力等级，可用于有言语本测验适用于 2-18 岁被试，农村和城市被试共用一套试题。 适用范围 属集镇以上的人口，称之为城镇人口。属

3、于个体测验。 障碍的智力测验。属于团体测验，可个别施测。 属于个体测验。 在进行成人测验时，一般按先言语后操作的顺序进行，但在特殊情况下可适当 正常三年级以上的儿童与 65 以下的成人以团体施测，幼 让被试或替被试填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名。 改变，先做操作或从容易项目开始；测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或儿、智力低下者和不能自行书写的老年人则可个体施 测； 根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试动作缓慢者也可分次完成。 示范测试方法； 题，然后按指导书的实施方法进行测验。 施测步骤 本测验 40 分钟内交卷，能做多少是多少，测验进行到 20熟读各试题的指导语，要求能在

4、指导被试做每个试题时，及 30 分钟各报一次时间。 自然而准确地说出。 幼儿及弱智者在个体施测时， A、 AB、 B 系列全部完成， C、被试者连续有五题不通过时，停止测验，并对他说： “好 D、E 三单元如连续 3 题不通过，则该单元不再往下测。 了，就到这儿吧，谢谢你 ”。 补加分：承认被试通过的 分数。 对于所有操作测验（数字符号、图形拼凑、图画填充、图片排列和木块图）和一律为二级评分，即答对给 1 分，答错为 0 分。 实得分：通过 1 题记 1 分。 算术这样有时间限制的项目，是以反应的速度和正确性作为评分的依据的； 总分：实得分 +补加分 原始分的 对于除算术外的所有言语测验这样无

5、时间限制的项目，是以回答的质量给予不实足年龄：用测验的年、月、日减去出生的年、月、日，结 获得 同的分数； 记分 果计年和月份，凡超过15 天或整 15 天的日数按一个月计，在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细说明。（客观 /主观 (指理解、 方 不足 15天的一律不计。 相似性、词汇分测验及知识分测验部分题目 )） 法 言语测验（ VS） +操作测验（ PS） =总分（ FS），用的是标准二十分（ 10,3）； 先将原始分转换为百分等级，再将百分等级转化为 IQ 分数。采用离差智商计算法，其平均数为 100，标准差为 16。根据 原始分的 言语智商（ VIQ）、操作智商（ PIQ）、

6、总智商（ FIQ），由言语测验（ VS）、操作联合型瑞文测验采用离差智商计算法。 被试者的实足年龄和总分，从指导书的智商表中即可查到相 转换 测验（ PS）、总分（ FS）转换为离差智商（ 100,15）而来 应的智商。 瑞文智商分级标准 比内 -西蒙量表的智商分布表 智力等级分布表 智力等级 智商范围 理论百分数 智商 等级 占人群百分比 智商 等级 占人群百分比 130 极超常 2.2 130 极优 2.2 140 非常优秀 1.6 120-129 超常 6.7 120-129 优秀 6.7 120-139 优秀 11.3 110-119 高于平常 16.1 110-119 中上（聪明）

7、16.1 110-119 中上 18.1 90-109 平常 50 90-109 中等（一般 ） 50 90-109 中等 46.5 低于平常 16.1 80-89 结果解释 中下（迟钝） 16.1 80-89 中下 14.5 80-89 边界 6.7 70-79 边缘 6.7 70-79 边缘状态 5.6 70-79 69 智力缺陷 2.9 智力缺陷 2.2 弱智 69 55-69 轻度 智力缺陷的分等和百分位数 智力缺陷的分等和百分位数 40-54 中度 智商 分级 占智力缺陷百分比 智商 分级 2.2 50-69 轻度 85% 25-39 重度 50-69 愚鲁 24 极重 35-49

8、中度 10% 25-49 痴愚 20-34 重度 3% 25 白痴 0-19 极重度 2% 主试者必须受过进行个体和团体测验的训练，掌握本量表的测量技术。 团体施测对象如超过 30 人，除主试外应增加主试助理主试对被试者必须保持一般的和善态度。对于被试的有关测验时间要选择恰当，这是与被试者建立协调关系所必须的。 1-2 人。每次施测团体应不超过 50 人。 试题内容的探索性问题，一概支吾过去，可以说 “你自己想 主试 者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣，使用鼓励 主试和主试助理在被试进行前 5 题时，应进行巡视，对一想 ”。 注意事项 之词往往是有效的。 不能理解解题方式或前

9、 5 题不能正确回答者，单独重复指 测验时主试与被试对坐，主试可将指导书立在面前，以免 4 导语。 被试者窥视主试的记录，思想受到扰乱。 有些项目无时限， 但不是让受测者任意延长，一般 10-15s 可以考虑好回答。 主试必须按照各题的时限控制时间，不可随意延长或缩短。 WAIS-RCS 各分测验的主要功能： 对韦氏的评价： 瑞文测验（瑞文渐进 测验），以智力的二因素理论为基础， 1905 年由心理学家比内和医生西蒙于编制了比内 -西蒙量 1知识：此测验主要测量人的知识广度、一般的 1.优点有，韦氏有复杂的结主要测量了一般因素（ G 因素）中的推断性能力，共包括标表。 学习及接受能力、对材料的

