高中音乐课鳟鱼说课稿.pdf

《高中音乐课鳟鱼说课稿.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中音乐课鳟鱼说课稿.pdf（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中音乐课鳟鱼说课稿高中音乐课鳟鱼说课稿音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术。收集了高中音乐课鳟鱼说课稿，欢送阅读!(二)教材分析：作曲家舒伯特根据诗人舒巴尔特的诗鳟鱼，创作了声乐作品鳟鱼，旋律轻松、活泼，顿音记号和连续四个十六分音符的多处运用，形象地表现了鳟鱼在水中的灵巧形态。鳟鱼钢琴五重奏是一首变奏曲，充分运用音色、速度、力度、调性、节奏等对主题进行变化，细腻地再现了情节，形象而生动。主题：小提琴的演奏舒缓，小鳟鱼的生活平静、悠闲。第一次变奏：钢琴在高音区主奏主题，弦乐器的衬托，表现河水的清澈透明，小鳟鱼的活泼、愉快。第二次变奏：中提琴演奏主题，钢琴与之遥相照应，小提琴以六连音的和声华彩来

2、伴奏，描绘小鳟鱼在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戏的情景，“我”的心情也受了感染。第三次变奏：大提琴、低音提琴深沉的音色，钢琴快速、剧烈的音响都预示着危险即将出现；但庞大的主题音乐与快速的伴奏衬托出鳟鱼的单纯、无辜。第四次变奏：音乐色调突然变暗，钢琴地六连音的反复，小提琴、中提琴与之相照应，大提琴、低音提琴那么奏出装饰的低音部，音乐更显得紧张不安，示意渔夫无情地闯入小鳟鱼愉快、美好的生活，使小鳟鱼遭遇不幸。第五次变奏：主题由大提琴奏出，其他乐器伴奏。音乐充满了惋惜和叹息，表现出作者对鳟鱼不幸遭遇的同情。结束段：活泼、轻快地小快板，主题旋律再次出现，在小提琴、大提琴上轮流演奏，钢琴声部也再现出歌曲

3、鳟鱼的半奏音型，与开头相照应。（三)教学重、难点：对于A 大调钢琴五重奏这样寓意深刻的作品而言，其欣赏应当以培养兴趣爱好为主，在教师的积极引导下感受体验、鉴赏音乐的风格与特点，从而更深刻的理解作品的寓意。 根据教学大纲要求及教材的特点，我认为了解变奏曲式和室内乐作为本节的重点。根据学生的认知水平，我把变奏曲式作为本节教学的难点。(四)教学目标：1 .能够熟悉鳟鱼五重奏的主题旋律，对作品所塑造的形象有所了解。2.结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式，变奏手法等相关音乐知识，3.学生在聆听的过程中去获得对变奏曲式和变奏方式的了解，对作品中所塑造的音乐形象的认知，对作品中所表达的情感的体验，从而较深刻

4、的理解作品的寓意。4.在聆听鳟鱼第四乐章时，能分辨各种提琴的音色。1、引导法：对每一个变奏主题进行讲解，引导学生逐步了解变奏的作用2、比拟法：通过和另外一首变奏曲的的比拟，启发学生对其比拟。1、观察法：利用课本上的谱子及乐器图表，观察其每段主题的演奏不同之处。2、体验法：学唱主旋律，再聆听在其之上的变化。1、课堂引入：先是让学生在屏幕上观看鳟鱼歌词并聆听鳟鱼这首歌曲，了解这首歌曲的讲述内容，并熟悉歌曲的主旋律，可先学唱一下这首歌，因为将要的鳟鱼钢琴五重奏是在这首歌的旋律上改编的，为后面的学习做好铺垫。2、讲授：接下来是讲解钢琴五重奏的创作背景，作曲家舒伯特根据诗人舒巴尔特的诗鳟鱼，创作了声乐作

