钓鱼的启示教学反思.docx

《钓鱼的启示教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《钓鱼的启示教学反思.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品名师归纳总结2021 钓鱼的启示教学反思时间第 1 篇：钓鱼的启示教学反思自从铁岭市训练局、昌图县训练局提出“校校、人人、每天公开课”后，我们基层老师就多了一个展现与沟通的机会和平台，同时也在公开课的锤炼中有所成长，有所提高。现就自己在三公开活动中执教的钓鱼的启示进行教学反思。钓鱼的启示是学校五年级上册第四单元中的首篇课文。本组课文的重点是：要把握课文的主要内容，领悟作者从中得到的启示。抓住关键词语，体会这些词语的含义及表达成效。钓鱼的启示这篇课文文质兼美，包蕴着很深的人文道德。对于五年级的同学来说，学习从故事中受到的启示， 是有肯定难度的。在“简简洁单教语文、完完全全为同学、扎扎实实求进

2、展”的新教学理念指导下，我细心设计了教学环节。课堂上， 我紧紧抓住 “难”字绽开教学。 问：什么是“是”、什么是“非”，就钓鱼这件事来说， 什么是“是”、什么是“非”。这么简洁的道理，为什么作者说实践起来却很难。接下来在自读课文的基础上绽开小组争论：“作者难在哪里？”就在学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生感受到了鱼很迷人，放掉实在舍不得的时候，我让同学转化角色，现在你就是手捧大鲈鱼的小詹姆斯，你会怎样想， 怎样做？引导同学通过对关键词语的学习、懂得、品尝，深 刻感受钓到大鱼时的兴奋、满意，被迫放掉大鱼的痛楚、无 奈，以及三十四年后的为之自豪的情感变化。从启示（理论） 到故事（

3、钓鱼、放鱼）再到启示，层层剖开，同时留意以读 为主，在读中体验，结合换位摸索，同学真正的懂得了作者 实践道德的“难” ，也实现了文本的情、作者的情、向同学移情。在此基础上， 我又让同学再次小组争论： “父亲难在哪里” 我觉得这是升华主题的问题， 所以在同学沟通后， 我点拨“父亲是在用实际行动训练儿子不以恶小而为之，不以善小而不为。在面临道德选择的时候，要自觉遵守道德，做一个堂堂正正的人、大写的人。此时的课堂氛围达到了高潮，同学们都睁大眼睛看着板书中那个大大的人字，我知道他们正在内化这一人文道德观。这一情感体验为后面的联系生活实际懂得“启示”奠定了基础，当同学纷纷说出自己生活中遇到道德难题做法时

4、，他们的思想再次经过了洗礼。此时我引导同学熟悉到：无论在什么情形下，当面临道德挑选时，都必需自觉遵守道德。从而突出主题。当然，我的课堂教学仍存在着一些遗憾。比如：我在教学中过于留意人物心理变化的体验、留意人文道德的懂得， 却忽视了让同学揣摩作者的表达方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在今后的教学实践中，我会连续努力、积极改进，让语文课堂永久不乏语文味。第 2 篇：钓鱼的启示教学反思引导同学抓住主要的词句来谈体会，如：懂得“啊，好大的一条鱼！我从来没见过这么大的鲈鱼。 ”探寻“我”惊奇表现背后深层的含义，真正体会鱼之“大” 。又如：课文没有明写父亲教诲孩子的情节。我就引导同学

5、充分自主阅读 8-9自然段基础上， 绽开情境对话， 而且一反常规让同学演父亲， 老师演“我”。不但激发了同学表现的欲望，也调动了读书的 主动性，使同学学得更加积极投入。更重要的是让同学在情境表演中感悟父亲的情怀，防止了说教。当然教学中存在的问题也仍是比较多的。第一，在研读 “为什么不愿放时” ，处理不够敏捷。 预设中将 “钓鱼的细节” 与“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼”的懂得联系起来。即：同学说到“鱼大”时引导从哪里看出来？生 必定会读到“啊，好大的鱼”。再引导质疑，从这句话肯定能看出鱼大吗？假如“我”是个新手，第一次钓到鱼了。引导读钓鱼的细节，一是读懂我是个钓鱼“高手”，在“高手

6、”眼里大得惊讶的鱼，必定是真正的大鱼。一是品尝钓鱼过程的不易，“不仅是技术活，也是个斗智斗勇的过程。”实践下来感觉这样的处理，老师牵引痕迹过重，不如简洁处理同学说可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结到“大”，就引导抓住“啊，好大的鱼！”读出鱼大。说到钓鱼“很不简洁” ，引导读悟钓鱼的细节，相机点拨从中也可看出“我”是个“高手” ，进一步说明鱼大，顺势再读“啊，好大的鱼！我！ ”一句。使对鱼“大”的品悟更加丰满，教学流程的推动也更为自然流畅！就整堂课而言，老师“掌握”的痕迹明显，表达在各环节推动上，老师“教路”主宰一切，同学“学路”被严峻弱化。如何让教学的推动，由同学的主动“探究”来