10、记忆及对日常事物的构，能较好的反应一个人智准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验。 1908 年，比内发表修订后的比内 -西蒙量表，在此次修订认识能力。 力的全貌和测量各种智力 1.标准型是瑞文测验的基本型，适用于 6 岁到成人被试，本中他将测验成绩用 “智力年龄 ”表示，并建立了常模 ，这 2领悟：此测验主要测量判断能力、运用实际知因素；用离差智商代替比率有 5 个黑白系列，共计 60 个项目组成； 是心理测验史上的一个创新。 识解决新问题的能力以及一般知识。该测验对智智商，即克服了计算成人智 2.彩色型适用于 5.5 岁到 11.5 岁的儿童及智力低下的成 1916 年的量表中，首次引入了比率

11、智商的概念，以 IQ 作力的 G 因素负荷较大，与知识测验相比，受文化商的困难，又解决了智商变人，分为三个系列，共计 36个测验项目组成。 为比较人聪明程度的相对指标。 教育影响小，但记分难以掌握。 异上长期困扰人们的问题； 3.高级型包括渐进矩阵 I 型及 II 型，类似于瑞文标准渐进 1960年采用了韦氏量表的离差智商替代比率智商，其平均 3算术：此测验主要测量数学计算的推理能力及韦氏智力量表临床应用的测验，但难度更大，可对在标准型测验上得分高于 55 分的数为 100，标准差为 16。 主动注意的能力。该能力随年龄而发展，故能考多，积累了大量材料。 被试进行更精细的区分评价。 察智力的发

12、展，同时对预测一个人未来心智能力 2.缺点是，韦氏智力量表的Raven用编制的一套词语量表评估再生性能力，用他自 很有价值。 三个独立本的衔接欠佳；测己创制 的另一套全部由图片组成的非言语测验测量推断性 4相似性：此测验设计用来测量逻辑思维能力、验起点偏难，有的分测验对能力，这就是著名的瑞文测验。 抽象思维能力与概括能力，是 G 因素的很好测量低智力者难以说明，不便测 指标。 量智力较低者；分测验项目 5数字广度：此测验主要测量人的注意力和短时过多，增加测验时间，有的 记忆能力。临床研究表明，数字广度测验对智力项目过少，难以调整项目难 较低者测的是短时记忆能力，但对智力较高者实度。 际测量的是

13、注意力，且得分未必会高。 龚耀先（ 1981）版本城市 6词汇： 本测验主要测量人的言语理解能力，与和农村两式测验项目相同， 抽象概括能力有关，同时能在一定程度上了解其计分标准相同，但各分测验 知识范围和文化背景。研究表明，它是测量智力项目难易排序和计算量表 G 因素的最佳指标，可靠性很高。但其记分较麻分与智商的标准不同。 相 烦，评分标准难掌握，实施时间也较长。 龚耀先（ 1983）计算了关 7数字符号：该测验主要测量一般的学习能力、 WAIS-RC 各分测验与言语知 知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。该测量表、操作量表和全量表得识 验与工种、性别、性格和个人缺陷有关，不 能很分的相关，

14、结果言语部分以好地测量智力的 G 因素，但具有记分快、不受文知识、相似性和词汇测验为化影响的特点。 代表测验，操作部分以图画8图画填充：此测验主要测量人的视觉辨认能力，填充、木块图和图片排列为以及视觉记忆与视觉理解能力。填图测验有趣味代表测验，这六个分测验可性，能测量智力的 G 因素，但它易受个人经验、组合成各种形式的二合一性别、生长环境的影响。 至六合一简式。 9木块图：该测验主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉一运动协调能力等。在临床上，该测验对于诊断知觉障碍 、 注意障碍、老年衰退具有很高的效度。 10图片排列：此测验主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的

15、能力、社会计划性、预期力和幽默感等。它也可以测量智力的 G 因素，可作为跨文化的测验。但此测验易受视觉敏锐性的影响。 11图形拼凑：此测验主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。此测验与其他分测验相关较低，并对被试的鉴别力不甚高。 人 格 测 验（自陈量表） 测验名称 明尼苏达多项个性调查表（ MMPI） 卡氏 16 种人格因素测验（ 16PF） 艾森克人 格问卷（ EPQ） 编制者 英国艾森克及其夫人1975，中文版龚耀先 1984。 明尼苏达大学哈特卫和麦金利1943 年根据经验效标编制而成。中文版宋维真 1989。 美国卡特尔，书本选用戴忠恒、祝蓓里 1

