2022年文言文高考真题参考 .pdf

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1、1 文言文阅读精做江苏真题，把握复习方向 考点要求 阅读浅易的古代诗文。1理解B级(1) 理解常见文言实词在文中的含义。(2) 理解常见文言虚词在文中的意义和用法。常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。(3) 理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。(4) 理解并翻译文中的句子。2分析综合C级(1) 辨析文句意义；(2) 归纳内容要点。一、 (2014 江苏 )阅读下面的文言文，完成文后题目。答严厚舆秀才论为师道书柳宗元严生足下：得生书，言为师之说，怪仆所作师友箴与答韦中立书，欲变仆不为师之

2、志，而屈己为弟子。 凡仆所为二文， 其卒果不异。 仆之所避者名也，所忧者其实也，实不可一日忘。 仆聊歌以为箴，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自谓有可师乎人者耳。若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。内不足为，外不足当，众口虽恳恳见迫，其若吾子何？实之要，二文中皆是也，吾子其详读之，仆见解不出此。吾子所云仲尼之说，岂易耶？仲尼可学不可为也。学之至，斯则仲尼矣；未至而欲行仲尼之事，若宋襄公好霸而败国，卒中矢而死。仲尼岂易言耶？马融、郑玄者，二子独章句师耳。今世固不少章句师，仆幸非其人。吾子欲之，其有乐而望吾子者矣。言道、讲古、穷文辞以为师，则固吾属事。仆才能勇敢不如韩退之，故又不为人师。

3、人之所见有同异，吾子无以韩责我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也。若言道、讲古、穷文辞，有来问我者，吾岂尝瞋目闭口耶？吾子文甚畅远，恢恢乎其辟大路将疾驰也。攻其车，肥其马，长其策，调其六辔，中道之行大都，舍是又奚师欤？亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。幸而亟来，终日与吾子言，不敢倦，不敢爱，不敢肆。苟去其名，全其实，以其余易其不足，亦可交以为师矣。如此，无世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白。( 选自柳宗元集 ，有删节 ) 第一时段 (810 分钟 )：读懂文言第一步：粗读 感知标题，浏览全文，读读文意概括题。第二步：细读。1圈点勾画：圈点出关键性词句，

4、概括各段内容。答： 答案第一段：针对严生的来信谈自己“二文”的主旨，并借此委婉道出自己不愿成为严生老师的原因 内不足为，外不足当。第二段：进一步指出拒为严生师的原因，但并不拒绝以“言道、讲古、穷文辞”为师。第三段：称赞严生为文畅远，向严生指出求师之道，并希望两人“交以为师”。2明意辨理：概括出作者的观点。答案为师之道， 不在乎“名”， 而在乎“实”； 为师之“实”， 在于“言道、 讲古、穷文辞”， 在于“好道”“求道”；在为师之“方”方面，可以“交以为师”。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - -

5、 - - - - 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - 2 第二时段 (约 10 分钟 )：真题训练1对下列加点词的解释，不正确的一项是()A行且求中以益己益：充实B吾子无以韩责我责：指责C攻其车，肥其马，长其策攻：加固D不敢倦，不敢爱，不敢肆爱：吝啬答案及理由：答案选 B。A 项“益”在这里是形容词活用为动词，充实。B 项“以韩责我”中的“韩”指韩愈，只能翻译成“用韩愈来要求我”，不能翻译为“用韩愈来指责我”。C 项“攻其车”中的“攻”，根据上下文，不能翻译成“进攻、攻打”； 联系“他山之石， 可以攻玉”一句， 再结合下文可以理解为“加工、加固”。D 项可以联想到齐桓晋

6、文之事中“百姓皆以王为爱也”中的“爱”，意思为“吝啬”。题型归类：实词解释题对应考点： B(1)2下列“其”字的用法与其他三项不同的一项是()A仆之所避者名也，所忧者其实也B吾子其详读之，仆见解不出此C今世固不少章句师，仆幸非其人D仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也答案选 B。A、C、D 三项中的“其”都是代词。B 项中的“其”是副词，表期望语气，可联系伶官传序中的“尔其无忘乃父之志”来理解。“其”的用法可以根据位置判定。A、C、D 三项中的“其”后均是名词； B 项中的“其”放在主谓之间，是作语气副词用。题型归类：虚词辨析题对应考点： B(2)3把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)若

