2022年数字化课题研究中期报告 .pdf

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1、四川省“十二五”教育信息技术课题初中理，化，生数字化实验教学探究课题研究中期报告四川省都江堰市李冰中学课题组一、课题选择、研究背景（一、）省内外数字化实验实践研究现状我国目前正在轰轰烈烈进行的中小学在课程改革的新形势下，理科教学中实验教学的地位显得更为重要，对理科实验室提出了更高的要求，数字化实验室应运而生。对于数字化实验的研究起始于美国。在2000 年 6 月美国教育与传 播 协 会举 办 的 教 育技 术 首 席 总 裁 论 坛 （ The CEO Forum on Educational Technology简称 ET-CEO 论坛），首次以“数字化学习的力量：整合数字化内容” 为主题的

2、第 3 年度年会报告中，将这种数字技术与课程教学内容的整合方式称为数字化学习，提出了数字化学习的观念，这一报告的提出对全世界开展数字化技术在教学中的应用有极大的推动作用。对数字化学习的理论，比较系统地介绍到国内来的是李克东和何克抗两位教授，他们分别在2001 年和 2002 年对数字化学习的概念、要素、内涵、特征、内容、模式等方面做出了探索。并对我国开发数字化学习提出了指导性的建议。特别是在基础教育这一块， 有了一些成功的案例， 值得总结推广， 全国教育技术协会每年一度的学术年会都把“数字化学习”作为一个分主题。有些学校还把“数字化学习”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - -

3、 - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - 作为自己的主要研究内容， 正在开展数字化学习的发展研究。惟存教育网站，也开辟“数字化学习行动计划的研究”。作为中国新课程改革首批试点地区的上海率先将数字化实验室引入基础教育中， 2002 年上海市教委将数字化探究实验室引入二期课改的高中物理教材， 开了我国在基础教育部分推广数字化探究实验室的先河。目前，全国大多数省市已将数字化探究实验室列入基础教育技术装备标准， 数字化探究实验室作为基础教育中理科实验室的发展方向，已经得到教育界大多数专

4、家、学者和决策者的公认。（二） 我校数字化实验实践研究现状我校作为四川省首批初中装配数字化实验室的学校，逐步实现了校舍与教学手段的现代化。 学校组织相关学科教师进行了数字化教学的培训和实际操作， 学科教师积累了一定的经验， 也基本熟悉数字化实验的操作流程。 同时，学校也组织了一系列的实验教学示范课或观摩课。在实施过程中也与都江堰青城山中学、石羊中学、都江堰外国语实验学校、成都七中育才学校等兄弟学校进行了相互的参观、学习。2011 年，我校成功举办了“成都市数字化实验教学”现场会。因此而带来的“窗口效应” 为我校的数字化实验的一系列教学工作提供了一个新的、更高的平台。在具体的数字化教学和实验操作

5、过程中，我们发现，虽然大多数涉及数字化实验教学的物理、 化学、生物等学科教师能够进行一些数字化的实验演示或教学， 相关班级学生也乐于进入数字化实验室在老师指导下进行简单的实验操作， 但是无论教师的演示操作或学生在老师指导下的实验操作都只是限制于教科书所列举的常规实验或简单名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - 的以获取结果的测试实验， 没有发挥数字化实验教学系统所应该具有的教学示导和科学实验流程作用。如何提高我校教学的软

6、实力，尤其是学科教师对于数字化实验的教学实施、拓展、 示导的能力提升，从而推动学校实验教学快速发展，发挥我校“四川省实验教学示范校”的“窗口”示范作用，以及对于周边学校的辐射带动作用， 成为摆在我们面前亟待解决的问题，也是我们提出这一课题的现实需要。二、研究目标及预期研究成果（一） 课题研究的目标1、通过课题的研究，培养一部分能够熟练掌握数字化实验教学新技术的教师，并通过发挥他们的示范作用，带动大部分教师尤其是理、化、生教师参与数字化实验教学实践。2、 通过课题的研究在一定范围内改变实验教学方式，开展互动教学、提高物理、化学、生物等课堂教学的有效性、趣味性，培养学生对自然科学的兴趣。（二） 预

7、期研究成果1、各数字化实验教学实践技术融于学科的有效教学应用案例形成文集。2、形成数字化实验实践课题研究报告及数字化实验实践课题结题报告成果汇报集。三、课题研究的主要内容本课题研究内容包括：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - 1. 在数字化技术运用过程中理、 化、生实验教学与按照课标要求开展的实验教学的有机结合。2. 在数字化技术运用过程中理、 化、 生学科的科学的教学设计、 策略、方法及其有效运用。3在数字化技术运

8、用过程中，利用数字化技术及其与实际的课堂教学接合，研究促进学科课堂有效开展的方式、策略。四、课题研究的方法文献资料法、行动研究法、比较分析法、调查、检测法、个案研究法和经验总结法等，针对不同的阶段，不同的研究内容灵活使用。五、课题研究进展情况自确立该课题起，我校课题组成员在指导督查组的直接指导督促下以数字化实验教学与学校理、化、生教学实践的有机结合为平台，从各自研究的侧重点出发，通过互动、互补，使课题研究开展有序，进展良好。通过课题组的深入研究，我们主要从以下几个方面组织实施课题研究工作，从而达到进行实验教学实践与数字化有机结合并指导实践教学的目的。1、多渠道丰富数字化培训教材，通过课题小组成