5、品鳟鱼，旋律轻松、活泼，顿音记号和连续四个十六分音符的多处运用，形象地表现了鳟鱼在水中的灵巧形态。鳟鱼钢琴五重奏是一首变奏曲，充分运用音色、速度、力度、调性、节奏等对主题进行变化，细腻地再现了故事情节，形象而生动。 本节课只听他的第四乐章。带问题聆听，这首钢琴五重奏和刚刚听的那首鳟鱼歌曲有什么不同。3、欣赏钢琴五重奏鳟鱼。（一）完整聆听：1、师：同学们，舒伯特还创作了一首鳟鱼钢琴五重奏，下面我们就来欣赏它的第四乐章。边听边思考两个问题：主题出现了几次？有哪些乐器在演奏？ 2、完整聆听，并请学生边听边用手势把主题出现的次数示意出来。3、认识变奏曲式。在学生关于主题出现了几次的讨论中，发现主题虽然

6、共出现 7 次，但它们跑来跑去、变来变去的。有了这个发现，老师把音乐的结构写出（主题 + 出现五次+ 结尾），并简单介绍变奏和变奏曲式。4、认识钢琴五重奏。在答复第二个问题后，老师介绍钢琴五重奏，使学生认识有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴五件乐器演奏。意图：完整聆听时，通过两个问题和手势示意，使学生思想高度集中，在初步聆听、讨论中，认识钢琴五重奏和变奏曲式。（二）分段聆听：1、看谁耳朵灵。 以音色分小组，第一小组代表钢琴；第二小组代表小提琴和中提琴；第三小组代表大提琴和低音提琴，由学生从 5 个变奏的乐段中挑选乐段听，要求在欣赏的过程中，当听到你们组代表的乐器出现，就请举手表示，主题在

7、哪个乐器组,就请该组把手举过头顶，看谁的耳朵最灵敏。2、找变化。 （1）在变奏乐段的音色听辩后，老师请学生对这一变奏乐段和原来的主题进行比照欣赏，要求听出主题的变化在哪里？（音色、节奏、调性、速度、力度等）（2）对不同的变奏产生不同的音响效果及不同的表现力，通过第一次变奏和第四次的变奏进行比照感受，方法是在琴声中歌唱（音色、速度、力度要有鲜明比照），然后分男女声歌唱。【设计意图：提高举手、举高手这一小小动作的参与，使欣赏时，学生对音色的注意高度集中，使其对音色的听辩也迅速起来。通过变奏乐段和原主题的比照欣赏、讨论，使学生对变奏手法有较清楚的了解，通过比照歌唱，对变奏的表现力有进一步的体味。】4

8、、学唱主旋律，讲解变奏：在原旋律的根底上加上一些修饰或者围绕原旋律作一些变形，使乐曲具有更丰富的表现形式，听起来和演奏起来更多变，有利于乐曲更好地表现其感情。变奏的形式和方法多种多样，一段相同的旋律能通过不同的方法变幻出很多形式的变奏曲。 每一个变奏主题都用了不同的乐器作为主奏乐器，利用教学光盘的乐器表让学生了解各种提琴的声音，熟悉过之后，利用讲鳟鱼故事的方法分主题聆听各种乐器在每个主题中的作用。课堂过程设计说明：在本节课的设计以学生主动参与为主，让学生自己找不同。在课堂教学中，以教师为指导，以学生为主体，培养学生的观察能力和体验能力，学会自主探索。各位评委老师大家好，我是苹中分校音乐老师张冠

9、，今天我说课的题目是：“欣赏鳟鱼”我将分为以下几个方面对本节课进行说明。（一） 指导思想、理论依据（二） 教学背景分析（三） 教学目标（四） 教学重难点（五） 教学过程（六） 特点预设（一） 指导思想：音乐欣赏是以审美教育为核心，用兴趣激发学生学习动力。面向全体，同时鼓励学生的个性开展。并且融合相关多元文化知识。把根底知识作为切入点，立足于学生本身，以学生为主体，重视音乐实践，实践是获得音乐审美体验的根本途径，通过艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，鼓励音乐创造，开拓学生思维，培养学生良好的欣赏习惯，对学生进行多方面，多角度的艺术熏陶和音乐教育。从而真正到达审美水平的提高。初中新课程标准中提出

