情感教学法在初中思想品德教学中的具体应用分析.pdf
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1、情感教学法在初中思想品德教学中的具体应用分析韦红清情感教学法是初中教学体系中非常关键的教学方法,要想提高教学反馈效果,就要积极落实切实有效的教学机制和教学流程,提高学生的学习能力,优化教学效果。教学方法本身具有一定的教学优势,教师要整合学生的内化能力和实际学习情况,确保整个课堂教学流程的完整性。一、初中思想教学模式的发展现状目前,我国初中思想教学模式的落实情况并不是非常理想,依旧存在学生兴趣不高、教师授课信心不足以及机械化教学等问题,学生对思想品德课程还存在一定的排斥心理,其掌握的知识以及道德理念并不充足,使得教学效果以及行知水平有待提高。近几年,素质教育的改革发展推动了我国教育结构和教学机制
2、的全面升级,积极拓展情感教学法也成为顺应教学机制和教学理念的基本措施。究其原因,主要是由于受到传统教学模式的影响,学生的主体地位没有得到重视,考试压力以及教师过于重视考试方式都直接制约了思想品德教学模式的建立和运行 1 。二、初中思想品德教学的重要意义与情感情感教学法中,教师要保证教学过程渗透教学流程和教学思想,主要是指教师和学生之间要形成有效的情感交流,从而保证师生关系更加的和谐融洽。此外,教师要创设情感环境,在激发学生学习热情的同时,调动学生的学习积极性,从而促进学生实现全面发展的教学目标。另外,应用情感教学法,能在提高整个课堂教学效果的同时,促进教学指导思想的全面延伸和多元化发展。情感教
3、学法具有自身独有的特征,需要教师结合学生的实际情况开展针对性的课程。第一,情感教学法具有情境性,教师在实际教学过程中要创设良好的教学情境,并且保证教学过程更加的丰富有趣,能在充分调动学生学习积极性的同时,保证学习效果和学习过程的完整性2 。也就是说,教师在情感教学法应用过程中,要借助更加形象生动的语言和教学工具为学生营造良好的学习氛围,从而激发学生的自主学习意识和主观能动性。第二,情感教学法具有感染性,教师在教学机制建立和运行过程中,要和学生形成良好的互动关系,建立平等、民主的学习机制和学习框架,实现师生关系的全面优化,确保情感能实现传递、感染以及迁移等,也能优化学生健康思想和良好道德情操发展
4、效果。第三,情感教学法具有一定的激励性价值,教师在教学流程中要积极引导学生紧跟教师步伐,在教师营造的积极情感中理解并掌握相关内容。教师利用情感教学法能有效了解学生的情绪态度,从而开启学生的心智,确保学生的知识水平、道德水平以及思想境界和心理承受能力都能在良好的情感氛围内实现综合性优化 3 。三、情感教育在初中思想品德教学中的应用1. 激发学习兴趣在实际课堂中应用情感教学法,能提高学生和教师的互动水平,激发学生的学习兴趣,使其端正学习态度。教师利用情感教学法激发学生的学习兴趣,可促进学生从被动学习的境地中解脱出来,从而提升教学效果。另外,在实际教学课堂中,教师在应用情感教学法后能进一步拉近学生和
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