教师小课题研究介绍材料.doc

*- 课题编号： ______________ 教师小课题研究手册 课题名称：小学生学习主动性和积极性不高原因的调查 年 级： 六年级 学 科： 语文 姓 名： 陈凤池 王爱芹 孙玲 研究起讫时间：2012.9——2013.9 高密市教育科学研究院 编印 目 录 一、教师小课题研究“问题库” 2 二、教师课题申报表 3 三、教师开题报告 4 四、教师开题过程记录 6 五、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找 7 六、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例 9 七、研究过程记录（三）：自己的教学体验与反思 10 八、教师学习与研讨记录 12 九、教师小课题研究中期报告与交流 14 十、教师小课题研究结题报告 15 十一、结题答辩与鉴定书 16 附件一：《教师小课题研究评价表》 17 一、教师小课题研究“问题库” 问题源 问 题 库 来自 个人 反思 的 问题 随着年级的增高学生上课发言的积极性越来越不够高涨，课堂气氛不够活跃。在听低年级老师课的时候学生发言非常高涨、积极，当老师提出一个问题是，孩子们都举着小手，一个劲的说：“我，我老师我……”令人羡慕。回想起自己的课堂孩子们上课时死气沉沉，无论怎样调动，他们都无动于衷，感觉自己很是失败但又很无奈。把自己的感想与同事交流，他们也有同感。觉得高年级课堂，孩子的发言积极性很难调动。于是决定对此搞一下研究，以促进自己的课堂教学。 来自 同事 座谈 的 问题 与同事交流，他们也对此深有同感，一致认为，回答问题不够积极，课堂气氛不够活跃，是影响教学效率的关键，应该对此进行深入的研究。 来自 学生 讨论 的 问题 1、 学习目标不明确，意志力不坚定。 2、 受不良学习习惯的影响。 3、 学生知识基础薄弱。 来自 家长 反馈 的 问题 1、 家长忙碌，没有时间关注孩子，导致学生不良学习习惯的养成。 2、有些家长采取粗暴、蛮不讲理的教育方式，家长对子女的不理解和专制的作风，不团结和谐的家庭氛围，都将降低学生学习的主动性和积极性，甚至扭曲学生的个性，不利于学生的健康成长。 3、有些家长由于文化程度低，对学生的期望值不高，影响学生学习目标的确立。 还有，不良的社会风气也会侵染或毒害学生的思想，使学生的注意和兴趣游离于学习之外，从而影响学习的主动性和积极。 来自 其它 的 问题 由于长期以来学生对老师的依赖心理，极大地限制了学生主动学习的习惯，加之有些教师的教学方法缺少吸此力，不能很好调动学生的学习积极性，导致新的东西没有用好，旧的东西又丢失了，另外有些教师的课堂评价单一、笼统，不客观。展示仅限于好的学生，造成“你好，我好、大家好。轰轰烈烈一节课。”不利于学生学习积极性的提高。 二、教师课题申报表 姓名 陈凤池 专业 语文教育 学历 大专 学位 来校工作时间 1998.7 联系电话 13465651226 课题名称 小学生学习主动性和积极性不高原因的调查 选 题 缘 由 随着年级的增高学生上课发言的积极性越来越不够高涨。在听低年级老师课的时候学生发言非常高涨、积极，当老师提出一个问题是，孩子们都举着小手，一个劲的说：“我，我老师我……”令人羡慕。回想起自己的课堂孩子们上课时死气沉沉，无论怎样调动，他们都无动于衷，感觉自己很是失败但又很无奈。把自己的感想与同事交流，他们也有同感。觉得高年级课堂，孩子的发言积极性很难调动。于是决定对此搞一下研究，以促进自己的课堂教学。 完成课题的可行性分析 课题已提出就引起了很多老师的共鸣。学校领导也非常支持，给予了人力财力上的帮助；学校班级健全，低中高年级都有，便于开展课题的研究，我觉得一定能收的良好的效果。 研 究 设 想 认真研究，努力探索，多与老师探讨，多和学生交流，找出发言积极性不高的真正原因，有的放矢的开展好课题的研究，注意积累和总结，争取在一年内形成成熟的研究报告，并应用于课堂教学。 