提高小学生英语听力的方法研究.pdf

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1、提高小学生英语听力的方法研究何莹玉【摘要】小学英语教学主要是通过听、说、读、写、演唱、游戏等活动方式来逐步培养学生掌握英语知识的技能、提高语言运用能力的过程。在教学中要求听说领先，读写跟上。听力的提高为发展学生其他各项能力起到促进作用，听力是英语教学的重点，也是需要教师花大力气的难点。学生往往存在着不同程度的听不懂、怕开口，羞于开口的现象。所以，我认为在教学过程中采取多种有效方法，激发学生兴趣，让学生乐听、会说、善说、是极其重要的。【关键字】小学生听力 提高 语言 英语：G33.3 英语作为一门外语，首先它是一种语言，人们学习它，是把它当作交流的工具自主的运用起来。长期以来，中国式的英语教学都

2、过分偏重英语的读写，而轻视英语的听说训练，造成很多学生的英语称为聋哑英语。那么如何在有限的教学时间内让学生告别聋哑英语呢？这是我们所面临的一大挑战，急需得到解决。下面，我就谈谈自己的一些想法。一、多创设学生感兴趣的英语环境，扩大学生语言接触机会刚刚接触英语的小学生来说，长期在母语环境中生活，较难适应英语语言环境，在词汇、语音、语篇等沉闷的课堂气氛中，学生会感到紧张压抑、心理压力大，这样就需要为他们创造轻松、活泼的氛围。我们可以在课前三分钟时，播放一段轻松的英语歌曲，试图激起他们学习的兴趣，在课堂中还可以要求他们歌唱或者表演课堂上学习的情境对话，比如学会问候了就回家去跟家人用英语对话，或者跟同学

3、打招呼等等，都可以用简单而轻松的方式开始训练他们的听力。在课堂中多给他们讨论的时间，进行自主听说问答。二、掌握正确的语音语调提高小学生听力的前提就是让他们掌握正确的英语语音语调。在教学中我们发现学生的英语发音不那么标准，由于经常性地集体朗读，学生拖音现象非常严重。随着持续的时间越来越长，他们的发音就越来越不标准，面对这种情况，应该怎么样才能纠正学生这种不正确的发音呢？首先平时在课堂教学中经常放MP3音频，因为音频里的音都是比较标准的英语，可以给学生一个正确的导向。在有音频播放的情况下，教师尽量少领读，而是让学生多听语音。在练习听力的过程中纠正发音，这是提高发音正确的最重要的途径。其次要注意模仿

4、的作用。小学生的模仿对象主要有教师和录音。教师是教的主体，是知识传授的主要媒体。教师的发音方便、灵活、能随时满足学生的需要。因此，作为英语教师，我们要从自身做起，只有教师的发音准确了，学生才能掌握正确的发音，不仅这样，在平时的教学当中，我们还可以让同学们欣赏一些原汁原味的英文小故事和英文儿歌，在提高听力的同时还能培养他们学习英语的兴趣，一举两得三、打好基本功，熟练掌握词汇、句型良好的听音技能是做好听力测试的基础，牢固的基础知识是获得好成绩的保证。无论是阅读或听音，都要以一定得词汇和句型为基础，连最基本的单词、句型都不过关，那么听力对其来说就是零。如果平时能注意积累，熟练掌握书本上的四会单词、句

5、型以及日常用语，那么在听力考试中，就有了基本的保障。四、合理的听力训练的方法1、由易到难心理学研究证明，情绪、情感对思维和注意有着很大的影响：有过积极情绪体验的东西往往首先被人感知；而注意体现了人们的意识对信息的选择性，他是一切信息加工的前提。心理学家皮亚杰曾指出，感情决定着对情境的接近或回避的倾向，从而影响人的智能努力朝者什么方面或方向去发挥，这种现象反过来必然影响信息和知识的获得。首先，为了使学生保持和提高听的兴趣，听力材料的选择方面我从不一蹴而就，而是对听的要求逐步提高。如：最初听难度低于所学课程材料的，习惯后再提高难度；而对于难度高的题目，可以分几轮听，先要求听懂内容梗概，然后逐步要求

6、捕捉某些细节。其次，在安排听力题目的时候，我总遵循有易到难阶梯式的规律安排听力的内容，这样可以使学生尽快的进入“听”的状况，而且可以不断地从成功的体验中获得喜悦和追求进步的意愿。2、记要点，抓关键学生在听短文时失分都普遍较多。这是因为过分注意每一个音，每一个词、句，每一个细节，这样不但听不懂外语，也听不懂母语. 听的注意力要集中在内容上而不是语言上，大意上而不是细节上，正在听的而不是已听过的。但又要具备抓住关键信息的能力。如获取特定的时间、地点、人物、事件、数字和颜色等。3、集中与分散相结合由于听的活动特别要求精神高度集中，时间一长就容易产生疲劳，所以分散训练是一种有效的方法。但作为专门技能训

7、练，只分散训练是不够的，集中进行听的训练，时间才能保证，老师也才能集中精力，根据不同学生的不同听力困难，加以具体的指导和帮助。所以，我每节英语课都安排一定量的听力训练；每星期都安排两次集中听力练习训练和测试。五、表扬鼓励，树立信心成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要他人的安慰和鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。在前进道路上，无论失败或成功，都可能成为沉重的负担，也都可能成为新的动力，评价在这里起着至关重要的作用。教师应拿起表扬的武器，减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。对学生聽力能力的培养也是如此，尤其是对刚刚接触英语的小学生，听的不是母语的英语，对他们来说本来就是

8、一项艰巨的任务，在听的过程中还极有可能出现偏差，产生错误。此时，如果不假思索，一味地批评他们的过失，对他们要求过于苛刻的话，不但不能使他们在听力这一方面有所进步，而且极有可能打击他们的学习积极性，使他们产生厌学情绪。所以，教师一定要怀着一颗宽容的心，多表扬学生的优点，哪怕他/ 她只说对了一个单词，哪怕他 / 她什么都没说对，只是态度比较端正，都要认真地、郑重其事地对其进行表扬，说出其优点，并且鼓励他/ 她，这样，学生就会对自己有信心，就会大胆地去听，去说，他们的听力自然就会在原来的基础上有所进步了。总之， 小学生英语听力能力的培养是一个由量变到质变的过程，需要做到循序渐进、持之以恒。在训练的过程中要为学生营造宽松和谐的听力氛围，以调动学生听的兴趣为主导，以培养学生的听的技能和综合语言能力的水平为目标，尊重学生的差异性，注重评价，当量的积累达到了一定的程度，学生的听力水平必定会有一个质的飞跃。endprint - 全文完 -