16、988 年修订版。 EPQ 分为成人和幼年两套问卷，包括精神质 MMPI 共包括 566 个自我报告形式的题目，实际上为 550 题，其中 16 个为重复题。 根据因素分析法编制。属于团体测验，可个别施测。 （ P）、内外向（ E）、神经质（ N）和说谎（ L）四包括 10 个临床量表和 4个效度量表。 实验材料 个量表， E、 N、 P 为个性维度， 均为88 个项目。 如果只为了精神病临床诊断使用，可做前 399题。 根据因素分析法编制。团体测验，可个别施测。 根据经验效标法编制。属于团体测验。 EPQ 成人问卷用于调查 16岁以上成人的个性类年满 16 岁，具有小学毕业以上的文化水平，没

17、有什么影响测验结果的生理缺陷均可适用于相当于初中以上文化程度的青、壮年和老年人。 型，幼年问卷用于调查 7 至 15岁幼年的个性类型。参加此测验。 适用范围 不同文化程度的被试均可以使用。 分卡片式及手册式，卡片式用于个别施测，手册式用于个别及团体测验。 测验没有时间限制，但被 试者应以直觉性的反应，依次作答，发卷后向被试者说明方法，便由他自己逐条回答。 无须迟疑不决，拖延时间。 每一个项目一定要作一回答，而且只能回答是或 应当记住的是： 否。 1.每题只能选择一个答案； 施测步骤 2.不可漏掉任何测题； 3.尽量不选择中性答案； 4.有些题目被试可能从未思考过，或者感到不大容易回答。对于这样

18、的题目，同样要求被试作出一种倾向性的选择。 未记分前，应先检查答案有无明显错误及遗漏，若遗漏太多记分时，首先记分键统计出被试者在各量表上获 直接数出 Q 的原始分数， 566 题超过 30 分或 399 题 原始分超过22 分，则答卷无或有明显错误，则必须重测以求真实可信； 得的粗分。 效。 原始分的 除了聪慧性（因素 B）外其他都是三级评分（ 0-2），因素 B用计分模板数出其它量表的原始分数 获得 记是二级评分（ 0-1），即答对 1 分，答错 0 分。 在5 个量表的原始分数上分别加上一定比例的 K 分： Hs+0.5K、Pd+0.4K、 Pt+1K、分 Sc+1K、 Ma+0.2K（出

19、现小数后，一律四舍五入）。 方法通过查常模表将原始分换算成标准十分（ 5.5,1.5）。 原始分换算 T 分（ 50,10） 按年龄和性别常模换算出标准 T分（ 50,10）。 原始分的 将各量表 T 分数登记在剖析图上，各点相连即成为被试者人格特征的剖析图。 转换 MMPI 的解释主要是考虑各量表的高分特点，如果那个分量表的 T 分在 70 以上（按本测验的十六种人格因素中， 1-3 分为低分， 8-10 分为高分。根中间型： T 分在 43.3-56.7 分之间 美国常模），或 T 分在 60 分以上（中国常模），便视为可能有病理性异常表现或某种据被试在各因素上的得分，各因素的高低分特征，

20、即可了解被倾向型： T 分在 38.5-43.3 分或 56.7-61.5 分之间 结果解释 心理偏离现象。 试者的 人格特征。 典型型： T 分在 38.5 分以下或61.5 分以上 M0.67SD 占全体 50； M1.15SD 占全体 75 注意事项 应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可以空下来，但不要让空测验时，先完成答案纸上的四个例题。被试者掌握了答题方式中国修订版有两个剖析图，一个是 EPQ剖析图， 着的问题太多。 后，方可进行正式测验。 一个是 E、 N 关系图 P233。 如果被试者问到，有些想法以前有过，而现在没有了，该如何回答，可以告诉他以目前的情况为准。 在

21、使用MMPI 的临床量表时，最好用英 文缩写字母，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。 效度量表的解释： 可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手 各量表的高低分意义： 疑问（ Q）：高分者表示逃避现实，在前 399 题原始分超过 22 分，或 566 题超过 30 段，也可用于人才的选拔。 1.E（内向 -外向）：分数高表示人格外向，可能好分，则提示临床量表不可信。 16个因素的名称与高、低分特征 交际，渴望刺激和冒险，情感易于冲动。 说谎（ L）：共 15 个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。 L 量表原始分超过 10 分， 1.因素A-乐群性：高分者外 向、热情、乐群，术

22、语称环性情感 2.N（神经质）：反应正常行为，并非神经症。分就不能信任 MMPI的结果。 或高情感；低分者缄默、孤独、冷淡，术语称分裂情感。 数高者常常焦虑、担忧、郁郁寡欢、忧心忡忡，诈病（ F）：共 64 个题目。分数（ T 分）高表示被试者不认真、理解错误或在伪装疾 2.因素 B-聪慧性：高分者聪明、富有才识、善于抽象思维，术遇到刺激有强烈的情绪反应，出现不够理智的行病。如果测验有效， F 量表是精神病程度的良好指标。 语称高 8；低分者思想迟钝、学识浅薄、抽象思维能力弱，术语为。 校正（ K）：共 30 个题目， 是对测验态度的一种衡量，即用这个量表修正临床量表的称低 3。 3.P（精神质）：非暗指精神病。高分者可能是孤独、得分（原始分）。 Hs+0.5K、 Pd+0.4K、 Pt+1K、