2022年浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性 .pdf

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1、浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性-龙洪霞【摘要】在小学语文教学中，阅读课的教学是整个环节的主体。如何提高阅读教学的有效性， 是我们每一位语文老师应该思考的问题。阅读教学即让学生在积极主动的有效阅读活动中，进行对文本的感悟、欣赏、理解和评价。下面将我在教学实践中的观点与大家共同探讨，让阅读教学在语文教学实践中更加绚丽多彩。【正文】课程标准提到： “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通， 吸收古今中外优秀文化， 提高思想文化修养，促进自身精神成长。 ”小学语文阅读教学既要遵循语文发展性原理、注重运用灵活的教学

2、方法， 又要引导学生注重听说读写的相互联系。如何提高阅读教学的有效性， 我认为在教学过程中应注意以下几个方面：一、重建质疑精神，提高阅读教学的有效性（1）提倡对话互动的教学方法提倡对话互动，给予学生表达和言说的机会才能达到相互交流从而达到共同发展。 教师和学生的平等对话， 实际上是给学生表达和言说的自由。一方面，教师在课堂教学中不断创设质疑的环境，以鼓励学生适时提出自己的疑问。另一方面，学生也获得了交流的自由。教精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页师对于有异议的话题组织学生进行讨论，并进行真实的表述， 有利于学生了解说

3、话的艺术。（2）营造自由、民主、活泼的课堂氛围重建质疑精神，课堂氛围尤为重要。有些小学生连回答问题都胆怯，建立质疑精神难上加难。 因此，教师应知晓活泼民主的课堂氛围、融洽和谐的师生关系才会给人以勇气、安全和自由。在此基础之上，教师适当地增加课堂内容的不确定性，抛出模棱两可的问题， 动摇学生心中长期存在的传统的、确定无疑的知识观，鼓励学生多角度、多层面地分析和理解问题，久而久之，质疑精神慢慢地形成并发展。二、回归语文教育的原点，增加学生的知识储备量“读死书，死读书，读书死”是对传统教育的批判，当然亦是对现代教育应试考试的批判。现代教育急需解决的不是“读什么书”、“读书方法”的问题，而是读不读书的

4、问题。读好书，好读书，读书好是读书的要领， 在读书的过程中总结自己的读书方法是条好路。如若读书这条路断了，还有别的出路么?当今网络的时代的到来，电影电视的飞速发展， 让处于懵懂期的小学生沉迷于虚拟的网络，坚守在电视机前等场景随处可见。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 因此，小学语文课堂中激发学生对未知事物的探究欲望，使其自觉地参与其中，最终收获知识应是教师应该侧重的部分。三、运用多媒体渲染，拨动学生的心弦精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页小学语文教材中的文章涉猎广泛，日月星辰、冰霜雪露、花鸟鱼虫、神话

5、传说等不胜枚举， 这些文章都是精品， 无不让学生沉醉其中。因此，教师应充分利用这些画面适当地激发学生的情感，提高学生的阅读理解力。语文版小学课文鸟的天堂是四年级的重点篇目，在教授过程中，试想：利用多媒体在屏幕上出示“群鸟飞翔图”，随之温婉地向同学们介绍大榕树被称为“神树”的原因，此时大屏幕上播放着鸟栖息在大榕树上的视频，到此，学生的求知欲和好奇心呼之欲出，在这种情形下学习巴金老人的鸟的天堂，一定会收到事半功倍的效果。四、采取演说的方式，促进学生的自我理解演说，演是表达，肢体语言加上表情；说是公开表明自己的观点。这种演说的形式从古至今都占据着重要的地位，现如今收率节节高升的节目超级演说家 乐嘉本

6、色队中有一位选手被称之为“演说帝”，他是杨心龙， 九岁时在网络上迅速串红。 欣赏他在舞台上的表现力和爆发力，自我理解力是超出同龄人的，这并非常人所能为，因此在小学学习过程中，这种形式值得推广。在学校教育中，我们经常会看到团体操表演、联欢会表演、 运动会方阵表演等等，这些表面形式屡见不鲜，但我们并不排除它们的积极效应，我要说的是如超级演说家的形式在课业减负的小学阶段大力推广一定利大于弊。这种演说方式首先能给演说人以勇气。近朱者赤，一些学生踊跃报名，会带动身边人参与其中。 其次在准备演讲稿时可以提升自己的写作能力，阅读水平在潜移默化中有量的积累，达到质的飞跃，这是提升自我的阶段。精选学习资料 -

7、- - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页再次，在演讲中锻炼学生的胆量、语言表达力以及临场应变能力。实践是检验真理的唯一标准， 在多场比拼中，整个人关注点发生了转移，好词、好句、好文章成为了他的好朋友。最后，当学生真正乐在其中时，就达到实现自我的过程，也促进了学生的自我理解。五、总结综上所述，阅读教学与学生质疑精神的重建、知识储备量的增加、演说形式的推进密不可分的，不能单一或花样解读，更不能进行“灌输式”的强制教育，压制学生的兴趣。教师要以促进学生的自我理解力为己任，注重培养学生的质疑能力，引领他们走进书的世界，畅游其中，最终提升自我修养。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页