历史试题练习题教案学案课件小学英语复习课教学浅探2.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学校英语复习课教学浅探六年级其次学期随着新课的终止，各学科相继进入复习阶段。由于初三年级同学面临毕业和升学考试， 备受各校领导和任课老师的重视。 不少学校利用节假日上课， 在三月或更早时间已完成中学段的教学任务。 这样一来， 按截至六月下旬举办中考运算， 复习时间长达数月之久。然而，英语新教材（人教修订版）使用已近四年，复习课的教学方法没有受到足够的重视和讨论，复习方法没有受到足够的重视和讨论，复习方法没有相应的变化，存在着相当多的问题。在复习课上，老师 “汉语说得多，词语讲得多，语法条规灌得多，复习练习

2、布置得多”。老师上课滔滔不绝，讲得口干舌燥，深感上复习课累，复习课难上，而复习成效往往不尽如人意。同学上课就按老师要求，背记词语，背诵对话和课文，强记语法规章。由于内容无新意，同学对重复机械记忆感到索然无趣，参加意识不强， 下课后又不得不埋在一套接一套的题海中，导致学业负担繁重。要转变这一现象，老师要在激发同学的参加意识和实践运用方面下功夫，设法促使学生积极主动的上好复习课，增强同学的语言运用才能，减轻同学过重的课业负担，提高复习课的教学水平，达到英语课程标准对同学学问和才能的要求。一、激发同学的复习爱好，使同学乐于参加复习活动近些年来，随着英语训练规模的不断扩大和英语教材的改革，很多英语老师

3、与时俱进，树立了新的教学理念，不断探求和改进教学方法。他们以同学为主体，把激发和培育同学的学习爱好放在首要位置，创设真实的语言运用情境，组织同学进行形式多样的具有交际意义 的实践活动， 不断改进同学的学习方式，使他们保持积极的学习心情，取得良好的教学成效。然而，在复习课上如何激发同学的爱好，使同学乐于参加复习活动，却被很多老师忽视了。他们以为同学上课的主要任务是：听讲、做笔记、做题，即使是组织较好的复习课也可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - -

4、- 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -仅以老师问、 同学答的问答式作为课堂活动的主要形式。要想提高复习课的效益，老师第一要设计好复习课的激趣内容。第一，老师应结合所复习单元的相关学问和技能目标，像平常学习新的语言材料一样，借助实物、 图片、挂图帮忙同学加深印象。要设计贴近同学实际的交际活动，使同学在所创设的情境中动起来，保持参加课堂活动的热忱。其次，将个人、行、排、小组、本班之间的竞赛活动常常性的穿插在复习课中，在竞赛中强化记忆， 促进运用。竞赛内容可涉及对话、习惯用语和句型的复习。竞赛方式可以多 种多样， 如个人抢答，单词接龙，

5、写单词 （按类别、 词类、接首字母、字母组合读音写等），写词组（以动词为主写，或以某个介词开头写等）及句子接龙等。为了加强训练同学对词语的运用，在竞赛后，可以支配同学协作竞赛内容进行口头或笔头造句练习。这样，不仅可以把写和说结合起来，也可以把写和用结合起来。组织课堂竞赛要“精、短、快、广、活”。即：内容要精，有明确的目的。时间要短，三到五分钟为宜。同学动作要快，在限定时间内争取正确成果。参加面要广，要面对大多数同学。 组织方法要活， 依据不同的内容可分别实行按座次参赛、限人数参赛或自由参赛等不同方式，既可以进行口头竞赛，也可以进行笔头竞赛。老师细心设计的竞赛内容有助于同学提高归纳总结才能。在竞

6、赛评比过程中，同学总 会百般 “挑剔 ”对手的不足之处，这在客观上可以促使他们强化记忆，提高判定才能。协作竞赛设计的其他活动，有助于增强同学的语言运用才能。竞赛可以增强同学与其他成员的合作意识，集体荣誉感也会促使同学自觉主动的复习，为小组增光。第三，将学唱英语歌曲、猜谜等活动不失时机的支配在复习课中，在条件许可的情形下，可以充分利用多媒体资源，全方位的激发同学的爱好。老师只有激发起同学的积极性，同学才会复习热忱高、主动性强，才会乐于动口、动手，勤于实践，参加到复习活动中来。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共

7、19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -二、整合同学所学的学问，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引同学的留意力，使其保持复习的积极性由于教学对象不同、复习时间长短不一，因此复习课的支配也各有差异。有的老师按册、按单元次序复习，有的实行“先密后疏 ”进行复习（初一内容用数节课“速战速决 ”。初二内容单元合并复习。初三内容按单元“各个击破 ”），有的就按语言学问和语言技能分两方面 进行复习。 无论老师实行什么样的复习步骤，都第一要将同学学过的学问加以整合。各个单元