7、乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。审出得分点：若，薄世，当答案至于老师的名称，正为浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。解析“若” ，至于； “薄世 ”，浮薄的世人；“当”，承担。(2)亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。审出得分点：知道，“谋于知道者”句式，诸答案尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了。解析“谋于知道者 ”，介词结构后置，翻译时要调整语序，其中的“知道”是古今异义词，精通学问之道； “诸”，兼词，相当于“ 之于 ”。题型归类：语句翻译题对应考点： B(3)_B(4)4请简要概括作者拒绝做严生老师的原因。答案先在文中找出点明原因的句子，

8、第一段中有“若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也”；第二段中有“仆才能勇敢不如韩退之，故又不为人师”； 第三段中有“以其余易其不足，亦可交以为师矣”。再分别用自己的话概括出来。答案不愿承担老师之名，实际才能不足以做老师，可以互相学习。题型归类：文意概括主观题名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - 3 对应考点： C(1)_C(2)第三时段 (约 5 分钟 )：补充训练1对下列加点词的解释，不正确的一项是()A实不可

9、一日忘实：实际上B而不敢当其礼者也当：承受，接受C长其策，调其六辔调：协调D幸而亟来幸：希望答案A解析实：内在，本质。2翻译下列句子。(1)众口虽恳恳见迫，其若吾子何？(2)苟去其名，全其实，以其余易其不足，亦可交以为师矣。答案(1)众人即使真诚地逼迫我(做老师 )，我该拿你怎么办呢？(2)假如去除师生的名分，保全师生的本质，用自己有余的交换自己不足的，也就可以交换着做对方的老师了。解析(1)得分点： “虽” ，即使； “见” ，偏指 “我”；“若 何”，固定结构。(2)得分点： “全”，保全； “易” ，交换；大意对。参考译文尊敬的严秀才：我收到了你的来信，阐述为师的主张，还批评我写的师友箴

10、和答韦中立书两篇文章，想改变我不为人师的心志，准备委屈自己做我的弟子。我所写的那两篇文章，它们的最终主旨没有不同。我避开的是老师的名头，担忧的是老师的内在，老师的内在一天也不能忘记。我聊且作歌来规劝自己，做事遵循自己的内心来充实自己，小心翼翼地不敢闲散，还不敢自以为有可以在他人面前为师的资质。至于老师的名称，正为浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。内在的实力不足以为师，外来的嘲笑谩骂不能够承受，众人即使真诚地逼迫我( 做老师 ) ，我该拿你怎么办呢？说内在实力的重要性，我的两篇文章中都是，希望你详细地阅读它们，我的认识和看法都在其中。你所说的仲尼的说法，难道容易吗？仲尼是可以学

11、习但是不能跟着做的。为学到了极高的境界，这是仲尼；没有到达极高的境界却要像仲尼那样去为师，就如同宋襄公酷爱称霸而使得国家败亡，最终中箭死去。仲尼哪里是那么容易说的呢？马融、郑玄，这两个人仅仅是辨析章句的老师。当今世间本有不少这样的老师，我幸而不是那样的人。你想成为那样的人，那就高兴地寄希望于你了。如果是在言说道理、讲解古事、穷究文辞上来做老师的话，本来就是我们所做的事。我的才能与胆量比不上韩退之，所以不愿意为人师。人的认识是有相同与不同之别的，你不要用韩愈来要求我。如果说我拒绝了千百个人，实际上又不是这样的。我所拒绝的是老师、弟子的名头，不敢接受那师生的礼仪。如果是在言说道理、讲解古事、穷究文

12、辞上有人来请教我，我难道曾经怒目闭口过吗？你的文章非常流畅旷远，那气势有如开了一条大道将要快马加鞭。加固车子，喂肥骏马，加长鞭子，协调好六根缰绳，顺着中正之道前行，直通大都，除了这些，哪里还要拜师呢？尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了。 希望你常来， 我可以整天与你谈说，不敢疲倦， 不敢吝啬，不敢放肆。假如去除师生的名分，保全师生的本质，用自己有余的交换自己不足的，也就可以交换着做对方的老师了。这样的话，没有世俗的师生之累而又对自己有益处，从古到今没有喜好道理却回避这个的。柳宗元回复。二、(2015江苏 ) 阅读下面的文言文，完成文后题目。欧阳伯和墓志铭名师资料总结