学科组 意见 选材恰当，值得研究，同意立项！ 学科组长签字：孙玲 2012年9月 23日 学校 意见 同意开展！ 校 长签字：展光磊 2012年 9月 23日 三、教师开题报告 姓 名 陈凤池 开题时间 2012.9 课题 名称 小学生学习主动性和积极性不高原因的调查 选题 缘由 或 教学 困惑 随着年级的增高学生上课发言的积极性越来越不够高涨。在听低年级老师课的时候学生发言非常高涨、积极，当老师提出一个问题是，孩子们都举着小手，一个劲的说：“我，我老师我……”令人羡慕。回想起自己的课堂孩子们上课时死气沉沉，无论怎样调动，他们都无动于衷，感觉自己很是失败但又很无奈。把自己的感想与同事交流，他们也有同感。觉得高年级课堂，孩子的发言积极性很难调动。于是决定对此搞一下研究，以促进自己的课堂教学。 研究 的 意义 与 目的 探索出提高高年级学生上课发言积极性的有效方法，把课堂气氛变沉闷为活跃，提高学生的学习兴趣，提高课堂授课效率，从而促进课堂教学。 文献 综述 及对 综述 的 评价 为了开展好课题的研究，我参阅了大量文献：有新课程的指导思想（《基础教育课程改革纲要 》），以武装自己的头脑，提高自己的理论水平，为课题的开发奠定了了好的理论基础；并且我还注意搜集民间资料，教学中，我及时记录别人课堂上学生发言的情况，总结优秀老师调动学生积极性的有效方法，反思自己的课堂教学，改进不足，不断完善，收得良好的效果，更增强了我开展研究的信心。 ... 研究 步骤 及 措施 准备阶段：2012.10——2012.11 制定研究计划。 研究阶段：2012.12——2013.4 课题研究，查阅历史文献等收集书面资料、通过实地考察、调查，采访，听课反思，积累过程性材料。 结题阶段：2013.5——2013.9 整理归纳分析材料，寻找现象之间的内在联系，得出初步研究结论，撰写研究报告或论文。 研究 方法及工具 问卷调查法、访谈、个案研究、实验法、观察法、文献研究等 成果 预期 及 结题 报告 结构 成果预期：期望探索出能够提高高年级学生发言积极性的有效措施，并应用于教学，把课堂气氛变沉闷为活跃，提高学生的学习兴趣，提高课堂授课效率，从而促进课堂教学。 结题报告结构： ①题目 ②作者 ③内容摘要 ④绪论 ⑤本论 ⑥结论 ⑦参考文献 本研究希望 得到的支持 希望得到学校领导的大力支持，各年级任课老师的帮助，和学生们的积极配合 参 考 文 献 百度搜索引擎 《程标准》 《给老师的一百条建议》 《帕夫雷什中学》 学科组 对开题报告的意见 与建议 选材恰当，值得研究，同意立项！ 学科组长签名：孙玲 2013年9 月 23 日 四、教师开题过程记录 课题名称 小学生学习主动性和积极性不高原因的调查 开题时间 2012.9 主持人 孙玲 地点 会议室 评审人员 展光磊、王寿林、秦有朋、孙玲 开 题 过 程 记 录 1、申请课题教师陈述开题的背景和意义： 随着年级的增高学生上课发言的积极性越来越不够高涨。在听低年级老师课的时候学生发言非常高涨、积极，当老师提出一个问题是，孩子们都举着小手，一个劲的说：“我，我老师我……”令人羡慕。回想起自己的课堂孩子们上课时死气沉沉，无论怎样调动，他们都无动于衷，感觉自己很是失败但又很无奈。把自己的感想与同事交流，他们也有同感。觉得高年级课堂，孩子的发言积极性很难调动。于是决定对此搞一下研究，以促进自己的课堂教学。探索出提高高年级学生上课发言积极性的有效方法，把课堂气氛变沉闷为活跃，提高学生的学习兴趣，提高课堂授课效率，从而促进课堂教学。 2、教师陈述课题的可行性和预期要达到的效果： 课题已提出就引起了很多老师的共鸣。学校领导也非常支持，给予了人力财力上的帮助；学校班级健全，低中高年级都有，便于开展课题的研究，我觉得一定能收的良好的效果。 3、评审员就教师的陈述，进行评审，研究是否开题。 开题反思与 启示 采用多种方法，结合实际，从兴趣入手，激发学生的发言积极性，活跃课堂气氛。 