8、有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，老师要将平常数节课、数个单元或不同阶段的学问前后联系，“前拉后扯 ”的整合在一起。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。通过整合帮忙同学对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。复习的目的是 “温故 ”。“温故 ”的过程是帮忙同学回忆学过的内容、强化记忆、强化懂得、强化运用的过程。老师要依据平常教学猎取的反馈信息，适时适度的妥当支配相关内容的复习时间。假如复习时间过长、拖泥带水，简洁使同学感到“老生常谈 ”，导致他们留意力分散， 思想不集中。 老师要加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引同

9、学的留意力， 使同学在老师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习巩固所学学问，语言技能更加娴熟。当同学复习有所收成时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不行少，自然也就会保持连续学习的主动性和积极性。三、复习要 “对症下药 ”，重点突破同学学习中的薄弱环节，使同学通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加仔细复习在总体复习的基础上，老师要对同学平常懂得不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点复习。 只要老师略作调查就会发觉，同学提出的学习难点往往集中在语法项目和有些词的辨异及用法上。几乎全部的老师都有同样的感受：平常教学新的语言项目时，同学 “一听就懂，一练就会”，当堂教学成效令人中意，可

10、是一检测却不尽如人意。造成这种情形有三个缘由。第一，外语学习中的普遍问题遗忘。外语学习需要一个逐步懂得、消化和吸可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -收的过程。 其次，死记语法条规。同学往往对语法条规和词的用法背得滚瓜烂熟，但懂得不深，不会运用。第三，练习内容单一。由于教学任务和教学时间所限，一般在学习新语言项目时，练习针对性强， 专项训练多，

11、 而一旦遇到检测综合才能的试题，同学就简洁显现混淆，难以辨论。语言实践对同学完成学问的内化有着重要作用。老师要一改“以讲代练 ”或“讲多练少 ”、重记忆、轻实践的复习方法，要自编、选编相关的复习练习题，通过练习答疑解惑。练习题的设计要有梯度，满意不同程度、不同类型同学的需要，要由专项训练过渡到综合训练。通 过复习解决同学的疑难问题，使他们获得成就感， 同学就会积极与老师合作，争取更大进步。四、听、说、读、写交替进行，减轻同学的疲惫感，精选复习练习套题，削减练习题数量，减轻同学的学业负担，提高复习实效新课标提出基础训练阶段英语课程的任务：“使同学把握肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯

12、定的综合语言运用才能”。复习课中，老师要使同学在听和读的练习中提高懂得才能，在说和写的练习中提高表达才能。要尽量通过听、说、读、写练习使同学加深懂得和把握已学语言的形式、意义和用法， 调动学习的积极性，减轻复习疲惫感，提高综合运用语言的才能。要复习备考，老师必不行少的要组织同学做一些专项练习和综合练习题。社会上可购买到的供高、 中考复习练习的套题名目繁多，而大部分练习套题的内容大同小异，特别是单项挑选题、听力题等，重复内容过多。假如同学手中有数套题，势必铺张同学的时间，加重复习的负担。老师要从手中把握的复习资料中，精选出信息新、题型得当、练习到位的一套练习题，并以该套题为主，依据同学的具体情形

13、，通过 “拼盘 ”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练。这样，既可以使同学从题海中解脱出来，又可以取得复习的正确成效。随着教学大纲的修订和英语课程标准的制定，英语教材的内容和形式越来越有利于学生的全面进展和长远进展。广大英语老师正在深化的学习新课标，不断的更新训练教学理念，探究新的教学方法。复习是学习的连续，复习课教学的讨论和实践不能成为被遗忘的角落，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳

14、 - - - - - - - - - - - -应当受到每位老师的关注。让我们一起共同探究复习课的教学方法，帮忙同学更好的连续高中新学问、新技能的学习，朝着实施素养训练的方向奋勉努力近几年来，各省市的区在致力于中考英语试题的改革，特别是本市从去年的中招试题来看，其试题容量大、 掩盖面广，要求也愈来愈高，慢慢与高考试题接轨，不仅加强了对英语基础 学问的考查， 更突出了对运用学问的才能的考查。我们英语备课组依据近几年中考试题新特 点及同学实际情形，实行 “三轮复习法 ”作为毕业班的总复习方案，“三轮复习法 ”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复

15、习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使同学较好的掌握所学的学问考出优异成果。第一轮复习阶段针对同学对已学基础学问，因时间久，部分已遗忘的共性，本着 “依纲靠本 ”和“温故知新 ”的原就，要求同学一步一个脚印，扎扎实实搞好基础学问的复习。这一阶段应按教材次序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的学问要点进行梳理，同时应留意基础词汇、词组、句型的过关（从近几年中招试题看，逐步加强词汇、词组的考查）并通过配套练习、复习检测形成才能。在复习过程中，仍要实行一些必要的措施来巩固和增强复习成效。如做到：（一）依据复习内容， 布置适量的难度适中的练习。（二） 循环考试， 即每学完一部

