苏教版必修五《记念刘和珍君》导学案.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案记念刘和珍君导学案【教学目标】1通过文本研习，整体把握刘和珍形象，能对重大人生问题有摸索和追求。2学会采纳摘录关键词语的方法，抓住感情脉络，理清全文思路，懂得文章主旨。3揣摩重点语句，鉴赏文章的写作特色，提高读写才能。【课时支配】3 课时第一课时【教学要点】1检查同学预习情形，完成字词训练。2引导同学理清文章思路，把握作者思想感情进展的脉络。【教学过程】一、检查预习情形，完成字词训练请给以下划线字注音寥落桀骜屠戮喋血洗涤浸渍菲薄租赁犹豫黯然噩耗尸骸虐杀攒射辗转呻吟不惮和气陨身不恤长歌当哭二

2、、导入课文在我国文学史上闪烁着一颗璀烂的巨星鲁迅先生，他领着我们回过家乡，从百草园到三味书屋看了社戏，明白了一件小事。今日，我们再随着他重温“三.一八”惨 案的历史，一起记念刘和珍君（板书题目）。引导同学阅读注解，补充介绍背景学问： 1926 年中国共产党领导的革命斗争蓬勃进展，在革命浪潮的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3 月 12 日，为了帮忙奉系军阀毁灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱赶舰悍然攻击大沽口，炮击国民军， 后者忍无可忍，被迫仍击。16 日，日帝借口国民军违反辛丑条约，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最终通牒，限48 小时内即18 日午前作出答复。1

3、8 日，北京各界人士为了抗议帝国主义入侵我主权，在天安门前集会。会后，游行示威， 在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的政府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤 123 人的“三 .一八”惨案。惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参与请援的群众是“暴徒” ，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领导” 身上， 说“民众领导”“犯了有意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。鲁迅先生忍无可忍，遂写此文。 记念，在这里与纪念同义。君，是对人的尊称。三、快速阅读课文，勾画关键字句，整体把握思路。1同学摸索：课文7 部分中哪几部分侧重写了刘和珍？（3、4、5 部分）1、2部

4、分在文中6、7 部分又起什么作用？（揭示这次大事的教训和意义）的作用是什么？（交代写作缘由）2贯穿全文，又一条感情的线索，能说说这条感情的线索是什么吗？（明确：悲愤的感情）3老师总结：全文思路的起点是本文的写作原由，即为什么要写这篇文章。然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过。在叙事的基础上再深化一步，谈论惨案的教训和意义。三者相互交叉，始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。四、具体分析三大部分的思路1 、分析第一大部分思路（1-2 ）摸索：文中是否有提示性的语句？如何懂得这句话？作者为什么一再强调？明确：提示性的话是“写一点东西的必要了”。这句话在文中显现两次。但是这两个“必可编辑资

5、料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案要”意思完全相同吗？第一“必要”，说的是悼念遇害者刘，贡献作者最大的哀痛和敬重，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。其次“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明的表达了作者的爱憎。这部分是依据由爱到憎的规律次序支配思路的。2、分析其次大部分（3、4

6、、5）思路摸索：是依据怎样的写作次序布局的？明确：是依据时间次序来支配思路的。先回忆与刘的最初相识，再具体表达遇难的经过。表达遇难又分两步，从大事概况到遇害细节。3、分析第三大部分（6、7）的思路摸索后明确：这部分先否定了徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，确定了这次死难的意义，勉励“真的猛士”奋然而前行。可见是依据由否定到确定的规律次序布局思路的。完成板书设计：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结总体思路局部思路思路次序君爱府（规律次序）写作缘由痛斥走狗文人（ 1、2）唤醒麻木庸悼念刘和珍控诉反动政可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结人恨迹生前记念刘和珍君概括惨