开题人：陈凤池 2012 年 9月 26日 五、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找 作者姓名 胡晓玲 论文或论著 名 称 《造英语氛围，提高学习兴趣》 发表或出版时间 2010.2.9 发表刊物或出版社或网址 Http//ty339921.biog.com 主 要 观 点 1、降低教学难度，便于解决问题 营造英语氛围，创设英语情境，利用角色效应，为情境作用于学生的感官，强化了感受，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引起共鸣，如临其境。 2、降低疲劳程度，使学生保持良好的学习劲头 合适的教学情境能降低教学难度，玩中有学、 学中有玩， 爱玩是孩子的本性。可以利用这一点，要掌握的知识以各种不同形式展现给学生。采用各种游戏形式进行渗透，不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。 3、有效激发、保持、提高学生的学习兴趣 使学生积极的参与到教学活动，大面积提高英语教学质量，就必须善于运用多种形式、多种媒体为学生的英语实践创设良好的语言环境和教学情境。 阅读并记录时间：2010年9月 作者姓名 刘铁 论文或论著 名 称 《样提高学习兴趣的研究报告》 发表或出版时间 2010.12.28 发表刊物或出版社或网址 Http//home.teacherclnb.com.cn 主 要 观 点 教师应从唤起学生的学习兴趣入手，要从教学方法的选择、教学情景的创设着手，促进学生全面素质教育和创新能力的提高，培养和激发学生上课的兴趣，是上好课的重要因素。 阅读并记录时间：2012年10月20日 作者姓名 钢铁战士 论文或论著 名 称 《何活跃课堂气氛》 发表或出版时间 2011.9.17 发表刊物或出版社或网址 人教论坛 主 要 观 点 一、创设情景调动课堂气氛 二、把微笑带进课堂情绪 三、师生互动缓和课堂气氛 四, 对学生要宽容 五、赞许学生积极提出问题 阅读并记录时间：2010年11月8 日 作者姓名 Feichunyan2008 论文或论著 名 称 《何活跃课堂气氛》 发表或出版时间 2010.5.30 发表刊物或出版社或网址 http://blog.sina.com.cn/ Feichunyan2008 主 要 观 点 那么我们应该怎样设计教学以活跃气氛呢？我总结出以下几点： 1．表演法。低年级的学生不害羞，喜欢表演。因此，课上我利用实物，图片，手势，动作，语言以及课件能创设直观的情境，使枯燥的语言学习变得具体化，形象化。在课堂上穿插一些精湛的表演，既可以解除学生上课产生的疲劳，又能使英语课上得生动，活泼。表演之后，给予点评。 2．竞赛法。学生们喜欢争强好胜，爱表现自己。在教学中，教师可以适当开展比赛，提供机会，有意识的为学生创设成功的情境。 3.利用现代化的教学手段，活跃课堂气氛。我采用了多媒体教学，把静止的事物活动化，抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，学生的身心完全融入了课堂，提高了课堂的教学效果。 4．利用游戏教学，吸引学生注意力。游戏是由愉快原则促动的，在游戏中，学生的情绪不仅高涨，而且对所学的知识更加牢固，充分体现了活动的合作性和互动性。 阅读并记录时间：2012 月 12月13日 六、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例 姓名 刘吉庆 性别 男 所在 岗位 河北省昌黎县靖安镇西蔡小学 来源渠道 http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-YDJS201104052.htm 成 功 的 经 验 或 案 例 一、由浅入深，由简单到复杂 二、情景创设，引起关注 三、循循善诱，解决思想 记录时间： 2013年3月2日 姓名 好好学习good good study 性别 男 所在 