9、员参与培训本校及兄弟学校理、化、生教师数字化实验教学的方式，提高课题小组成员的理论水平，夯实课题小组成员数字化实验教学实践能力。2、多方式扩展知识视野，加大课题小组成员参与课题研究的力度，不断提高课题小组成员求知欲望及参与课题研究的积极性。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - 3、多方面鼓励互帮互学，促进课题小组成员之间互动，不断提高课题小组整体课题研究水平。4. 采用自学摘记与交流共建相结合形式，组织学校课题组老师理

10、论学习。5组织联合课题组开展数字化实验在课堂教学中应用策略研究讨论活动；规范使用数字化实验室，实施教学并由组长搜集相关资料：教学设计、上课、反思、课件、记录等并行成了学校理、化、生教师的数字化论文集。6. 市级领导、教研员不定期对我校课题进展情况进行调研，对我们在研究中的一些困惑进行针对性的指导，也为存在的不足提出了今后改进的方向，增添我们的科研热情与信心。六、已取得的阶段性成果1、细化课题，从小处着手，扎实课题研究，成员之间相互学习、研讨，形成较为浓厚的科研氛围。2、课题组成员每学期完成一篇课题研究阶段性小结，形成课题研究小论文。3.2012 年 5 月，课题组主研教师林忠钰论文 加强数字化

11、实验教学，培养学生实践探究能力获四川省二等奖，都江堰市一等奖。4. 2012 年 8 月课题组主研教师李彩霞论文创新教育在中学化学教学中的实施研究获成都市二等奖。七、对现有研究结果的讨论思考名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - 1、基本形成数字化实验教学与实际教学有机结合的课堂教学模式，但这并不能代表课堂都已达到预期境界。数字化实验教学模式的存在必然对固有的传统的理化生实验产生冲击与波动；必然在实际教学过程中产生不协调

12、的因素， 这与我们所追求的“有机结合”出现一定的偏差。所以，如何把握好“有机结合”这个度，是我们日后课题研究期待解决的问题之一。2、通过一段时间的研究，我们进一步证实了理化生教师善于在数字化实验教学与传统的理化生实验教学相对比中实施教学，并激励学生积极参与理化生实验课堂。那么，如何使不同学生保持理化生实验课堂常有热情，也有待我们进一步探讨、研究。另外，如何科学施教，把握数字化实验教学与传统的理化生实验教学的有机切入点, 引领学生经历科学探究的过程,以激发学生的理化生实验课堂热情, 同时也促使教师专业进一步提高，也是我们下个阶段要研究的侧重点. 八、存在问题及对策（一）存在问题：在深入开展理、

13、化、生数字化实验教学实践中，我们取得了一定的成效，尤其是参与课题研究的教师在课题研究中自身也得到一定的提高。但同时也暴露出不少客观存在的问题：1. 由于参与课题研究的教师均为一线教师，课业负担较重，课题组成员参与课题研究时间较少，使得课题研究没有连续性，进展缓慢，阶段性成果不突出，效果不明显。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - 2. 同时，课题组成员之间研讨的次数还不够，对于课题的研究不够深入，案例的积累也还不足，

14、理论的收集与整合还要进一步加强。3. 数字化实践研究在实际的理、化、生学科课堂教学中还没有系统的开展，使得课题研究和教学实践还没有结合起来，导致课题研究缺乏有力的案例支持。4. 数字化实验所采取的实验方法和具体的课标要求实验方法还存在一定的分歧（二）对策：1. 下个阶段要灵活地处理好课业负担与课题研究之间的关系，使课题开展更有序 ; 还要更好地解决课题与课情之间的矛盾，让课题充分体现实效性2. 继续学习与课题相关的课例、理论等，不断充实课题组成员自身的文化底蕴，根据成员各自拟定的计划，把握方向，朝着各自的预定目标，以课堂为平台，有机结合课堂教学和数字化实验教学实践，开展实验教学；继续积累更多的

15、案例，做好更深刻的反思，形成一定的理论，提升本课题的价值。3. 寻求多种途径和方法，有意识地把理、化、生学科课堂教学与数字化实验教学有机的结合起来， 拓展教材，并调动教师积极参与课题研究，创设良好的课题研究环境。4、保证充足的课题研究时间，拓宽课题研究资源。充分利用好每次理、化、生教研组教研活动，在教研活动活动中讨论课题研究。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - 5、举办各种与课题研究相关的示范课、研究课、汇报课等；建立课题研究材料集；对各种材料进行整理、分析，撰写论文，形成本课题的研究报告成果。6、鼓励教师做好课题研究，教学中教师要结合教材的特点，做到课内得法，课外用法，促进知识的迁移， 使课内外相互补充， 相得益彰。课题实验全面深入研究之后， 课题研究是一项长期的工程， 实验过程中我们将面临各种困难， 但我们相信通过我们课题小组教师的共同努力，一定会达到预期的成果。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -