互联网环境下的高中英语教学策略.pdf

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1、互联网环境下的高中英语教学策略随着信息技术的发展和互联网的广泛应用，人类也进入了“互联网+”时代。在“互联网 +”时代，信息化成为不可逆转的发展趋势，信息化教学也成为高中英语教学改革的必由之路。所以，在“互联网+”时代，高中英语教学要顺应时代发展要求，认清互联网环境给教学带来的机遇和挑战，制定积极的应对策略，以促使教学效果最大化。一、互联网环境给教学带来的机遇和挑战1. 互联网环境给教学带来的机遇。互联网是信息技术的代表，也是一种新的经济形态、技术形式。互联网不仅具有传递性、自由性、实时性等特点，还具有开放性、交换性和共享性。在互联网环境下，人们可以随时随地浏览网络信息，进行图文阅读，而且，互

2、联网的交互性、开放性，也为人际交流和沟通提供了便利。可以说，互联网的出现，改变了人们的工作方式、生活习惯，还提高了人们的生活节奏和交际方式。有了互联网，在高中英语教学中，老师不仅可以从海量信息中搜索可用的教学资源和素材，丰富教学内容，还可以借助互联网去进行教学内容展示和呈现，让教学变得更加精彩。此外，借助网络平台，老师可以指导学生进行自主学习，与学生进行跨时空沟通，这不仅减少了教师的工作量，还促使英语教学更加便捷、高效。所以，如今许多高中都纷纷制订和开始了信息化建设计划，加快了智慧校园建设步伐，从而为英语教学环境构建、英语教学活动开展、高效课堂构建提供了良好的条件。在互联网环境下，高中英语教学

3、也打破了英语教学的空间和界限，高中英语教学质量和效率都得以提高，无论是老师的教还是学生的学，都出现了一系列令人欣喜的变化。2. 互联网环境给教学带来的挑战。在互联网环境下，信息化教学成为学校教育教学改革和努力的主要方向。但是，互联网毕竟是一种新技术。它在教学领域、在英语教学中的推广和应用，不仅给学校的经济实力、师资力量有一定的要求，而且给教师的自我适应和发展能力、综合素质都提出了新的要求。如今，许多学校虽然在校内网建设上已经取得了一定的成就，但是，却没有根据信息化教学需要组建一支多元化的教师队伍，没有及时开展信息化技能培训，许多教师的教学能力、信息素养、技术能力都无法满足信息化教学需要。由于师

4、资力量不足，许多学校的英语网络教学都停留在课件展示、登记考勤等基础性工作上，互联网在英语教学中没有发挥应有作用。许多教师受应试教育观念影响，在课堂教学中都是以知识点讲解为主，不重视新技术应用，也很少会根据信息化教学需要充实自己的头脑，去学习计算机网络技术。有的教师则对信息化的认识非常片面，认为信息化就是大量地利用信息技术、内容让课堂教学更热闹，从而使得互联网在教学中喧宾夺主，课堂教学质量也因此而受到影响。二、互联网环境下的高中英语教学策略1. 转变教学观念，重视网络的作用。教师是教学的设计师，也是学生的引路人。新课改下的高中英语教学，要求教师以引导者的身份参与到教学中去。在互联网环境下，高中要

5、开展信息化教学培训，提高教师的信息素养和教学能力。英语教师要反思传统的教学理念、教学方法存在的问题，树立信息化教学观念，巧用信息技术去解决英语教学中的教学缺少趣味性、教学效果差、学生学习效率低等问题，尽量利用互联网中的丰富资源，给学生提供自主学习的平台，以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，为学生后续学习打好基础。如在学习“ The environment ”一课时，教师要结合教学内容制定包含了教学目标、教学要求和教学任务的导学案，然后将导学案传到班级群，让学生利用导学案开展课前预习，并通过预习完成以下任务：分析文章是什么题材（辩论）的文章，在略读的基础上疏通文义，理解文中两位专家的看

6、法; 立足于查读、品读识别关键词，找出本课的重点单词与词组，找出各段的主题句，归纳本文的中心思想，预测一些单词、词组的意思; 搜集材料，了解环境污染的危害和影响，结合生活中的污染问题，讨论解决污染问题的方案，以写作的方式，就如何保护环境提出自己的见解。这样在课前预习中让学生利用导学案去自主学习，可以提高学生的学习能力和信息素养，为学生学习新课做好准备。2. 利用网络资源，丰富教学内容。传统的高中英语教学都是以教材、讲义为主，教学范围不够宽广，学生除了课文、练习和考试外，很少有接触课外素材的机会，这样的英语阅读教学，不仅会束缚学生的思维和视野，也不利于英语教学目标的实现。互联网不仅具有容量大、资

7、源丰富的特点，而且网络在资源搜集和传递、加工和存储、再生和利用方面都非常便捷和灵活，这是其他媒介所不具备的优势。在互联网环境下，教师要学会利用网络资源来教学，借助网络资源拓宽教学空间，开阔学生的视野，让学生有更多的收获。如在学习“Laughter is good for you”一课时，结合上一个单元所涉及的中西方喜剧形式和戏剧教学内容，教师可以在课堂教学中，先让学生阅读两个短片的喜剧剧本，让学生对两个小喜剧进行理解和分析，了解英式幽默、幽默的特点，再顺势导入课文主题，让学生对所学内容有所了解。在课堂教学中，为了培养学生综合运用语言的能力，教师可以将英语教学延伸到课堂之外，利用多媒体播放一段卓