岗位 济南外国语学校 来源渠道 http://blog.sina.com.cn/fazhong0719 成 功 的 经 验 或 案 例 学习兴趣的培养 （一）从容易发生兴趣的事入手 （二）使学生获得愉快的经验和对教师产生好感 （三）以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣 （四）增长技能 （五）量力而行 （六）依据学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望 记录时间：2013年4月6 日 七、研究过程记录（三）：自己的教学体验与反思 教学 主题 拼音教学jqx 教学 时间 9.22 教学班级 1.2 教学工具 自制卡片 对教学过程的反思（亮点、问题与改进） 教师课堂上充满活力，语言充满童趣，动作充满激情；课堂调动符合儿童特点，故事导入引起了学生的学习兴趣；课堂中注重了学生学习习惯的养成。自制卡片的运用极大的激发了儿童的求知欲望。 教学 主题 一分钟 教学 时间 9.26 教学班级 2.2 教学工具 多媒体 对教学过程的反思（亮点、问题与改进） 重视学生的学习习惯的养成；课件的运用生动形象，特别是秒表的出现引起了儿童的兴趣；对字词的训练比较扎实，双基掌握牢固，并且能及时的指出学生的错误；如果能把本堂课分为两课时进行会更好。 教学 主题 风筝 教学 时间 9.28 教学班级 3.3 教学工具 多媒体 对教学过程的反思（亮点、问题与改进） 亮点： 1、教师教态自然大方，范读充满激情，极具煽动力。 2、重视引导学生有感情的朗读。 3、课件的制作使用恰当，有力的辅助了教学，活跃了课堂气氛。 4、以孩子的心情为线索，教案设计环环相扣，过渡自然流畅。 建议： 上课不要虎头蛇尾，结束时有点急。 教学 主题 两只鸟蛋 教学 时间 王秀玲 教学班级 1.1 教学工具 多媒体 对教学过程的反思（亮点、问题与改进） 教师教态自然大方，，课件的运用巧妙，通过闯关的方式，适时的配用课件加以辅助，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，促进了课堂教学；教案设计深入浅出，符合低年级学生的特点，让学生在快乐中不知不觉得学习。 教学 主题 爱如茉莉 教学 时间 4.15 教学班级 5.1 教学工具 录音机 对教学过程的反思（亮点、问题与改进） 教师教态端正课堂环节设计合理，环环相扣，循序渐进；重难点突破恰当，方法多样，细腻，深入浅出；学生对课文的理解到位，课件简洁明了，有启发性，激发了学生的学习欲望，真正为教学服务。 教学 主题 黄果树瀑布 教学 时间 孙玲 教学班级 5.2 教学工具 多媒体 对教学过程的反思（亮点、问题与改进） 孙老师抓住了黄果树瀑布的特点入手，引导学生抓住重点词句一一解读，让学生形象的感知了瀑布的壮观。整堂课以读为主，引导学生有感情的朗读，同时在学习的过程中注意教给学生读的方法，让学生在读中感悟，在读中升华，在读中提高。 八、教师学习与研讨记录 时 间 2012.10 地 点 东多媒体 主持人 王寿林 主讲人 孙玲 主 题 《多种方法调动学生学习积极性》 内 容 记 录 1、“亲其师信其道”， 和谐的师生关系是调动学生学习积极性的关键，师生关系是教师与学生在教育、教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度。教育活动是师生双方共同的活动，每一个学生在此活动中都有很强的“向师性”，只有每一个教师真正关心学生，爱护学生，为人师表，诲人不倦，民主平等地对待每一个学生，才能赢得学生的尊敬，学生才能有礼、虚心地聆听教师的教诲，教师才能将学生的“向师性”转化为饱满的学习热情和持久的学习动力。 2、“细节决定成败”，为了充分调动学生学习的积极性，教师应该认真搞好课堂教学，悉心设计好每一堂课，力争每一堂课都出彩，出新，深深吸引学生的眼球，让学生百“听”不厌，形成对教师及其课堂的期待心理。 3、根据教材特点，创设情境，组织教学。 4、自主学练小组合作，激发学习的兴趣。 5、关注个体差异，满足学生的需要。 6、合理评价，给学生以成功的喜悦。 7、多种方法激励：信任激励、尊重激励、帮助激励、赏识激励 学习和研讨给我的启示 要拿起表扬的武器，俯下身子对待学生，从培养兴趣入手，尊重学生，激励学生。 时 间 2013.5 地 点 东多媒体 主持人 王寿林 主讲人 秦有朋 主 题 《如何活跃课堂气氛》 内 容 记 录 一、师生互动缓和课堂气氛 在很多时候学生在课堂上扮演的还是配合老师完成教案的角色，更多的学生还是扮演着“群众演员”，任凭教师摆布。事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，同时也会改变学生厌学，老师厌教的现象。这就得要我们教师多站在学生的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让自己也参与其中，我相信会取得很好的效果。 二、创设情景调动课堂气氛 从心理学的角度来讲，小学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师因从这些方面多去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。 三、以表演渲染课堂气氛 语文新课程标准阐述了语文的特点是工具性和人文性的统一。语文课本内容的丰富性为教学方法、教学手段的选择提供了更为广阔的空间，为培养学生欣赏美、创造美、表现美提供了更直接的依据。因此，教师应该充分地利用语文课的人文优势调控好课堂气氛。 四、赞许学生积极提出问题 在课堂上学生提出一些不完全正确的猜想，或者是一种应急性回答，或者设想解决问题的多种方法、构思以前出现的一些新奇观象等。 学习和研讨给我的启示 课堂是孩子的课堂，教师应该想方设法把它还给孩子，允许孩子有自己的见解和看法，这样的课堂才是真正的课堂。 九、教师小课题研究中期报告与交流 课题名称 如何活跃高年级课堂的气氛 中期报告时间 2012.12 课 题 研 究 进 展 情 况 自开题以来，得到了全体老师和学校领导的支持、肯定，并为我们的课题研究提供了物质和精神上的双重帮助。只要与课题研究有关一切“开绿灯”。在研究中，听了许多优秀老师的课，汲取了很多经验和教训，学到了许多调动学生积极性的策略和方法。如创设情境法、游戏推进法、多钟激励法……并结合自己的教学实际逐渐摸索出了一套符合高年级学生的课堂气氛调动法，试着应用于课堂使其更加完善。 存在的困难及希望得到的 支持 小课题的研究，虽说是小，但五脏俱全，项目繁多，工作千头万脑，有没有现成的经验可借鉴，短期内很难出成果，也不易看出研究效果。 能否预期结题 能 得到的意见和建议 深入细致的开展工作，把研究落实到实处，在实践中不断完善，真正拿出切实可行的研究成果，在全校乃至全镇推广。 学科组意见 课题开展，有理有据，扎实深入！ 学科组长签名：孙玲 2012 年12月 9 日 十、教师小课题研究结题报告 课题 名称 如何活跃高年级课堂的气氛 结题 时间 2013.9 结题报告 关键词 课堂教学、学习兴趣、课堂气氛、学习积极性 结题 报告 摘要 1、以精彩的开场白营造良好的教学氛围 2、以教师的幽默语言贯穿课堂始终 3、以小组合作竞争的方式吸引学生眼球 4、以动手操作激发学习兴趣 5、以在矛盾中思辨来活跃课堂 结 题 报 告 （另附打印稿） 参 考 文 献 《语文课程标准》 《教学参考书》 《百度搜索》 十一、结题答辩与鉴定书 课题名称 如何活跃高年级课堂的气氛 答辩主席 展光磊 答辩时间 2013.9 答辩地点 东多媒体 答辩委员会成员 展光磊、王寿林、秦有朋、高继清、王凤晓、潘港、孙玲 结题鉴定过程 1、答辩委员会成员根据课题内容提出疑问； 2、答辩教师根据提问进行解疑； 3、答辩委员会成员进行课题鉴定 4、答辩委员会成员当场宣布鉴定结果 提 问 记 录 1、为什么进行课题研究？