13、 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - 4 张耒君欧阳氏，讳发，字伯和，庐陵人，太子少师文忠公讳修之长子也。为人纯实不欺，内外如一，淡薄无嗜好， 而笃志好礼， 刻苦于学。 胡瑗掌太学， 号大儒， 以法度检束士， 其徒少能从之。 是时文忠公已贵，君年十有五，师事瑗，恂恂惟谨，又尽能传授古乐钟律之说。既长，益学问，不治科举文词，独探古始立论议，自书契以来至今，君臣世系，制度文物，旁至天文地理，无所不学。其学不务为抄掠应目前，必刮剖根本见

14、终始，论次使族分部列，考之必得，得之必可用也。呜乎！其志亦大矣。然其与人不苟合，论事是是非非，遇权贵不少屈下，要必申其意，用是亦不肯轻试其所有，而人亦罕能知君者。而君之死也，今眉山苏公子瞻哭之，以为君得文忠之学，汉伯喈、晋茂先之徒也。君为殿中丞时， 曹太后崩， 诏定皇曾孙服制。 礼官陈公襄疑未决，方赴临， 召君问其制，君从容为言，襄即奏用之。是时，方下司天监讨论古占书是否同异，折中为天文书，久未就，而襄方总监事，即荐君刊修。君为推考是非，取舍比次，书成，诏藏太史局。君治官无大小，不苟简，所创立，后人不能更。其著书有古今系谱图国朝二府年表 年号录，其未成者尚数十篇。夫人吴氏，故丞相正宪公充之女，

15、封寿安县君。男一人，曰宪，滑州韦城县主簿。女七人。元祐四年十一月甲子，葬君郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公之兆，而宪来求铭。( 选自张耒集 ，有删节 ) 第一时段 (810 分钟 )：读懂文言第一步：粗读 感知标题，浏览全文，读读文意概括题。第二步：细读。1圈点勾画：圈点出关键性词句，概括各段内容。答案第一段：介绍欧阳发为学刻苦，尊师重道。第二段：介绍欧阳发治学方面的特点。第三、四段：介绍欧阳发治官方面的特点。第五段：补充介绍欧阳发的家庭情况及作铭原因。2明事知人：概括欧阳发的主要事迹及性格作风。答案欧阳发学习刻苦，对胡瑗极尽师礼。长大后，更专注于学问，学养深厚。为官时曾解决了皇曾孙服制问题，参与修

16、订完成天文书。为人诚实，淡泊名利，爱好礼义。性格耿直，议论事情坚持原则，不随意迎合别人。道德学问俱佳。第二时段 (约 10 分钟 )：真题训练1对下列加点词的解释，不正确的一项是()A为人纯实不欺欺：欺骗B不治科举文词治：研究C要必申其意申：施展D召君问其制问：询问答案选 C。可用代入法，将题中的解释放到原文语境中推断是否正确。C 项“申”解释为“施展”，放到语境中不通， 这里应该是“说明、表明”的意思， 前文说他议论事情对错时不屈从权贵，“要必申其意”的意思是“一定要表明他的意思”。2下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A欧阳发学习刻苦，尊师重道。十五岁时拜胡瑗为师，后来能够传

17、授古乐钟律方面的学问。B欧阳发为人诚实，淡泊名利，爱好礼义。他性格刚直，议论事情坚持原则，不随意迎合别人。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - 5 C曹太后去世后，欧阳发帮助陈襄解决了皇曾孙服制的问题。后经陈襄推荐，欧阳发参与修订完成天文书。D欧阳发道德学问俱佳，不愧是名门之后。他去世后，苏轼感到很悲伤，让张耒写下了这篇墓志铭。答案选 D。D 项张冠李戴，根据原文最后一句“而宪来求铭”可知，让张耒写墓志铭的是欧阳宪，而