10、：音乐教育以审美教育为核心，以兴趣爱好为动力，丰富情感体验，培养音乐兴趣、提高审美能力、陶冶高尚情操、尊重艺术、理解多元文化。本着以学生为主体的教学理念，我对教材做了以下分析。（二）（三） 教学目标：（一）“情感态度与价值观” 目标1学生愿意继续了解西方音乐、并对其感兴趣。（因为在课标中提出，兴趣爱好是学习音乐的动力，并且要尊重多元文化）2学生能理解歌曲所表现的意义。并能理解作曲家在写作时的想法。（课标中要求：通过对音乐作品的感受和理解、培养积极向上的审美情趣）3. 学生会钦佩舒伯特的才华、并能鼓励自己继续努力。不断前行。（二）“过程与方法”目标1学生能够运用之前欣赏音乐的方法，通过比照、体验

11、、听辨、模仿等方法欣赏本曲（三）“知识与技能”目标1学生能够听辨不同乐器的音色、以及判断他们在演奏中的作用。2. 学生能够哼唱乐曲的“主题”3学生能够掌握“变奏曲式”特点、并能运用。（四） 教学重点难点（一）教学重点：学生能够掌握“变奏曲式”特点、并能运用于分析其他音乐。（二）教学难点：对于本曲中调式的感受和理解。为了更好的完成我的教学目标，我如下设计了我的教学过程：（五） 教学过程1、复习引入2、欣赏音乐3、演唱主题4、听辨乐器5、分析段落6、分析情感7、检测扩展8、运用创作9、总结升华（六） 教学设计的特点：充分了解学生的根底上，对教材进行总体把握，和深入挖掘，站在学生的角度，设计问题，设

12、想答复情况，形成自主探索，自主发现，自主总结的教学模式，并且注重情感教育，能力培养。这样有助于学生今后的音乐学习，不依靠教师，而是依靠自己，真正具有可持续性，可开展性。让学生终身受益。尊敬的各位老师：大家好！今天我要说课的题目是鳟鱼五重奏第四乐章，人音版八年级第三单元浪漫旋律，下面我将从教材分析、教学目标、教法、学法、教学程序五个方面对本课的教学设计进行说明。A 大调钢琴五重奏鳟鱼是舒伯特在 1819 年根据他创作的一首同名歌曲改编的，它也是舒伯特最著名，最成功的室内乐作品。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式。在结构

13、上他采用的是主题+五次变奏+结束段的变奏曲式，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入的刻画与描述。A 大调钢琴五重奏又称其为鳟鱼五重奏，它以表达式的手法向人们提醒了善良和单纯往往会被奸诈和邪恶所害，同时借助于对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了其对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。1、引领学生了解浪漫主义时期的音乐风格及特点，懂得黑暗终将过去，善良永存的真理。2、熟悉鳟鱼五重奏的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。3、能初步了解室内乐、变奏曲式的音乐知识，尝试用所学的变奏手法进行变奏练习。1、引

14、导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。2、运用所学变奏手法进行简单的变奏编创。现在的学生大局部都只喜欢流行音乐，而对古典音乐却不知如何去欣赏，所以教师的引领很重要。为了让学生更加直接形象地了解作品，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受变奏曲、五重奏的知识，在学习中我引导学生实行五多，即多听、多看、多唱、多思、多辨。具体采用了以下的教学方法。1、视觉图象法：展示五种乐器的图片，让学生对这些乐器有初步的印象，熟悉各乐器的音色，为后边的听辨音乐作好铺垫。2、多媒体辅助-视听结合法：为了加深学生对这首变奏曲的了解与记忆，我利用电脑课件和教学平台，把几个变奏分别放给学生听，让学生们

15、讨论其变奏手法，使本来抽象的内容变得具体形象化。后边参加听辨音乐的环节，打乱变奏顺序，提高了学生的听辨能力。本课为专题欣赏课鳟鱼的第二课时，第一课时的内容是认识歌曲之王舒伯特，了解什么叫艺术歌曲，学唱歌曲鳟鱼。本节课作为第一节课的延伸，重点是了解室内乐及变奏曲的相关知识，在教师的引导下学生分组去感受、体验、鉴赏音乐的风格与特点，从而更深刻的理解作品的寓意，并能用所学的变奏手法进行变奏练习。提问：你知道这首曲子的名称么？你能听出它采用的什么曲式结构么？用这首曲子导入是因为它是一首通俗的钢琴曲，大家较熟悉，能够拉进古典音乐与学生间得距离。同时它也是一首变奏曲，能为后边变奏曲的学习做好铺垫。1、首先

16、复习歌曲鳟鱼，让学生随伴奏唱词，引出课题。熟悉音乐的旋律，为后边听辨几个变奏作准备。2、介绍室内乐的音乐知识并出示乐器图片，介绍钢琴五重奏里的五样乐器：钢琴-小提琴-中提琴-大提琴-低音提琴，了解其声音特征。（室内乐：又称之为重奏乐，17 世纪起源于意大利。近代室内乐指每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。按声部人数的多少可分为“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的乐器分为“铜管重奏”、“木管重奏”等，其中最常见的形式是弦乐四重奏，分别由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成。）3、简介作品后分段欣赏鳟鱼钢琴五重奏（第四乐章）。（1）结合书本，了解乐曲结构及各乐段主奏乐器。（）播放主题，学生按

17、照课件打出的谱例，跟随主奏小提琴哼唱主题旋律。（）欣赏变奏一至变奏五。学生分成五个小组各自完成老师提前布置的任务。（问题提前下发）教师作为向导提示引领学生欣赏，听后请每个小组派一名代表来答复下列问题。变奏一：主奏钢琴使音乐发生了什么变化？谁在和钢琴对话？钢琴和小提琴是怎样造出欢快、跳跃的情绪的？（音乐情绪变得欢快、跳跃。像是小提琴在和钢琴对话。钢琴音色明亮、主题移高八度、小提琴演奏三连音。）变奏二：谁叫醒了你的耳朵？主奏大提琴营造了什么意境？（小提琴的演奏最为清晰，大提琴使人感到安详、惬意。）变奏三：教师提示：请你跟唱主题，别让它溜走！主题的情绪变得怎样？（阴沉、有些压抑）哪件乐器促成了这种情

18、绪？（低音提琴）是谁拉扯着你离开主题？它表达了怎样的心情？（是钢琴，快速的演奏，显得很焦急。）变奏四：将你的心贴紧音乐，你联想到了什么？找出造成恐惧情绪的要素。（我仿佛看到了渔夫拼命搅浑河水，而小提琴的演奏像小鳟鱼在逃。ff 的强音六连音造成的紧迫感 d 小调）变奏五：说说你此刻的心情，音乐是怎么告诉你的？（伤感）、欣赏结束段，体会作者的创作初衷。教师：虽然歌曲中表达的故事已经讲完了，但舒伯特还是意犹未尽地写下了结束段。他想借助结束段的情绪告诉我们什么呢？（黑暗终将过去，善良永存的真理）5、复听：变奏一、变奏四，体验音乐要素的变化在变奏中的作用。（1）听变奏一，请学生用手势及图形谱的方式表现情

19、绪中的跳跃性，感受音乐要素的改变为乐曲带来的变化。（主题移高八度、钢琴明亮的音色，弦乐器六连音的琶音伴奏）（2）听变奏四，请学生用动作表现强音的节奏。（由D 大调转为同名小调 d 小调，强力度，节奏上有较大的变动。）6、师生共同总结：此作品所使用的根本变奏手法。归纳“变奏”的概念。（由代表根本乐思的音乐主题及假设干变奏所构成的曲式，称为变奏曲式，变奏中最初的呈现并作为以后变奏所依据的原型局部，称为变奏的主题，其后的各次变奏依次称为变奏一、变奏二、变奏三结构图式为 A+A1+A2+A3+常见变奏手法:改变演奏、演唱方式；参加各种装饰音；改变音色、速度、力度、节奏、调号等。）7、完整欣赏由巴伦博伊

20、姆帕尔曼祖克曼杜普蕾梅塔五位大师演绎的全曲。（出生在以色列的帕尔曼从小就患有小儿麻痹症，是被公认为“小提琴的帕瓦罗蒂”、“轮椅上的小提琴家”，获奥斯卡金像奖的电影辛德勒的的主题曲正是帕尔曼配乐的。）师打乱顺序播放鳟鱼的五个变奏片段，让学生判断当前播放的音乐是变奏几，考察学生的记忆力。学习了变奏曲，你能用改变节奏、节拍的方法将下面的旋律写成一条变奏曲吗？试试吧。（学生提前分好的五个小组创编两个小变奏，学生写完后教师作简要点评，指出优缺点以便以后改良。培养学生的创造力。）1C115 5665先请学生自由发言谈本课的收获。教师：舒伯特音乐是生命之声,音乐是生活之源。在今天的这堂课中，我们初步感受了“

21、变奏”，探索了音乐要素在变奏中是如何展现魔力的。如果说舒伯特总是带给我们梦想，那么这些神奇的变奏那么为梦想插上了翅膀。愿你用实践饱满你的羽翼，我期待着与大家共同分享！我的说课到此结束，谢谢大家！（一）教材的地位和作用本节课是人音版的第 14 册第四单元的第一课时鳟鱼钢琴五重奏，是一首经典的国外具有古典主义和浪漫主义的室内乐作品，对于学生接触、认识优秀的国外音乐作品，认识变奏曲式，了解外国音乐家，培养学生对于室内乐的鉴赏能力具有重要的作用。(二)教材分析鳟鱼钢琴五重奏是由舒伯特创作的一首变奏曲，充分运用音色、速度、力度、调性、节奏等对主题进行变化，细腻地再现了故事情节，形象而生动。主题：小提琴的

22、演奏舒缓，小鳟鱼的生活平静、悠闲。 第一次变奏：钢琴在高音区主奏主题，弦乐器的衬托，表现河水的清澈透明，小鳟鱼的活泼、愉快。第二次变奏：中提琴演奏主题，钢琴与之遥相照应，小提琴以六连音的和声华彩来伴奏，描绘小鳟鱼在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戏的情景，“我”的心情也受了感染。第三次变奏：大提琴、低音提琴深沉的音色，钢琴快速、剧烈的音响都预示着危险即将出现；但庞大的主题音乐与快速的伴奏衬托出鳟鱼的单纯、无辜。第四次变奏：音乐色调突然变暗，钢琴地六连音的反复，小提琴、中提琴与之相照应，大提琴、低音提琴那么奏出装饰的低音部，音乐更显得紧张不安，示意渔夫无情地闯入小鳟鱼愉快、美好的生活，使小鳟鱼遭遇不

23、幸。第五次变奏：主题由大提琴奏出，其他乐器伴奏。音乐充满了惋惜和叹息，表现出作者对鳟鱼不幸遭遇的同情。结束段：活泼、轻快地小快板，主题旋律再次出现，在小提琴、大提琴上轮流演奏，钢琴声部也再现出歌曲鳟鱼的半奏音型，与开头相照应。（三)教学重、难点：重点：认识变奏曲式，听辨各种乐器的音色。 难点：听辨各种乐器的音色，理解音乐的根本内涵。(四)教学目标：1、知识与能力：在聆听鳟鱼第四乐章时，能分辨各种提琴的音色。初步了解变奏曲式，变奏手法等相关音乐知识，能够熟悉鳟鱼五重奏的主题旋律，对作品所塑造的形象有所了解。培养学生的理解能力，观察能力和思考能力。2、过程与方法：通过引导、体验、观察、合作等方法让

