教师招聘说课注意事项.pdf

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1、教师招聘说课考前须知教师招聘说课考前须知教师招聘说课考前须知（一）说课应注重什么一般说来，说课应注重以下几点：1.说课要突出一个“新”字创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高：方法新不能平铺直叙。构造新要有起伏，高-潮迭起。练习新要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。手段新运用多媒体突出重点，图文并茂。设计新从导入新课、展开新课、稳固新课、完毕新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。开始新从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要表达一个“美”字美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处表达美，给人美的享受。内容美教师要善于从教材里感受美、提炼美、

2、提示美、使原有的美更添色彩。语言美教师语言美是决定说课成败的关键。情感美情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。板书美板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。教态美教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字说课，要用一节课 1/41/3 时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课课型来说，要经历“铺垫新授课举例稳固置疑小结练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现揭题展示反应矫正课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的根本环节去“

3、说”，说思路、说方法、说过程、说构造、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，到达“听君一席话，胜读十年书”的目的。在说课过程中，要特别注意以下几点：（1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。4.遵循“课”路，选准“说”法教学思路是教师课堂教学思想的详细表达，是教师实施教学过程的根本设想。教师讲

4、课时，要紧紧围绕教学思路进展，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路展开“说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么“说”，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。5.变换“说”法，找准“说”点说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生

5、角度去对待说课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思维和学生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。6.把握“说”度，把课“说”活说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点那么应放在实施教学过程、完成教学任务、反应教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，详细问题详细分析，灵活选取“说”法，把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得

6、有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”，灵活选用“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。7、语气得体、内容不失真听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还 ui 竭力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真是表达教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。8、说出特点、说出风格说课的重点应放在实施教学过程、完

7、成教学任务、反应信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要，说的过略过简，说不出根本内容，听众无法承受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。（二）说课的.艺术教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握好说课艺术。1.说标准要“深”。任何一门学科，都构成了

8、一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就语文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在单元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可随之确定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。2.说方法要“实”这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有条不紊地施教;只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必须要“实”。要从

9、教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反应、鼓励评价”的十六字原那么，理论联系实际的原那么以及传授知识和开展能力相结合等教学原那么来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化，采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，教师必须找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要到达的目的。3.说习题要“准”课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和稳固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准确

10、表达该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否那么就会事倍功半、收效甚微。同时，教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的承受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱，中等生吃好，差生吃了”。4.说程序要“精”说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。详细地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说

11、出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可到达教研交流的目的。说课，作为教研活动的一种形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量;只要持之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。教师班说课 xx-10-21 15:56 | #2 楼（一）说教材说教材又从说明教材的地位和作用、确定教学目标和确定教学重难点这样三个方面进展说课。 江西省教师

12、招聘面试培训班说课（二）说教法 江西省教师招聘面试培训班说课教法要表达以学生开展为本，表达循序渐进与启发式的教学原那么，详细需要说出：1. 所选用的教学方法及其理论依据； 2. 如何讲清重点、突破难点并抓住关键点； 3. 准备何种教具和学具。教法的选择，一般仍有两个方面的根据：（ 1 ）依据不同的教学内容以及教学目标；（ 2 ）根据学生的特征（认知水平和知识根底）（三）说学法 江西省教师招聘面试培训班说课新课程标准提出：“ 课程改革的详细目标之一是 改变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 （四）说教学过程教学过程详细包括说怎样铺垫、如何导入、新课怎样进展、练习如何设计、如何结课、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果。（五）说板书设计 江西省教师招聘面试培训班说课板书是课的框架、要点和题眼。说课应该边说边书写板书。说课完毕时要有一个完整的板书设计出现在黑板上。板书设计的要求是简明、完整、构思精巧、书写标准。