18、不是苏轼。题型归类：文意概括客观题对应考点： C(1)_C(2)3把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)胡瑗掌太学，号大儒，以法度检束士，其徒少能从之。审出得分点：掌，检束，从答案胡瑗掌管太学，人称大儒，用法度来检点约束士人，他的学生很少能跟从他。解析“掌” ，掌管； “检束 ”，检点约束； “从”，跟从。(2)君治官无大小，不苟简，所创立，后人不能更。审出得分点：治，无，“所创立”所字结构答案欧阳发担任官职无论大小，都不草率简略，创立的东西，后来的人不能更改。解析“治” ，担任； “无”，无论； “所创立 ”，“所”与后面的动词组成名词性的结构，创立的东西。4欧阳发在治学方面有哪些特点？请简

19、要概括。答案首先要逐段阅读原文，明确每段的主要内容，并找到符合题干要求的关键语句。第一段说他“笃志好礼，刻苦于学”，第二段说他“自书契以来至今无所不学”“必刮剖根本见终始”“论次使族分部列”，第三段写他参与编修天文书。据以上内容作答即可。答案勤奋刻苦，广泛涉猎，刨根究底，分门别类，学以致用。第三时段 (约 5 分钟 )：补充训练1下列各组句子中，加点词的意思相同的一组是()A.其徒少能从之汉伯喈、晋茂先之徒也B.独探古始立论议论次使族分部列C.方下司天监讨论古占书是否同异而襄方总监事D.论事是是非非君为推考是非答案C解析C 项均为 “正”“ 正在 ” 义。A 项学生，门徒 /同类人。 B 项议

20、论 /编写。 D 项意动用法 /正确。2翻译下面的句子。其学不务为抄掠应目前，必刮剖根本见终始。答案他研究学问不致力于做一些抄写原文之事来应付眼前，一定要深入剖析根源来了解事物的始终。参考译文君姓欧阳， 名发， 字伯和， 庐陵人， 是太子少师文忠公欧阳修的长子。为人纯朴、 诚实，不欺骗别人，表里如一，淡泊名利，没什么嗜好，而专心一意喜欢礼义，学习刻苦。胡瑗掌管太学，人称大儒，用法度来检点约束士人，他的学生很少能跟从他。当时文忠公已经地位尊贵，欧阳发十五岁，以老师之礼对待胡瑗，谦恭谨慎，后来又尽其所能传授古乐钟律方面的学问。欧阳发长大以后，更加专注学习和问难，不研究科举文章，单单探讨古人最初的学

21、说，自有文字记载以来到现在，君臣朝代，制度文物，以及天文地理，没有不学的。他研究学问不致力于做一些抄写原文之事来应付眼前，一定要深入剖析根源来了解事物的始终。评定编次，使知识分门别类，考查一定能找到，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - 6 找到了一定可以用。唉！他的志向远大啊。然而他与人相处不随便附合，议论事情是非分明，遇到有权有势的人也不稍稍屈服，一定要表明他的意思，因此也不肯轻易运用他所拥有的( 知识 ) ，别人

22、也很少能了解他。欧阳发去世了，眉山苏轼为他哭泣，认为欧阳发得到了文忠公的学问，是和汉代伯喈、晋代茂先一样的人。欧阳发担任殿中丞时，曹太后驾崩，皇帝命令制定皇帝曾孙服丧的制度。礼官陈襄拿不定主意，刚要上朝面见皇上，召请欧阳发向他询问皇曾孙服制的问题，欧阳发从容地向他阐述，陈襄就上奏采用了他的建议。这时，正下令司天监讨论古代占卜的书是否有相同和不同之处，协调后编成天文书，很久没有完成，陈襄正好是总监事，就推荐欧阳发参与修订。欧阳发为此推究考证对错，筛选编次，修订完后，皇帝诏令将书藏在太史局。欧阳发担任官职无论大小，都不草率简略，创立的东西，后来的人不能更改。他著述的书有古今系谱图国朝二府年表 年号

23、录，他没有完成的还有几十篇。欧阳发的夫人吴氏，是先前丞相正宪公吴充的女儿，封为寿安县君。欧阳发有一个儿子，叫欧阳宪，任滑州韦城县主簿。有七个女儿。元祐四年十一月甲子，欧阳发被埋葬在郑州新郑县旌贤乡刘村的欧阳文忠公的墓地，欧阳宪来请我写了这篇墓志铭。三、 (2016 江苏 )阅读下面的文言文，完成文后题目。祖讳汝霖，号雨若。幼好古学，博览群书。少不肯临池学书，字丑拙，试有司，辄不利。遂输粟入太学，淹蹇二十年。文恭捐馆，家难渐至。大父读书龙光楼，辍其梯，轴轳传食，不下楼者三年。江西邓文洁公至越，吊文恭，文恭墓木已拱，攀条泫然，悲咽而去。大父送之邮亭，文洁对大父邑邑不乐，盖文洁中忌者言，言大父近开酒