7、引导，而非老师的预设来主宰？这是一个需要很好争论的课题。除了让同学自读自悟，必需供应小组内沟通的机会，让同学的学习收成有个展现沟通，思维碰撞的过程。赐予小组预备的时间少，所以，在小组沟通的时候铺张时间比较严峻，所以， 显现了老师代替的多的现象。孙双金老师曾说：钻研教材，要在“深化”上下功夫。处理教材，要在“浅出”上做文章。这正是我们听很多名家大师上课娓娓道来，渐渐推动中，彰显沉稳大气。稍加点拨，令同学豁然开朗，表达举重如轻，四量拨千斤的精妙。润物无声，在时时处处、点点滴滴中闪烁训练的聪明。第 3 篇：钓鱼的启示教学反思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在钓鱼的启示一文中，作者以细

8、腻的笔触，真实的再现了詹姆斯十一岁时的一次钓鱼经受：在离答应钓鱼仍差两个小时的时候， 詹姆斯意外的钓到了一条10 公斤的大鲈鱼！父亲要他把鲈鱼放回水里去，他大声抗议。由于父亲态度坚决，他最终虽然不愿意也只得无可奈何的把大鲈鱼放回了水里。本文的教学目的之一，就是通过各种形式的读，充分感知、体验詹姆斯在听从中透出的悲伤，反思他的行为，懂得遵守规章的必要性。小詹姆斯最终把鱼放回了水里，遵守了钓鱼的规章，这是他父亲严格训练的结果。不难设想，假如当时父亲默许甚至赞成小詹姆斯把鱼留下，将会有怎样的后果。詹姆斯的父亲的确是一位遵守规章的好父亲，他不为临时的利益所动，而是毅然决然的命令孩子把鱼放回水中他不但自

9、觉遵守规章，而且教子有方。教学钓鱼的启示中，我把这个问题提了出来：假如詹姆斯的父亲默许甚至怂恿他把鱼留下，你认为这样做行不行？这样做会对小詹姆斯产生什么影响？同学对这个问题进行争论后，又将问题进一步引向深化类似的问题你或许遇到过吧？你和身边的人是怎样对待类似问题的？你现在怎样评判他们或自己当时的行为？对上述问题的争论，大多数同学都能正确回答。这些回答或许并不完全发自内心，有的或许只是随声附和。不过我想，这些问题肯定能够引发他们对自己生活中经受的类似问题的摸索。这种摸索或许尚不成可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结熟，或许不能立刻转变其固有的价值观，但他们肯定能通过这样的摸索把课文与

10、现实生活联系起来，逐步养成在同学中进行自我反思的良好习惯，长此以往，对他们今后的成长必定会大有裨益。在今后的语文教学中，我仍将不断查找课文与现实生活的结合点，把语文教学与现实生活紧密的联系起来，尽力开 掘课文与现实生活中的真、善、美，同时也不避讳其中的假、恶、丑，让同学在语文学习中学会对自己进行反思，对身边 的人和事进行反思，养成“吾日三省吾身”的良好习惯。第 4 篇：的震中的父与子反思上完的震中的父与子这一课，走出教室，我的心中仍布满着对文中父亲的佩服之情，眼前仍出现着一对父子紧紧拥抱在一起的感人画面。坐在办公桌前，心静了下来，课最终上完了，回想起这堂课，我感到一阵阵愉悦，同时，一丝丝遗憾也

11、涌上了心头。的震中的父与子叙述的是年美国洛杉矶大的震中，一所学校不幸倒塌了，匆忙赶来的家长哀思欲绝， 在残酷的现实面前无奈的垂泪、失望的离开。而其中一位父亲却坚信自己的儿子仍活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺： “无论发生什么，我总会和你在一起” 。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，夜以继日的挖了小时，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结直至救出他的儿子和其他位小伴侣。课文描写详细，感情真挚。怎样才能在同学与文本之间搭设一座桥梁，让同学逐步走进文本，深化文本，受到感染和熏陶了？反思我的教学，我觉得自己做到了以下几点：、留意了情境的创设：课堂一开头，我通过深情的导语和读词

12、想象画面将同学带入文本中，同学的学习爱好高涨，积极的投入，绽开了老师、同学、文本之间的多元对话。2、抓关键句入手，指导同学从人物的语言、外貌、动作懂得人，利于写作。“他挖了 8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时， 没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”中找父子语言，行动，外貌的句子，指导读， 体会，感受父爱的宏大力气父亲对儿子深沉的爱和儿子从父 亲身上吸取的庞大精神力气。教学结构简洁淳朴，表达了高 年级阅读教学的特点。牵一发而动全身。一个板块，感受父亲的了不得，清楚明白。一条主线，“不论发生什么，我总会跟你在一起！ ”，贯穿全过程。删繁就简，