7、遭杀害（时间次序）追述生平事可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结定定（规律次序） 五、布置作业（ 3、4、5）详写遇难经过遇害 教训意义劝戒徒手请愿否（ 6、7）勉励奋然前行肯可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、反复深情诵读课文。2、依据文中所写，说说刘和珍是怎样的一位青年。.其次课时【教学要点】 明白刘和珍的形象特点，懂得作者笔下其他人物形象的意义，揣摩重点语句【教学过程】一、分析刘和珍形象问：鲁迅笔下的刘和珍有哪些特点？鲁迅为什么赞扬她是“真的猛士”？明确：文章没有具体介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象生活虽艰，预定

8、莽原憧憬革命，渴求真理。不屈势力，抵抗校长富于斗争精神。虑及前途，黯然泪下有思想，有远见，富有责任感。始终微笑，态度温顺和气和善。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案欣然请愿敢于斗争。是一位热血青年。鲁迅赞扬刘和珍是勇敢面对残酷现实、勇敢清醒、 勇不回头的真的猛士，是为了中国而死的中国的青年，是虽遭阴谋密计，压抑数千年的勇毅的中

9、国女子，是能够让苟活者看到期望，猛士更加奋然前行的大写的人。二、明白作者笔下的其他人物以及作者态度。问：“庸人”、“中国人”、“有恶意的闲人”、“无恶意的闲人”、“苟活者”分别指什么人？争论后明确：庸人具有不敢正视现实，浑浑噩噩，麻木健忘，苟安满意等特点。他们靠忘却的救主， 洗涤旧迹， 给人暂得偷生， 维护着这似人非人的世界。于是， 时间永是流驶，街市照旧太平。 作者不仅指出了他们的特点，而且指出只有唤醒他们，才能使这非人的世界走向终点。作者对他们持批判的态度。三、懂得关键语句的含义同学在深化阅读文本的基础上，可以自行提出。1、真的猛士？明确： “着的猛士”指真正威猛的革命战士。 “惨淡的人生

10、”和“淋漓的鲜血”指反动政府制造凶杀的黑暗现实。因此，第一句可以懂得成： 真正的革命者敢于正视黑暗的现实的。这两句话的含义是：真正的革命者，面对国家和民族的惨淡前途和人民的凄惨命运感到哀痛，他们又为转变黑暗现实、以勇往直前奋斗献身为最大的幸福。这里， “猛士”性格正是作者对自己提出的要求。作者在这篇文章里，也的确以猛士的姿势 “敢于直面”“敢于正视”。2、惨象流言灭亡明确： “惨象”指反动军阀的血腥镇压。“流言”指走狗文人的无耻谰言。这两个词回答了 “我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。“缄默啊。缄默呵”这是对反动派罪行的愤慨控诉。这里不是赞扬“缄默”，而是对中国反动派的高压政策所造成的这

11、种黑暗的缄默现状表示极大的愤慨。从与后面一句联系来看，第一个“缄默啊” 感情深沉， 感叹的成分较强。其次个 “缄默呵” 感情较为激越， 愤慨的心情较突出。为唤醒民众， 作者在最终指出 “缄默”的两种前途：一种是爆发，一种是灭亡。从句式看是挑选复句，说明只存在一种可能。表面上看， 作者并不愿定哪一种，好像只客观的指出衰亡民族的两种不同的进展前途，但是实际上示意，只有“爆发”才是唯独出路，作者确定的是后者。作者用这一复句，既是对反动派的警告： 杀人者别满意， 缄默到了极点就将是爆发的时刻，更是对 “后死者” 的呼吁、 勉励、扇动。全句感情高度激扬。3、人类的徒手明确：这里作者将人类前行的历史比作煤

12、的形成。“大量的木材” 比如代价庞大的流血斗争。“其中”指流血斗争。煤是如何形成的？“需要大量的木材，而形成的只是一小块”。可见， 木材变成煤需要付出很大代价，很大吸取。那么， 人类前进也需要付出很大代价和牺牲，“但请愿是不在其中的”，这就说明，请愿是不在这种需要付出代价和牺牲之列的。这就是说， 在鲁迅看来， 向反动派请愿难以换来人类历史的前进，请愿不是一种行之有效的斗争方式。 因此没有必要为请愿而付出代价和牺牲。很明显， 鲁迅是主见采纳向反动派请愿这种斗争形式的， 在作者看来，应当集中革命力气，以有限的代价去换取更大的成功，不要作无谓的牺牲。依据同学的具体情形，联系课后摸索题和评判手册上显现