24、肆，不事文墨久矣，故见大父辄欷歔。是日将别，顾大父曰：“汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。”大父泣曰： “侄命蹇，特耕而不获耳，藨蓘尚不敢不勤。”文洁曰： “有是乎？吾且面试子。”乃拈 “ 六十而耳顺 ”题，大父走笔成，文不加点。文洁惊喜，击节曰：“子文当名世，何止科名？阳和子其不死矣！”甲午正月朔，即入南都，读书鸡鸣山，昼夜不辍，病目眚，下帏静坐者三月。友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辄塞耳不敢听。入闱，日未午，即完牍，牍落一老教谕房。其所取牍，上大主考九我李公， 詈不佳， 令再上， 上之不佳， 又上， 至四至五， 房牍且尽矣， 教谕忿恚而泣。 公简其牍少七卷，问教谕，教谕曰：“

25、七卷大不通，留作笑资耳。”公曰： “亟取若笑资来！”公一见，抚掌称大妙，洗卷更置丹铅。易经以大父拟元，龚三益次之，其余悉置高等。乙未，成进士，授清江令，调广昌，僚寀 多名下士。贞父黄先生善谑弄，易大父为纨 袴子。巡方下疑狱，令五县会鞫之。贞父语同寅曰：“爰书例应属我，我勿受，诸君亦勿受，吾将以困张广昌。”大父知其意，勿固辞，走笔数千言，皆引经据典，断案如老吏。贞父歙然张口称：“奇才！奇才！ ”遂与大父定交，称莫逆。满六载，考卓异第一。(选自张岱家传 ，有删节 )注文恭：张元汴，号阳和，谥文恭；张汝霖的父亲，张岱的曾祖父。藨蓘 ：耕耘。第一时段 (810 分钟 )：读懂文言第一步：粗读 浏览全文

26、，看看注释，读读文意概括题。第二步：细读。1圈点勾画：圈点出关键性词句，概括各段内容。答案第一段：介绍张汝霖早年虽博览群书、富有才学，但因字丑而科场不顺。第二段：介绍张汝霖科考的曲折、传奇经历 差点名落孙山却赖主考官慧眼而榜上有名。第三段：介绍张汝霖官场上破解断案难题、展现奇才的事。2明事知人：概括张汝霖的主要事迹及性格作风。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - 7 答案张汝霖虽有学问、才干，但科考一直不顺，直到遇到主

27、考官李九我慧眼识才才中举。后来在官场上因断出一桩难案而展现才能。学习刻苦，学问极深，吏才突出。第二时段 (约 10 分钟 )：真题训练1对下列加点词的解释，不正确的一项是()A不事文墨久矣事：从事B病目眚病：疲惫C詈不佳詈：责骂D令五县会鞫之鞫：审讯答案选 B。可用代入法。把各个义项代入原句中，只有B 项不合语境，这里的“病”应是“患病”，其他三项均符合语境。2下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A张汝霖早年虽博览群书，但在科举方面并不顺利，直至他父亲去世都没有考取功名。B邓文洁公听信别人的传言，认为张汝霖已难以造就，后通过当面测试才改变了看法。C张汝霖参加科考时差点因老教谕的昏

28、聩而名落孙山，幸赖主考官的慧眼才榜上有名。D黄贞父断案时遇到难题，无法解决，张汝霖下笔千言，精准断案，黄称赞他为奇才。答案选 D。D 项中“黄贞父断案时遇到难题，无法解决，张汝霖下笔千言，精准断案”与原文不符，原文是“贞父黄先生善谑弄，易大父为纨袴子。巡方下疑狱，令五县会鞫之。贞父语同寅曰：爰书例应属我，我勿受，诸君亦勿受，吾将以困张广昌”。故D 项不正确。3把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。审出得分点：已，还，以，期答案你就算了，回去后教育儿子读书，希望能保持住先人的事业。解析“已” ，结束、停止；“还”是动词，回去，照应语境中的“顾大父 ”和送别的场

29、景；“以”，表目的，来； “ 期”，希望。(2)友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辄塞耳不敢听。审出得分点：商，就，及答案朋友用经书中的考题彼此商量，(考题 )一传入他耳中文章马上就形成了，后来再有谈到(考题 )的，他就堵住耳朵不敢听了。解析“商” ，商量； “就” ，一词多义，此处为“成、完成 ”；“及”，到。4根据文中张汝霖的科举经历，概括当时科举考试的相关特点。答案认真阅读原文，发现与“当时科举考试的相关特点”相关的文字主要在前两段。第一段中有“字丑拙，试有司，辄不利”“遂输粟入太学”，第二段中有“以经书题相商”“入闱，日未午，即完牍，牍落一老教谕房”“其所取牍，上大主考九我李公

30、，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牍且尽矣，教谕忿恚而泣”“公一见，抚掌称大妙，洗卷更置丹铅。易经以大父拟元”。找出这些文字，用自己的语言分点概括即可。答案考生书法的优劣对考试成绩有影响；可捐纳财货进入太学；考题出自经书；考官的喜好直接决定考试结果。第三时段 (约 5 分钟 )：补充训练1对下列加点词的解释，不正确的一项是()A遂输粟入太学输：捐纳B文恭捐馆捐：献出名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - 8

31、C公简其牍少七卷简：挑选D易大父为纨袴子易：轻视，看不起答案B解析捐：抛弃。2翻译下列句子。(1)子文当名世，何止科名？阳和子其不死矣！(2)爰书例应属我，我勿受，诸君亦勿受，吾将以困张广昌。答案(1)你的文章应当在世上扬名，哪里只是登科留名啊？你的父亲大概后继有人了！(2)审讯的文书按照惯例应该归我做，我不做，诸位也不要做，我要用这个为难张广昌。解析(1)得分点：第一个“名”，闻名； “止”，只是； “其”，大概；句意正确。(2)得分点： “属”，“以”，“困 ”的使动用法。参考译文我的祖父名汝霖，号雨若。年幼时便喜欢古学，广泛地阅读各种书籍。年少时不愿意刻苦练习书法，字体丑陋笨拙，去应试官

32、职，总是不被录取。于是向官府捐纳财货进入太学，滞留困厄二十年。曾祖父去世，家族的灾难逐渐到来。祖父在龙光楼读书，撤掉楼下梯子，用轴轳传送食物，三年都没有下楼。江西邓文洁来到越州，凭吊曾祖父，曾祖父坟墓上的树木已有两手合抱那么粗了，邓文洁拉着枝条哭泣，悲伤呜咽着离开。祖父在驿馆为他送行，邓文洁面对祖父闷闷不乐，因为邓文洁听到嫉妒祖父的人说的话，谣传祖父打算开酒馆，不从事读书写作已经很久了，所以看到祖父就长吁短叹。这一日将要分别，(邓文洁 )回头对祖父说：“你就算了，回去后教育儿子读书，希望能保持住先人的事业。”祖父哭着说：“侄儿命运坎坷，只是耕耘却没有收获罢了，读书学习不敢不勤奋。”邓文洁说：

33、“有这回事吗？我姑且当面考考你。 ”于是命制了 “六十而耳顺 ”的题目，祖父挥笔疾书，文章一气呵成，无须修改。邓文洁惊喜地赞赏道： “你的文章应当在世上扬名，哪里只是登科留名啊？你的父亲大概后继有人了！”甲午年正月初一，祖父就进入南都，在鸡鸣山读书，日夜不止，患了眼病，在帏下安静地打坐了三个月。朋友用经书中的考题彼此商量，(考题 )一传入他耳中文章马上就形成了，后来再有谈到 (考题 )的，他就堵住耳朵不敢听了。参加科举考试，还没有到中午，就写完了文章，文章分发到一位老教谕房内。老教谕拿自己选取的文章，呈给大主考官李九我，李九我责骂文章不够好，下令第二次呈上文章，呈上的文章不够优秀，又一次呈上，