采用什么方法研究？ 2、如何活跃课堂气氛？ 答 辩 记 录 针对为题1的回答： 探索出提高高年级学生上课发言积极性的有效方法，把课堂气氛变沉闷为活跃，提高学生的学习兴趣，提高课堂授课效率，从而促进课堂教学。 问卷调查法、访谈、个案研究、实验法、观察法、文献研究等 针对问题2的回答： 1）以精彩的开场白营造良好的教学氛围 2）以教师的幽默语言贯穿课堂始终 3）以小组合作竞争的方式吸引学生眼球 4）以动手操作激发学习兴趣 5）以在矛盾中思辨来活跃课堂 鉴 定 意 见 课题研究深入，据有可行性，便于推广，鉴定通过。 答辩委员会主席及成员签名：展光磊 2013 年 9月25 日 附件二：《教师小课题研究评价表》 评价 项目 赋分 评价等级与赋分 自评得分 组评得分 级部评分 学校评分 优秀 良好 合格 一般 不 合格 问题库 8 8 6 4 2 0 8 8 8 8 课题 申报 5 5 4 3 2 1 5 5 5 5 开题 报告 15 15 12 9 6 3 15 15 15 15 开题过程记录 4 4 3 2 1 0 4 4 3 4 研究过程记录（一） 8 8 6 4 2 0 8 6 8 8 研究过程记录（二） 4 4 3 2 1 0 4 3 4 4 研究过程记录（三） 5 5 4 3 2 1 5 4 4 4 教师听课记录 10 10 8 6 4 2 10 10 10 10 学习 与研讨 记录 6 6 5 4 3 2 6 5 4 4 中期 报告 5 5 4 3 2 1 4 5 5 5 结题 报告 20 20 16 12 8 4 20 16 18 18 结题 答辩与 鉴定 10 10 8 6 4 2 10 8 8 8 合计 100 99 90 95 95 学 校 意 见 通过鉴定。 签 章 2011 年 6月 15 日 《小学生学习主动性和积极性不高原因的调查》 小课题结题报告 一、问题的提出 （一）问题现象： 走进教室，从师生问好的那一瞬间就感觉到孩子们的无精打采，开始上课时更是沉闷。有部分学生整节课都规规矩矩的坐着，从来都不主动发言，“安安静静”地当听众，“心甘情愿”地当观众，你喊他回答，很多时候他们也是会的。分组让学生讨论时，积极讨论者还是那么几个，大多学生只把自己当作是旁观者。做练习时他们在认真做，做完了也没有任何表情。上述种种表现，导致了课堂气氛的沉闷，对落实新课程理念是极为不利的，对学生的发展更是有百害而无一利。因此我决定以微型课题的形式来对活跃小学数学课堂气氛的策略展开研究。 （二）对问题的分析与思考 我通过观察和研究发现，造成课堂气氛沉闷的原因有以下几个： 一）学生自身原因 1、 学生学习目标不明确 受新的读书无用论的影响以及那种“千军万马过独木桥”的巨大的升学压力，造成了很大一部分学生学习目的不很明确，学习自觉性、自制性、坚持性等意志品质较差，认知发展水平的相对滞后再加上学习内容具有一定的难度，造成其学习效率低下 2、不良学习惯的影响 有的学生从小养成多种不良习惯，这些习惯对以后的继续学习造成较大的影响，形成恶性循环。 3、学生知识基础薄弱 有些学生由于以前知识基础差，知识技能的训练不够，这些学生长期缺少成功的情感体验，久而久之，丧失了学习的信心，造成整个学习生活的失败。一听学习就头痛，更不要说主动学习了。 4、意志力薄弱 有些同学由于意志力薄弱，平时管不住自己，出现上课注意力不集中，自习课上有小动作，不能主动学习。专家研究表明，情商比智商在人成才的道路上具有更重要的作用。 二）不良的家庭教育和环境 1、有的家长由于长期在外忙碌，对学生采取放任态度，不管或没有时间管，导致学生不良学习习惯的养成。 2、有些家长采取粗暴、蛮不讲理的教育方式，家长对子女的不理解和专制的作风，不团结和谐的家庭氛围，都将降低学生学习的主动性和积极性，甚至扭曲学生的个性，不利于学生的健康成长。 3、有些家长由于文化程度低，对学生的期望值不高，影响学生学习目标的确立。 还有，不良的社会风气也会侵染或毒害学生的思想，使学生的注意和兴趣游离于学习之外，从而影响学习的主动性和积极性。 三）教师教育方法的影响 由于长期以来学生对老师的依赖心理，极大地限制了学生主动学习的习惯，现在又取消了课外作业的布置与检测，加之有些教师的教学方法缺少吸此力，不能很好调动学生的学习积极性，导致新的东西没有用好，旧的东西又丢失了，另外有些教师的课堂评价单一、笼统，不客观。展示仅限于好的学生，造成“你好，我好、大家好。轰轰烈烈一节课。”不利于学生学习积极性的提高。 1、 建立良好的师生关系，使学生愿学 所谓“亲其师，信其道”。如果教师把学生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我独尊”，整天“有好心，没好脸”，不愿与学生交流，学生怎能愿意接近你或接受你？上你的课也是迫不得已，提高学生学习积极性根本就无从谈起。所以，调动学生学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生，热爱学生的心。 2、强化自身素质，准备充分，使学生乐学 教师和蔼的教态，整洁的板书，渊博的知识，激情的语言，是培养学生学习兴趣，调动学习积极性的基本条件。这些需要大家在平时的教育教学中多学多练，功在平时，功到自然成。 关于准备充分，我想主要是两方面的准备： 一是学生的准备，也就是要求学生对所学知识做到提前预习，学生准备充分，在课堂上才有充足的底气，发言的资本。 二是教师的准备。上课之前老师要了解学生，针对学生的年龄特点及学习特点，做好充分的准备，不仅要吃透教材，把握好教材的重难点，做到深入浅出，还要利用好现代多媒体教学，力求调动学生的多种感官，使学生达到身临其境的境界。 教师胸有成竹，思路清晰，才能更好的调动学生的积极性，处理课堂中出现的种种问题，才不会出现老师不知所措，学生不知所学的现象 二、问题的研究 （一）理论依据 《语文课程标准》明确指出：“教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程。”作为一名语文教师，我充分感受到：只有在语文教学中充分关注学生已有的知识基础和能力基础，创造性的设计教学过程，才能促进学生的发展。因此，在教学中如何活跃课堂教学是相当重要的。 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”鲁迅先生也言“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。在课堂教学中，课堂气氛是否活跃，师生配合是否默契，直接影响整个课堂的教学效果。作为一名教师，要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用我们的数学课堂，把它创设成充满活力，魅力无穷的空间，从而激发学生的思维。 （二）策略研究 在小学语文课堂中，课堂气氛是否活跃直接影响了课堂教学效果，也直接决定着学生的学习效果，那么，作为小学语文教师该如何着手活跃课堂气氛呢？以下仅提供几种在笔者课堂上得以实践检验的有效策略： 1、以精彩的开场白营造良好的教学氛围 一堂课的开头是非常重要的，设计好一堂课的导语，对于上好一堂课有牵一发而动全身之妙。老师们根据学生的年龄特点在课前给孩子们猜谜语、唱儿歌，精心设计的导语打破了以往单调，出奇制胜。有经验的教师都很注意满怀***，进入角色，用自己的心去碰撞学生的心，用自己的情去沟通学生的情。此外，他们还会利用课前时间和学生交谈，了解和指导学生的学习，进行简短的“攻心战”，以加深感情融洽。 如在我校刘敏老师在执教《认识东南西北》一课中的开场白是这样的： 师：小朋友们，天气越来越冷了，上课前让我们先来热热身。（师生一起进行了《健康操》的表演） 师：刚才我们小朋友做得真带劲儿，你发现我们的准备操中有哪些表示方向的词语？ 既活跃了课堂气氛，拉近了师生关系，又引入到今天的所学，真是一举多得啊！ 