24、学生在聆听的过程中去获得对变奏曲式和变奏方式的了解，对作品中所塑造的音乐形象的认知，对作品、中所表达的情感的体验，从而较深刻的理解作品的寓意。3、情感态度与价值观：使学生能够积极地参与聆听、欣赏活动，对西方古典主义音乐、浪漫主义音乐感兴趣愿意了解与其相关的音乐文化。培养学生积极乐观的生活态度。1、能力根底：七年级学生在认知方面，已经具有了一定的分析、归纳能力，承受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强。2、知识根底：学生有过一些简单的欣赏，也初步掌握了一些根本的音乐要素，但是对这类古典音乐作品接触很少理解起来也有不小的困难。1、讲授法：对每一个变奏主题进行讲解，引导学生逐步了解变奏的作用2、

25、引导法：通过欣赏歌曲鳟鱼引导学生对音乐作品的故事情节，情感内涵有一个简单的了解。学生是学习的主体，在教学过程中，必须加强学生的指导：1、体验法：聆听歌曲，了解音乐作品的故事情节，对作品有个感性的认知。2、探究法：教学中通过设置问题，引导学生去探究学习，培养学生的思考能力。3、合作法：通过合作和沟通，是学生开阔思路，提高解决问题的能力。1、创设情境，导入新课：让学生在屏幕上观看鳟鱼歌词并聆听鳟鱼这首歌曲，了解这首歌曲的讲述内容，并熟悉歌曲的主旋律为后面的学习做好铺垫。2、讲授：讲解钢琴五重奏的作者和创作背景，作曲家舒伯特根据诗人舒巴尔特的诗鳟鱼，创作了声乐作品鳟鱼，旋律轻松、活泼，顿音记号和连续

26、四个十六分音符的多处运用，形象地表现了鳟鱼在水中的灵巧形态。鳟鱼钢琴五重奏是一首变奏曲，充分运用音色、速度、力度、调性、节奏等对主题进行变化，细腻地再现了故事情节，形象而生动。本节课只听他的第四乐章。带问题聆听，这首钢琴五重奏和刚刚听的那首鳟鱼歌曲有什么不同。3、欣赏钢琴五重奏鳟鱼。1、师：同学们，舒伯特还创作了一首鳟鱼钢琴五重奏，下面我们就来欣赏它的第四乐章。边听边思考两个问题：主题出现了几次？有哪些乐器在演奏？讨论并答复2、认识变奏曲式。在学生关于主题出现了几次的讨论中，发现主题虽然共出现 7 次，但它们跑来跑去、变来变去的。有了这个发现，老师把音乐的结构写出（主题 + 出现五次+ 结尾）

27、，并简单介绍变奏和变奏曲式。3、认识钢琴五重奏。复听乐曲，老师介绍钢琴五重奏，使学生认识有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴五件乐器演奏。出示表示作品故事情节的图片并让学生通过音乐将图片按正确顺序排列。意图：完整聆听时，通过两个问题和手势示意，使学生思想高度集中，在初步聆听、讨论中，认识钢琴五重奏和变奏曲式。1、看谁耳朵灵。 以音色分小组，第一小组代表钢琴；第二小组代表小提琴和中提琴；第三小组代表大提琴和低音提琴，由学生从 5 个变奏的乐段中挑选乐段听，要求在欣赏的过程中，当听到你们组代表的乐器出现，就请举手表示，主题在哪个乐器组,就请该组把手举过头顶，看谁的耳朵最灵敏。2、找变化。在变奏乐段的音色听辩后，老师请学生对这一变奏乐段和原来的主题进行比照欣赏，要求听出主题的变化在哪里？（音色、节奏、调性、速度、力度等）在本节课的设计以学生主动参与为主，让学生自己找不同。在课堂教学中，以教师为指导，以学生为主体，培养学生的观察能力和体验能力，学会自主探索。