8、别林主演的淘金记中片段，并让学生回答旁白中的某个词是什么意思，讨论人物肢体动作、道具、身体站立方式中的潜台词，概述故事情节、卓别林的表演风格。这样可以深化学生对文本的理解和认识，促使学生夯实语言能力基础。3. 创新教学模式，激发学生兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是学生最好的老师”。学生要想学好英语，必须对英语学习充满兴趣，能积极主动地去学习。但是，结合实际来看，许多学生在英语学习中，都是为了学为学，为了高考而学，他们缺少学习的兴趣和自觉性。导致学生对英语学习不感兴趣的原因非常多，其中固然有学生自身因素，但是，英语教学方法单一，缺少感染力，是最直接的一个原因。如在英语教学中，许多教师都是开篇点题，单刀

9、直入，英语教学根本没有任何铺垫和过度，学生在课堂上就是知识的容器，他们的兴趣和情感需求被忽视。互联网不仅在信息获取、内容展现方面有着显著的作用，而且在教学情境创设方面有着其他教学方法无法比拟的优势。在英语教学中，教师要借助互联网颠覆传统的教学模式，构建趣味课堂，让学生享受乐趣，生成智慧。如在学习“ Fit for life”一課时，我们知道，教师可以慈善义演为线索由浅入深，展开教学：首先，利用多媒体播放迈克尔杰克逊的歌曲heal the world ，让学生听歌曲，记歌词，写句子。然后，引出“公益”这个话题，利用多媒体 +思维导图的形式展示本科的单词、句子和语法知识，并围绕一些具有争议性的话题

10、让学生展开讨论，让学生在逐渐升温的课堂上进行深层思考。这样既可以激发学生的学习兴趣，还可以促使学生自主建构、理性思考。4. 搭建学习平台，培养学习能力。过去，在应试教育大环境影响下，高中英语教学只注重学生解题、考试能力培养，却不重视学生的语言实践能力、创造性思维培养。这样的英语教学，不仅违背了新课改“以学生为主”的教学理念，也不利于学生英语核心素养发展。互联网的出现，为学生自主学习、课外学习提供了良好的条件。在互联网环境下，高中英语教师要与时俱进，把握住机会，利用互联网搭建英语学习平台，让学生借助学习平台进行自主学习，以培养学生的学习能力和学习习惯。如在学习状语从句时，我们知道从句是一个重要的

11、英语知识点，而且英语从句知识体系复杂而庞大，从句的应用范围非常广，在英语考试中出现的频率也较高，单纯依靠课堂教学，可能无法将知识一一罗列出来，让学生掌握所有知识。所以，教师可以让学生在课外时间利用网络去搜集有关英语定语从句、状语从句、宾语从句等各种从句的知识，将从句的知识点分类记录下来，并进行专题练习，以巩固课堂学习效果。当然，教师还可以给出时间，让学生去网上打卡，完成专题训练，或者结合一些有趣的电影台词中的从句进行从句翻译、转化练习，让学生在群里讨论一些有关从句的问题。这样借助互联网拓展教学空间，可以促使学生积极主动地投入到英语学习中去，让学生真正掌握知识。5. 借助信息技术辅助，优化学习方

12、式。对于高中学生来说，英语学习已经有了自己的学习方式，但是，这些学习方式有着一定的缺陷和不足，使得学生学习效果受到影响。在互联网环境下，注重信息技术的辅助作用，深入分析教学方式，实现教学元素的多功能转化，开展动态化教学活动，引导学生向多主体学习转化。在高中英语课堂活动中，由于缺少相应的语言背景，使得学生缺乏语言体验，使得学生英语活动参与积极性不足，影响学生学习能力培养。因此，作为高中英语教师，需要充分发挥信息技术优势，紧跟时代发展潮流，加强自身信息技术知识学习，借助信息技术优化教学活动，帮助学生优化学习方式，提高学生课堂学习效果。例如，在“Sports events”的教學中，利用信息技术辅助

13、工具，通过音频的方式，将delighted 、significance、compete、tradition、light、contribution、excite等词汇展示出来，借助标准的英语发音吸引学生，激发学生英语学习兴趣，跟读并且朗诵，掌握英语词汇正确发音。之后，教师通过课件方式，引入“The Olympic Games”的材料内容，引导学生开展阅读活动，通过指导学生精读和泛读的结合，让学生对其中的知识点进行整理，准确把握文本内容和结构，体会文本表达的内涵，了解奥林匹克精神。最后，教师通过word 的方式，将相关阅读习题展示出来，让学生在阅读基础上开展训练，巩固课堂所学内容，加深语法知识和词汇学习。在这样的学习活动中，学生可以根据自己的学习方式，结合自身实际，找出学习中的不足，调整自己的学习方式，提高学生课堂学习效率，掌握更加有效的学习方式。因此，在高中英语教学中，注重互联网技术的应用，有效利用信息技术，构建高效英语课堂。三、结语综上所述，随着“互联网 +”时代的到来，互联网技术和创新成果也逐渐渗透、融入各个领域和角落中去。在互联网环境下，高中英语教学要紧跟时代发展的步伐，将互联网充分用到英语教学中去，借助互联网促使英语教学内容、教学方法有新的突破，以满足教学需要，达到培养学生的英语素养的目的。【作者简介】陈涛，连云港市城南高级中学。- 全文完 -