2、以教师的幽默语言贯穿课堂始终 课堂上孩子的注意力很难长时间的集中，教师可以适时用一些幽默的语言来活跃课堂气氛，让孩子们调节一下，解除疲劳，创造轻松愉悦的气氛，取得意想不到的效果。紧张的课堂气氛中，孩子的笑点很低，只要稍微好笑的词儿，孩子们都会报以会心的一笑。如：一个孩子列竖式时横线画得很短，我会说：“你们看，上面的这些数正在担心呢，担心会不会一不小心就掉下来了？”再如：个别孩子板演的字很难看，我会说：“看这些字，真难看，不像字，倒像蚯蚓爬过的痕迹。”在会心的一笑中，孩子们都集中了注意力，而且很容易的理解了我的意图，效果很好。 3、以小组合作竞争的方式吸引学生眼球 让学生想一想，谈一谈，小组讨论能让学生在多向交流中参与。讨论能集思广益，既有助于学生的主动参与，使每个学生都有充分表现的机会，又有利于学生之间的多向交流，学习别人的长处和优点，培养学生的协作精神和集体精神，在小组讨论中，中等以下的同学因没有压力，没有怕讲错被全班同学见笑的紧张感，而畅所欲言，互相启发，积极思维，体现主动学习。 在实验小学参加的课改推进会上，五年级的一堂用了导学案的交流展示课给我留下了深刻的印象。学生们小组之间的竞争异常激烈，一个个不甘落后，为本组有一个发言机会而激动，为小组成员的小小失误而惋惜，课堂气氛非常活跃，让听课老师也随着一组组孩子们的表现时而激动，时而紧张，时而郁闷。在课堂上，调动孩子们的参与热情，让他们真正的小组合作，小组竞争起来，那时的课堂就会有不一样的精彩，活跃的课堂气氛自然就不在话下了。 4、以动手操作激发学习兴趣 让学生玩一玩，干一干，在“活动”中参与学习的过程。动手操作的过程是一个手脑并用的过程，是培养技能技巧，促进思维发展的一种有效手段。教学中教师要充分利用教具演示，学具操作，电化教学手段，为学生提供参与的机会。俗话说“百闻不如一见，百见不如一干”，也就是说学习不仅要用耳朵听，用眼睛看，更重要的是要动手、动口、动脑，多种器官协同活动，在活动中把学生推到主体地位。 在教学时，重视学生动手操作活动，将深深地刻在学生记忆中，知识掌握得非常牢固。实践证明，学生通过自己制作学具，上课动手操作，学习的气氛非常活跃，上课时参与面很广，教学效果非常明显。 总之，在学生可以的情况下，教师尽量放手让孩子去做，准备学具、动手实践，让他们小手动起来的同时也开动脑筋，让创新思维的火花不断迸发，让课堂气氛更活跃。 5、以在矛盾中思辨来活跃课堂 “矛盾是打开学生思维大门的钥匙”。有矛盾，才能激发学生思考的兴趣。对这些“疑惑和不解”，教师要根据学生的解开能力一层一层地逐步挑起，也可由学生自己挑起，教师再有选择地交给学生。这好比平静的水面投入一颗石子，学生思考、争辩、究底的兴趣被激发起来了。 在一声声“我同意某某的看法！”“我不同意某某的意见！”的辩驳中，学习的气氛越来越浓烈，对这个问题的理解也越来越透彻，学生在轻松活泼中学到了知识，增长了智能，课堂气氛之热烈自然也可想而知了。 6、 以多变的评价方式，激励学生积极参入 任何人都渴望得到他人的评价，尤其是肯定的评价，学生更是如此。因此，我们每位教师必须注意自己的课堂语言，用真情实意尊重学生，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。 “好孩子是夸出来的”。我们对于课上敢于发表自己见解，回答准确的学生，要及时赞赏，这是“锦上添花”。对于回答错误的学生，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，在对他说一句“下次还请你回答，老师相信你能成功”。这是“雪中送炭”。当学生举棋不定，不敢发言时，我们要鼓励学生“凡事试试就能行，争争就能赢”，这是“培养自信”。 奖励分精神奖励与物质奖励两种。精神奖励的主要方式有口头表扬和荣誉奖励。我班的小组合作学习共有8个小组，每组6人。每天对于那些在作业、听讲、纪律卫生等各个方面表现较好的同学给予口头表扬。我通过民主方式由各小组从本小组以外的小组中选出一个你的小组认为最公正公平的、值得信赖的同学作为评委，每天进行最佳1——6号