34、第四次、第五次呈上文章，房中的文章快要送完了，教谕恼怒地哭泣起来。李公挑选他呈上的文章(发现 )少了七卷， 询问教谕， 教谕说： “那七卷文章很不通顺，只能留下来当作笑料罢了。”李公说： “赶紧取那些所谓的笑料来！”李公一见 (祖父的 )文章，拍手称赞，认为文章写得很妙，洗掉原来的评分另用丹铅重新打分。易经这一科目把祖父划作第一，龚三益第二，其他的都划归高等。乙未年，祖父考中进士，被任命为清江令，调任广昌，同僚中有很多享有盛名的人。黄贞父先生喜欢戏谑嘲弄，轻视祖父是不学无术的富家子弟。巡抚刚下达了疑难案件，下令让五县会同审讯此案。黄贞父告诉诸位同仁说： “审讯的文书按照惯例应该归我做，我不做，

35、诸位也不要做， 我要用这个为难张广昌。”祖父了解他的意图，也没有坚决推辞， 挥笔疾书写下几千字，都引经据典作为依据，断案像老吏一样纯熟。黄贞父惊讶地称赞说：“奇才啊！奇才啊！” 于是就和祖父建立了交情，成为意气相投的好朋友。祖父在广昌任职满六年，考察政绩出众，名列第一。1在完成上面文言文训练的基础上，认真思考江苏卷文言文阅读的考查特点，完成下表。主要题型题型特点对应考点实词考查的对象为常见常用词，如教材中出现频率较高的实词、考试说B(1)名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第

36、 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - 9 解释题明所举的120 个实词。偶尔涉及次常用词，多可结合语境推断出来。在实词知识点中，重点考查：一词多义、古今异义、词类活用。实词词性多是单音节词(偶尔涉及双音节词)，多是动词 (偶见形容词、名词 )。考查形式依然为选择题，且选出的是“不正确的一项”。实词也是翻译考查的重点。虚词辨析题所考虚词均在考试说明规定的18 个虚词之内。重点考查文言虚词在文中的用法。“在文中的用法”应包括三个方面：一是虚词的词性，二是虚词的语法作用，三是虚词与现代汉语语词的对应关系。B(2)语句翻译题知识点全面而突出。全面：一词多义、古今异义、重要虚词、词类

37、活用、特殊句式均有涉及。突出：突出对实词，尤其是多义实词、古今异义词的考查。考查重点稳定：重视对考生所学教材相关知识的迁移能力的考查，重视对语句通畅的要求，重视在落实关键词后须把译文放在上下文中作更准确的理解。每句几乎都有一个翻译小难点，解决这个小难点更多靠的是对语境的把握。B(4)文意概括题地位日益重要；既可用选择题形式，又可用主观题形式，还可用主客观题相结合形式。考点主要是辨析文句意义、概括文本内容。主观题答题要求高，要求既准又全。客观题选项一般是对文段语句的解说、对前后文意的叙述、对人物或事件的综述或评价，其中三项正确，一项错误。设误方式主要有：时序颠倒、无中生有、张冠李戴等。C(1)C

38、(2)2.江苏卷文言文命题的特点，对于我们复习备考来说有何启示？答案(1)重视课本学习。鉴于江苏卷命题“题目在课外，答案在课内”的特色，要特别做好教材文言文的复习工作。要按照考试说明要求，全面梳理教材文言文中的各个知识点，并注意前后勾连，构筑起一个坚实的教材文言文知识网络。(2)坚持以积累为主，注意知识积累与推断能力相结合。文言文阅读的重点是实词，要做好120 个基本实词的积累，并扩大到教材文言文中的常见实词。120 个基本实词之外，还有40 个常用重点词：按、与、速、赞、让、伐、奋、币、次、购、游、资、原、逆、烈、名、弊、简、吊、董、示、纾、夺、备、抢、获、淹、贷、存、徇、报、多、爽、发、课

39、、比、息、责、赋、称。20 个次常用词：薄、将、披、身、趣、厥、丁、引、更、果、视、稍、庭、绐、绍、床、延、文、居、置。同时，要聚焦关键点作合情合理的推断，尤其是训练做题过程中的推断能力。虚词积累要以高频虚词(之、其、以、于、为、而)为主。(3)强化训练。其实，文言文学习就是两个词：积累、训练。积累，只有在训练中才能得以巩固。训练，尤其是经过一段时间的训练，一定会掌握比较固定的解题方法，并且在短时间内会有明显的成效。训练，尤其要突出两种主观题型(翻译和概括 )名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - -