浅议信息技术与小学数学教学整合.pdf

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1、浅议信息技术与小学数学教学整合张金霞【摘 要】随着现代社会的进步，人类的各方面需求也在提升，人类已经逐渐迈入了现代信息技术的时代，信息化逐渐成为当今社会的一种主要潮流，并成为世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的现代信息技术，它已成为人们日常生活中的主体部分，也渐渐成为人类能力的创造性工具。如今，在课堂教学中，无论是小学还是中学，以及高等院校，都把信息技术与课堂教学进行整合，这也已经成为普及信息技术教育的主要潮流，是信息技术教学和课堂教学双赢的教学模式。【关键词】信息技术；小学数学；教学整合一、信息技术与小学数学教学整合的内涵与意义（一）调动学生多种感官系统，最大限度地激发

2、学生的兴趣我们课堂教学中传统的教学模式，教师所凭借的是“三一”：即“一块黑板、一支粉笔、一本书”进行课堂教学中的说教式，有的在十几年前的教学方式，甚至不同于现在的教学方式，不仅在媒体是运用单一的，尤其是低年级教学的学生，他们常常容易产生疲劳感、心理上抵制教学，甚至感到乏味。针对现代化的改革教学改革方式，教学在课堂上需要思考的是如何激发学生求知欲，如何能最大限度地调动学生的学习积极和主动性，可以说，这在一定程度上是教师中在教学成败的关键所在。根据心理学而谈，小学生的有效注意力大概在15-20 分钟左右。而学生大概喜欢颜色的动画。动画在课堂中的使用，成为了小学生在课堂中的最喜闻乐见的艺术形式，我们

3、如果在课堂上使用这种设计，并花费一定的精力和时间制作出包含动画的课件，这样的课堂教学环境是最容易激发学生的学习兴趣。例如在上几分之一一课时，我们挑选了西游记中的一个主要人物猪八戒，并设计出“猪八戒吃桃子”的经典动画。课堂中利用人物本身的特点，他本身是滑稽的人物，再利用学生听觉上的优美音乐，并配有诙谐幽默的解说，在这堂课里成功地营造出了一种学生乐学的学习氛围，从而使枯燥、乏味的数学学习变得轻松而轻易地接受，为学生营造了轻松自主、高效有效的学习奠定了基础。相对比以往的教学方式，现代化的教学手段的利用，比传统的手段更能激发学生的兴趣，不仅学生的注意力被吸引了，同时学习的效果要同以往好的多得多。课堂上

4、利用这种教学的小妙招，我们利用有趣的动画让学生很快地进入课题，进入到课堂的知识当中去，这里面有两大方面的效果：一方面这样的设计会引起大部分学生的兴趣，另一方面教师为学生提供新知创造了要思考的问题。（二）突出了教学重点，突破了教学难点我们在教学中所要达到的就是教方法，教规律。对于数学的学习是有一定的学习技巧的，学生往往面对一个新的知识，他们一般都要经历“感知理解积累运用”四个这样的一个教学过程。信息技术手段的利用，可以让他们在小学数学教学中，他们可以把抽象不易理解的概念，我们在教学中即使利用学具也不易操作的实验活动过程，在电脑中利用信息技术进行处理，并能根据画面生动、形象地展现在学生面前。如在教

5、学六年级数学圆的面积这一课时，学生对圆的面积计算公式的推导并非像我们成人化能够很容易理解，他们大多数在第一次学习的时候是不易理解的。关于如何求圆的面积公式，教师虽然利用教材进行推理，它们虽然采用实验的方法，并把圆分割成了16 等份， 2 信息技术与小学数学教学整合的模式方法二、信息技术与小学数学教学整合我们的教学过程每一环节都是可以整合的，我们利用先进的教学手段，创设有利于学生学习的氛围，让学生在学中有乐，乐中有学，并利用先进的学习方法，引导学生在自主学习和合作交流的活动中分析问题，增进学生对数学的理解，并培养学生学习的乐趣。其教学过程如下：（一）创设情境，提出问题。一堂好课，不光光是课堂的引

6、入，它在情境的创设，能把抽象的事物变为具体的知识，这样我们可以唤起学生丰富的想象，并利用学生的想象引起情感上的反响，在课堂教学中利用信息技术进行辅助性的教学，让方方面面的达到最好，如形、声、色并茂，這样更有利于学生的接受。（二）主动探索，尝试解决。目前教学方式是自主合作探究，让学生主动参与学习中去，最后小组合作、交流，并汇报，使学生的个性发展，达成了我们需要培养的分析、解决问题的能力。三、信息技术与小学数学教学整合需注意的问题（一）不要一味追求信息技术的“技术含量”，忽视先进的教学理念。所谓的名师课堂，他们在利用信息技术的同时，他们更多地也注重与教学课程的整合，他们更多地是重视了学生学习课本的

7、“实用价值”，他们不是把教学技术的高低作为衡量教学的标准，他们更关注的并非其技术含量的高低。我们一些年轻教师认为软件越高级，动画设计的越漂亮，会用的人越少越好，这才能显现出自己的能力高，这其实也大大偏离了信息技术辅助教学的初衷，脱离了根本的目的。我们都知道在课堂教学中起主导作用的是教师，教师自身的教学理念、个人的教学思想的现代化以及先进性，这都远远地胜于技术手段的现代化。教师的本职我们不应该忽略，要认真钻研教育理论，在保证这些的前提下，在积极探索信息技术在教学应用中的规律。（二）注意信息技术与传统工具达成平衡。信息技术作为新兴的一种教学手段，它的使用为学生的学习提供更大地学习空间，但同时也为更

8、多更深的数学提供了更多地可能性，也可以说它为学生更好地理解和应用数学的多方面提供和开拓了更为广阔的思维空间。但是，即使信息化手段多么的更为先进，它的最终都不能被用来代替我们日常生活中最最基本的数学活动，如教学中利用的实际观察逻辑推理等。一些最基本的数学能力不能因为信息手段的提升让各方面的能力渐渐地丧失。因此，我们尊重的是一种平衡的关系，尽量地让信息技术的应用与我们在教学中传统的纸笔运算、逻辑推理、动手操作等数学能力的提升之间达到一种平衡。总之，信息技术与小学数学在教学中的整合，无疑是对信息时代中占主导地位的课程学习方式一种肯定，这种趋势必将成为了21 世纪大部分学校教育教学的主要教学策略。因此，我们更为深度地挖掘现代教育信息技术的独特优势，取长补短，尽量使与小学数学课堂教学进行整合，努力开设和创造了最新的课堂教学的新天地。- 全文完 -