13、集中目标，留出了 更多的时间和机会让同学去自主活动，促使每一个同学都获得了进展。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、挖掘资源，培育同学素养课程标准指出： “阅读教学的重点是培育同学具有感受、懂得、观赏和评判的才能。”在这堂课的教学中，我留意挖掘教材的潜在资源。如同学从课文对父亲的外貌描写说说父亲 在挖掘过程中可能遇到什么事？你看到了一个什么样的父亲？这样做，填补了课文空白，使同学更深的感受、懂得了 父亲的了不得。对父亲的了不得有了更深的体会，我感到一 个直面困难、 永不言弃的父亲形象逐步的走进了同学的心灵， 我更欣喜的看到，在这一过程中，同学积存语言，内化语言， 并敏捷的运用了

14、语言。挖掘教材的潜在资源，培育了同学感 受、懂得、积存和运用的才能，丰富了同学的语文素养，让 每一位同学得到了扎扎实实的进展。但仍是有不足之处，只抓住了文本的主干部分却忽视了其他微小的的方。这样是不够全面的，例如在教学“劝告” 父亲部分，没有强调指出，没有让同学充分的感悟到当时的情势是那样的危急。第 5 篇：的震中的父与子教学反思的震中的父与子是人教版试验教材第九册第六单元的第一篇讲读课文。本组课文重点是让同学感受父母之爱的深沉与宽广。的震中的父与子描写是是1994 年，美国洛杉矾发生大的震，一位年轻的父亲奋不顾身的挖了38 小时，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结救出了儿子和他

15、的同学的事，父与子靠着坚决的信念制造了一个人间的奇迹。课前备课时，我深化钻研教材，从教材的实际动身，紧 扣教学目标和重点，对课堂中所提出的问题精挑细选，对所 教的内容做到心中有数，依据教学重点设计提问。先找出课 文中评判父与子的句子“这对了不得的父与子，无比幸福的 紧紧拥抱在一起” ，设计提问， “子不起”是什么意思？抓住“了不得的父与子” 品读全文， 及其它重点句， 如“他挖了 8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时，没人再来阻挡他。 ”“他满脸灰尘， 双眼布满血丝， 衣服破烂不堪， 处处都是血迹。 ”“不论发生什么， 我总会跟你在一起！ ”等等描写父子语言， 行动， 外貌的句子

16、，指导读，体会，感受父爱的宏大力气父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上吸取的庞大精神力气。课堂上讲课时，我力求提出的问题环绕课文重点，依据课前的预设进行教学，从“父”与“子”两个方面来懂得。说父亲了不得， 找出描写父亲了不得的段落，重点是课文的3、5、12 自然段， 先让同学朗读， 谈谈体会， 然后让同学把自己的感受放回课文中，再读，读出相应的语气。并引导同学想象当时情境。体会38 小时有多长，平常这么长的时间，人们 都干些什么， 而父亲的38 小时只是在干着一件事，不停的挖可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结掘，给同学较大的思维空间，给同学留有充分的时间自学思考，从而使同学体会到父

17、亲为了儿子，快不舍弃，实现对儿 子的承诺。多么坚持不懈、决不舍弃的父亲！多么恪守诺言、有责任感的父亲！说儿子了不得，我让同学找出表达儿子了 不起的段落，是课文的16、22 自然段，指名读，然后让同学谈体会到了什么，在老师的叙述下，引导同学体会年仅七岁的阿曼达在乌黑的瓦 砾堆下，没有食物，没有水，只有惧怕与危急的情形下，苦 苦等待父亲的救助，但他却能在这种情形下，告知同学不要 可怕，坚持生的期望。当得到父亲的救援时，他第一想到的 是“先让我的同学在出去吧！”从而让同学体会到儿子的子不起。这时，我又提问： “这真是一对了不得的父与子，是课文中的哪句话支撑着他们共同制造了神话般的奇迹？”“为什么文中

18、 3 次显现类似的话？”给同学较大的思维空间，给同学留有充分的时间自学摸索，激发了同学思维的波澜。是有效提问。这节课上完后，我准时的反思了本节课上的提问是否是有效 提问，我觉得本节课能抓住课文重点细心设计提问，激发了 同学的思维，能促使同学积极的摸索，同学回答疑题的积极 性很高，是有效提问。但我在文本的把握处理上，仍是有不 足之处， 只抓住了文本的主干部分却忽视了其他微小的的方。这样是不够全面的，例如在教学“劝告”父亲部分，没有强 调指出， 没有让同学充分的感悟到当时的情势是那样的危急。这场的震空前的庞大，这里的损坏程度是及其严峻的，人员可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在不到四分钟的时间里受到了不同程度的损害。随时都有可能发生倒塌、爆炸、余震等危急。所以其他人基本上认为援救已经没有意义。课文结尾时我没有再强调父亲的了不得是由于父亲不仅救了自己的儿子，仍救了其他 13 名儿子的同学，儿子的了不得是由于有了父亲庞大精神力气的支撑，他和同学才得以坚忍不拔的等到了父亲的救援，没有使父与子的了不得再次得到升华。假如那样教学成效会更好。可编辑资料 - - - 欢迎下载