13、的句子适当增补可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案四、布置作业1课本 P88“积存与运用”2：诵读课文，背诵其次部分第一段、第四部分第五段，划出文中的出色语句。2完成书上练习。第三课时【教学要点】诵读课文解决疑难，鉴赏文章的写作特色，分析概括文章主旨。【教学过程】一、检查复习。二、研习课文，解决疑难先由同学自由提出疑难语句，老师

14、“答记者问”集中作答，或请同学来回答。一般有以下一些问题需要探讨。1 、作者为什么一再说 “我实在无话可说” “我说不出话来” “我仍有什么话可说了”？ 明确：烈士被杀，无限哀思，不能不写， 很有必要。 但是“我已经出离愤慨了”。无话可说，不是真正的无话可说，而是愤慨！反动派的杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令 人说不出话来。特别是后者，“尤使我觉得悲伤”。2、“我独在礼堂外徘徊”表现了作者什么感情？明确：要懂得这话，得第一立刻作者在哀悼会之前的心情。3、24 早晨，作者得到刘、杨的遗体已经从医院运回学校的消息，便立刻到礼堂去看烈士的遗容。从学校回来偶， 作者吃不下饭，睡不好觉，就病倒

15、了。3、25，作者冒着被段政府通缉的危急，出席了哀悼会。会上， 人们激扬愤慨的心情和不时夹杂的一阵阵低低的抽泣声，使鲁迅压抑不住心头的悲愤和激动，便走出会场，独悠闲礼堂外徘徊。3、第 5 部分在记叙刘遇难时句式上有何特点？为什么用短句？明确：极其短促的句式，表现出作者无法掌握的激愤之情。4 、“从背部入”说明白什么？为什么突出“其一是手枪”？明确：刘当时中弹，是“弹从背入”，可见并不是“丛击军警”与军警面对面的搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“暴徒”，倒是府卫队的卑鄙。手枪是军官使用的，证明这 次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不是军警各自的“正值防备”。这些铁的事实，有力的戳穿了段政府

16、“通电”中对死难者所横加的种种罪名。5 、第 6 部分首句“时间太平”中“太平”如何懂得？明确：本义是社会秩序稳固，人民安居乐业，所谓“太平盛世”。文中是指反动派高压政策所造成的“万马齐喑”的现状。看来，“三.一八”就像几颗石子投进大海，未能掀起波澜，照旧一潭死水。“太平”一此蕴涵作者多少愤慨与不平，又包含作者多少辛酸的眼泪。6、引用陶诗的作用。明确：是说烈士的死能够得到“亲族”的怀念，“这就够了”。徒手请愿当然是不值得的，但是既然流的血，就肯定会产生影响，尽管不肯定很大，这血也不会白流。三、鉴赏写作特色1、结构严谨，层层深化2、情感与理智相得益彰3、融记叙、谈论和抒情于一炉四、总结全文文章

17、1、 2 部分是说写作的缘起，侧重于哀思的回忆和哀悼，3、4、5 部分是记念的主体，侧重于愤慨的揭露和控诉，6、7 部分侧重探求死难者对于将来的意义。作者的笔触及到三类人： 反动派及其走狗文人，爱国青年， 处于中间状态的所谓“庸人” 和“无恶意的闲人”。他愤慨的控诉了段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文下劣无耻的谎言，无比沉痛的悼念可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - -

18、 - - - - - -名师精编优秀教案刘等遇害青年， 贡献了自己的悲伤与敬重。一方面告戒爱国青年要留意斗争的方式，令一方面高度颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，勉励人们“更奋然前行”。文章表现的一个宏大的革命家、思想家爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够勉励我们青年的爱国热忱。五、作业：完成评判手册【教学目标】1 通过文本研习，整体把握刘和珍形象，能对重大人生问题有摸索和追求。2 学会采纳摘录关键词语的方法，抓住感情脉络，理清全文思路，懂得文章主旨。3 揣摩重点语句，鉴赏文章的写作特色，提高读写才能。【课时支配】3 课时第一课时【教学要点】1 检查同学预习情形，完成字词训练。2 引导同

19、学理清文章思路，把握作者思想感情进展的脉络。【教学过程】一、检查预习情形，完成字词训练请给以下划线字注音寥落桀骜屠戮喋血洗涤浸渍菲薄租赁犹豫黯然噩耗尸骸虐杀攒射辗转呻吟不惮和气陨身不恤二、导入课文长歌当哭在我国文学史上闪烁着一颗璀烂的巨星鲁迅先生，他领着我们回过家乡，从百草园到三味书屋看了社戏，明白了一件小事。今日，我们再随着他重温“三. 一八”惨案的历史，一起记念刘和珍君（板书题目）。引导同学阅读注解，补充介绍背景学问：1926 年中国共产党领导的革命斗争蓬勃 进展，在革命浪潮的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3 月 12 日，为了帮忙奉系军 阀毁灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的

20、两艘驱赶舰悍然攻击大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫仍击。16 日，日帝借口国民军违反辛丑条约，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最终通牒，限 48 小时内即 18 日午前作出答复。 18 日， 北京各界人士为了抗议帝国主义入侵我主权， 在天安门前集会。会后， 游行示威， 在段府前请愿， 当到达时，早已经戒备森严的政府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死 47 人，伤 123 人的“三 .一八”惨案。惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参与请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领导”身上， 说“民众领导” “犯了有意引人去死的嫌疑”，制

21、造了种种谣言。鲁迅先生忍无可忍，遂写此文。记念，在这里与纪念同义。君，是对人的尊称。三、快速阅读课文，勾画关键字句，整体把握思路。1 同学摸索： 课文 7 部分中哪几部分侧重写了刘和珍？（ 3、4、5 部分） 1、2 部分在文中6、7 部分又起什么作用？（揭示这次大事的教训和意义）的作用是什么？（交代写作缘由）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - -

22、-名师精编优秀教案2 贯穿全文，又一条感情的线索，能说说这条感情的线索是什么吗？（明确：悲愤的感情）3 老师总结：全文思路的起点是本文的写作原由，即为什么要写这篇文章。然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过。在叙事的基础上再深化一步，谈论惨案的教训和意义。三者相互交叉，始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。四、具体分析三大部分的思路1 、分析第一大部分思路（1-2 ）摸索：文中是否有提示性的语句？如何懂得这句话？作者为什么一再强调？明确：提示性的话是“写一点东西的必要了”。这句话在文中显现两次。但是这两个“必要”意思完全相同吗？第一“必要”，说的是悼念遇害者刘，贡献作者最大的哀痛和敬重

23、，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。其次“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。两次强调 “必要” ，突出了写作动机，旗帜鲜明的表达了作者的爱憎。这部分是依据由爱到憎的规律次序支配思路的。2 、分析其次大部分（3、4、5）思路 摸索：是依据怎样的写作次序布局的？明确：是依据时间次序来支配思路的。先回忆与刘的最初相识，再具体表达遇难的经过。表达遇难又分两步，从大事概况到遇害细节。3 、分析第三大部分（6、7）的思路摸索后明确：这部分先否定了徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，确定了这次死难的意义，勉励“真的猛士”奋然而前行。可见是依据由否定到确定的规律次序布局思路的。完成板书

24、设计：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结思路思路次序悼念刘和珍君爱诉反动政府（规律次序）走狗文人总体思路局部控写作缘由痛斥可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结庸人恨迹生前记念刘和珍君概括惨遭杀害（时间次序）过遇害劝戒徒手请愿否定行确定（规律次序）（ 1、2）唤醒麻木追述生平事（3、4、5） 详写遇难经教训意义（ 6、7） 勉励奋然前可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - -

25、欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案五、布置作业1、反复深情诵读课文。2 、依据文中所写，说说刘和珍是怎样的一位青年。其次课时【教学要点】明白刘和珍的形象特点，懂得作者笔下其他人物形象的意义，揣摩重点语句【教学过程】一、分析刘和珍形象问：鲁迅笔下的刘和珍有哪些特点？鲁迅为什么赞扬她是“真的猛士”？明确：文章没有具体介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象生活虽艰，预定莽原憧憬革命，渴求真理。不屈势力，抵抗校长富于斗争精神。虑及前途，黯然泪下有思想，有远见，富有责任感。始终微笑，态度温顺和气和善。欣然请愿敢于斗争。是一位热血青

26、年。鲁迅赞扬刘和珍是勇敢面对残酷现实、勇敢清醒、勇不回头的真的猛士，是为了中国而死的中国的青年，是虽遭阴谋密计，压抑数千年的勇毅的中国女子，是能够让苟活者看到期望，猛士更加奋然前行的大写的人。二、明白作者笔下的其他人物以及作者态度。问：“庸人”、“中国人”、“有恶意的闲人”、“无恶意的闲人”、“苟活者”分别指什么人？争论后明确：庸人具有不敢正视现实，浑浑噩噩，麻木健忘，苟安满意等特点。他们靠忘却的救主， 洗涤旧迹， 给人暂得偷生， 维护着这似人非人的世界。于是， 时间永是流驶，街市照旧太平。 作者不仅指出了他们的特点，而且指出只有唤醒他们，才能使这非人的世界走向终点。作者对他们持批判的态度。三

27、、懂得关键语句的含义同学在深化阅读文本的基础上，可以自行提出。1 、真的猛士？明确：“着的猛士”指真正威猛的革命战士。“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”指反动政府制造凶杀的黑暗现实。因此， 第一句可以懂得成：真正的革命者敢于正视黑暗的现实的。 这两句话的含义是：真正的革命者， 面对国家和民族的惨淡前途和人民的凄惨命运感到哀痛，他们又为转变黑暗现实、以勇往直前奋斗献身为最大的幸福。这里，“猛士”性格正是作者对自己提出的要求。作者在这篇文章里，也的确以猛士的姿势“敢于直面”“敢于正视”。2 、惨象流言灭亡明确：“惨象”指反动军阀的血腥镇压。“流言”指走狗文人的无耻谰言。这两个词回答了“我懂得衰亡民族之

28、所以默无声息的缘由了”。“缄默啊。缄默呵”这是对反动派罪行的愤慨控诉。这里不是赞扬“缄默”， 而是对中国反动派的高压政策所造成的这种黑暗的缄默现状表示极大的愤慨。从与后面一句联系来看，第一个“缄默啊”感情深沉，感叹的成分较强。其次个“缄默呵”感情较为激越，愤慨的心情较突出。为唤醒民众，作者在最终 指出“缄默”的两种前途：一种是爆发，一种是灭亡。从句式看是挑选复句，说明只存在一 种可能。 表面上看， 作者并不愿定哪一种，好像只客观的指出衰亡民族的两种不同的进展前可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9 页 - -

29、 - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案途，但是实际上示意，只有“爆发”才是唯独出路，作者确定的是后者。作者用这一复句，既是对反动派的警告：杀人者别满意，缄默到了极点就将是爆发的时刻，更是对“后死者”的呼吁、勉励、扇动。全句感情高度激扬。、人类的徒手明确：这里作者将人类前行的历史比作煤的形成。“大量的木材”比如代价庞大的流血斗争。 “其中”指流血斗争。煤是如何形成的？“需要大量的木材，而形成的只是一小块”。可见，木材变成煤需要付出很大代价，很大吸取。那么，人类前进也

30、需要付出很大代价和牺牲， “但请愿是不在其中的”，这就说明，请愿是不在这种需要付出代价和牺牲之列的。这就是说， 在鲁迅看来，向反动派请愿难以换来人类历史的前进， 请愿不是一种行之有效的斗争方式。 因此没有必要为请愿而付出代价和牺牲。 很明显， 鲁迅是主见采纳向反动派请愿这种斗争形式的，在作者看来，应当集中革命力气，以有限的代价去换取更大的成功，不要作无谓的牺牲。依据同学的具体情形，联系课后摸索题和评判手册上显现的句子适当增补四、布置作业1 课本 P88“积存与运用”2：诵读课文，背诵其次部分第一段、第四部分第五段，划出文中的出色语句。2 完成书上练习。第三课时【教学要点】诵读课文解决疑难，鉴赏

31、文章的写作特色，分析概括文章主旨。教学过程】一、检查复习。二、研习课文，解决疑难先由同学自由提出疑难语句，老师“答记者问”集中作答，或请同学来回答。一般有以下一些问题需要探讨。1 、作者为什么一再说 “我实在无话可说”“ 我说不出话来”“我仍有什么话可说了” ？ 明确：烈士被杀，无限哀思，不能不写，很有必要。但是“我已经出离愤慨了”。无话可说， 不是真正的无话可说，而是愤慨！反动派的杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来。特别是后者，“尤使我觉得悲伤”。2 、“我独在礼堂外徘徊”表现了作者什么感情？明确：要懂得这话，得第一立刻作者在哀悼会之前的心情。3、24 早晨，作者得到刘、

32、杨的遗体已经从医院运回学校的消息，便立刻到礼堂去看烈士的遗容。从学校回来偶，作者吃不下饭，睡不好觉，就病倒了。3 、25，作者冒着被段政府通缉的危急，出席了哀悼会。会上，人们激扬愤慨的心情和不时夹杂的一阵阵低低的抽泣声，使鲁迅压抑不住心头的悲愤和兴奋，便走出会场， 独悠闲礼堂外徘徊。3 、第 5 部分在记叙刘遇难时句式上有何特点？为什么用短句？明确：极其短促的句式，表现出作者无法掌握的激愤之情。4、“从背部入”说明白什么？为什么突出“其一是手枪”？明确：刘当时中弹，是“弹从背入”，可见并不是“丛击军警”与军警面对面的搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“暴徒”，倒是府卫队的卑鄙。手枪是军官使用

33、的，证明这 次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不是军警各自的“正值防备”。这些铁的事实，有力的戳穿了段政府“通电”中对死难者所横加的种种罪名。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案5 、第 6 部分首句“时间太平”中“太平”如何懂得？明确：本义是社会秩序稳固，人民安居乐业，所谓“太平盛世”。文中是指反动派 高压政策所造成的“万马

34、齐喑”的现状。看来，“三.一八”就像几颗石子投进大海，未能掀起波澜，照旧一潭死水。“太平”一此蕴涵作者多少愤慨与不平，又包含作者多少辛酸的眼泪。6、引用陶诗的作用。明确：是说烈士的死能够得到“亲族”的怀念，“这就够了”。徒手请愿当然是不值得的，但是既然流的血，就肯定会产生影响，尽管不肯定很大，这血也不会白流。三、鉴赏写作特色1 、结构严谨，层层深化2 、情感与理智相得益彰3 、融记叙、谈论和抒情于一炉四、总结全文文章 1、2 部分是说写作的缘起，侧重于哀思的回忆和哀悼，3、4、5 部分是记念的主体，侧重于愤慨的揭露和控诉，6、7 部分侧重探求死难者对于将来的意义。作者的笔触及到三类人：反动派及

35、其走狗文人，爱国青年，处于中间状态的所谓“庸人”和“无恶意的闲人” 。他愤慨的控诉了段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文下劣无耻的谎言，无比沉痛的悼念刘等遇害青年，贡献了自己的悲伤与敬重。一方面告戒爱国青年要留意斗争的方式，令一方面高度颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，勉励人们“更奋然前行”。文章表现的一个宏大的革命家、思想家爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够勉励我们青年的爱国热忱。五、作业：完成评判手册可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载