16、分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动同学的学习积极性和自觉性。其次轮复习要求突出重点，坚固把握。 在总揽教材， 同学对基础学问把握得比较扎实基础上，相应的提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深懂得，强化记忆。要求同学对那些在教材中多次显现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点， 特别加以留意。 同时有针对性的指导同学记忆的方法，培育记忆才能。 其次轮复习直接关系到中考的成效。学问把握不系统、内容混淆相互干扰，解题时应会判定失误，做错题目。这要求老师在这一阶段 复习过程中防止简洁的重复，反对面面俱到， 而是遵循精讲多综的原就，做到讲 练评结合。 既要教同学解题要领，帮

17、忙同学懂得题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使同学在答题时做到敏捷运用，触类旁通，举一反三。从中考题型来看，近年来对听、读、写才能的考查份量逐步加强。今年听力的考查分数增加到30 分，因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练。 再有从这几年的试题看逐步加强了对阅读才能的综合考查。从动词填空， 到看图填空，完形填空，阅读懂得（增加到四篇）都是从短文的形式显现，这说明白试题不仅要求同学把握所学的词汇和语法学问，仍要求同学结合文章大意对其进行综合运用才能。因此这几类题型有必要进行特的性的操练。值得一提的是书面表达这是一种新型

18、的试题，因此在第一、二轮复习过程中应当多加练习，逐步培育同学的写作才能，如可以要求同学缩写课文大 意，写日记，或适当对一些图表进行写作练习。第三轮是考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。 本轮侧重培育同学审题解题才能，同时要在老师指导下进行综合练习和模拟测试，学问考查和才能考查并可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -重，从

19、而使复习达到良性的循环：学问 才能 学问。总之， 通过上述三轮复习，使同学从不同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深，既有点的学问，又有面的综合，使学问系统化，使才能得到提高、加强众所周知，所谓素养就是人经由先天自然遗传和后天在社会文化环境中实践积存而形成的生理、心理的内在的基础条件。如从英语教学的角度来谈素养，那就可以懂得为人们学习和把握英语的一种潜能，即它是人们的英语才能的形成及发挥的内在渊源。其实这种说法与基础训练英语课程提出的 教学目标 并不冲突， 英语课程标准指出： 激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展自主学习的才能和合作精神。

20、使同学把握肯定的基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定综合语言运用才能。培育同学的观看、记忆、思维、想象才能和创新精神。帮忙学生明白世界和中西方文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和进展打下良好基础。总之，就是强调才能。才能与素养既是相互联系，又是相互制约。一般说来，素养越高，才能就是越强，两者之间的关系是具有相互转化的关系。也就是说， 素养是打算才能的最主要的因素，具备什么样的素养就有什么样的才能。如：记忆素养优良的人，其记忆才能就越强。因此，才能是依赖素养的形成和进展，并在活动中发挥作用。那么中学毕业班在总复习中要不要搞素养训练了？目前在这个问题上仍旧

21、持着两种见解，一种认为，初三年英语中复习就是为了应对中考 。 没有必要提什么素养训练。另一种认为， 初三年英语中复习必需不忘素养训练。笔者认同后一种看法。理由是，中学毕 业班的老师肩负着双重的重任，他既要帮忙指导考生系统归纳、总结、 巩固中学三年来所学的学问，从而提高他们对中考的应试才能，使他们顺当的通过中考的重大考试。又要为进入高中学习， 初步打好基础 。基础训练阶段英语课程的任务是使同学把握肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用才能。实际上， 听、说、读、写的要求已经提出多年了，这种要求无疑是个全面的要求。这应当是个比较全面的科学。专家可编辑资料 - - - 欢迎下

22、载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -们讨论说明 听、说、读、写 的关系是亲密相连、相互渗透的关系。一般说，口头表达才能强的人， 书面表达才能也强。听和读是说的基础，读和写才能的提高又必需建立在听和读能力提高的基础上。综上所述，我们不难确定：培育和提高学习英语才能时，离不开其依靠的基础- 素养。 在英语教学中， 语言才能是交际才能的基础。语音、 语法、 词汇的教学及听、说、

23、读、写的训练是英语交际才能的前提。这种教学思想与中考总复习并不冲突。相反的，初三英语总复习中留意培育同学素养，其教学素养肯定好的。多年来，中学英语教学使我领会到：要想达到总复习不忘素养训练就必需做到以下几个方面：（一）坚持听说才能的训练如上所谈， 为了提高素养，初三英语总复习阶段听说才能势在必行，不能忽视，笔者往往实行以下做法：1、坚持值日生报告制。充分利用5 分钟，为同学供应听说机会，在这段时间，老师也常常口述或朗读一些短篇故事、对话， 供应听说机会， 同时补充一些有关英语口语中表达习惯的差异学问。如英语中用Hi、Hi、Doodmorning. 等称呼。而汉语就用Havey ou eaten

24、 yet.或 Whereare you going. 。其实在英语中，这两句分别是表示你邀请别人与你一道同餐和你对别人不礼貌，你干涉了别人的私事。2、复习每篇课文前，通过听新教材课文录音，仿照了的道的英美人语音、语调，复原了听力练习，也使同学再现课文的内容。3、适当补充难易适当的听力练习，再强化听说才能。（二） 听写 要贯于英语教学始终由于 应试训练 的弊端，使初三毕业班的不少老师忽视了听写，甚至取消听写。笔者认为这种情形有悖 英语课程标准的要求， 不利于英语综合才能的提高。多年的教学实践和上高中后反馈信息证明白听写是中学英语教学的一个重要环节，应坚持始终。 我教过的大部分上高中同学说： 中学

25、听写的成效对他们上高中听语音课感到简洁 。有的来信写道：Dita ctionis veryimportantinEnglishclass. It is helpfulforus to study Englishfurther. 。几可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -年来，我在毕业班坚持三听写：听写单词、短语、写出划线音标。听写课文有关段落。

26、听写结构简洁、没有生词的材料。（如：便条、书信、通知等）从中收到很好的成效。随着中学英语教学改革的进一步深化，由应试训练向素养训练转变的过程中，减轻同学过重的学业负担已成为一个亟待解决的问题。不少老师在削减同学作业量，激发同学学习爱好，优化课堂教学等方面出了不少探究于努力，但是作为一名英语老师我们应熟识到提高课堂教学质量， 强化课堂教学成效之外，对于同学的正确学法指导也是打算着同学能否真正减轻学习负担的关键。老师的主导作用于同学主体作用要有机的给合起来。老师授教之功在引导，重在转化，妙在开窍。老师必需调动同学的学习自觉性，引导同学正确的方法，良好的习惯来学习，正所谓“授之以渔不如授之以渔”。对

27、提高复习课教改效率，切实要做到达到“减负 ”。复习课是一种必不行少的课堂教学模式， 复习课要达到复习巩固复习并进一步深化学学问的目的对已学过内容进行综合，归类，转化和辨别， 挖掘学问的内在联系，把所学的学问融会贯穿起来，使同学对学问的把握更加精确，从而提高运用语言的才能。由于历史的缘由，老师教学观念陈旧，加上应试的繁重压力，使得英语教学难从摆脱重学问 轻才能的状况。 同学主体位置得不到敬重，同学的学习爱好和积极性难以提高。正如李岚清同志所指出的：“费时较多，收效较低”的现状。但是，在我的教学过程中，发觉同学们对如何复习好英语比较盲目，有的老师上复习课教学方法停留在“老师讲语法， 同学做练习 ”

28、的旧模式上。有时加上复习时间紧、任务重，老师讲得又要“面面俱到 ”，就成了 “满堂灌 ”，课堂时间大部分被老师占用了，又为明白决“同学练 ”的问题， 课后便硬塞给同学大量的练习，学 生就成了习题的“奴隶 ”，这样，不仅会使同学学习爱好减弱，加重他们的学习负担，而且也不能有效提高英语复习成效。那么，怎样才能提高复习课效率，切实做到“减负 ”了？下面，我谈谈自己的一些具体措施：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料w

29、ord 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -一、加强复习的方案性。我先依据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习方案，具体的写出复习课教案，并留意复习内容的系统性，把已学的学问系统进行归类。例如，我将所学课文中题材相近或相同的排在一起，原先分成两课的完整故事合起来。语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课， 我在复习时就将它们聚零为整，把几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。例如：Idomyhomeworkeveryevening.Iamdoingmyhomeworknow.Ididmyhomeworkyesterdayeveni

30、ng.Iamgoingtodomyhomeworkthisevening.I wasdoingmyhomeworkwhentheteachercamein.Ihavealreadydonemyhomework.Maryisthetallestgirlinherclass.Maryistallerthananyothergirlsinherclass.NoneofherclassmatesistallerthanMary.二、留意复习课的针对性。我把复习重点放在同学的难点，弱点上以及常易出错或失误的内容方面上， 努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，帮忙同学

31、记忆。 而重点复习就针对同学简洁混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习，如在时态方面， 一般现在时与现在进行时的区分，一般过去时与现在完成时，一般过去时与过去完成时，以及havebeen 与 havegone/left 的区分等等，就着重进行讲解、比较和练习。三、课堂上坚持精讲多练，以同学为主体的教学原就，努力使 “重复 ”变为生动积极的“再现 ”，寓才能培育于整个复习过程之中，切忌老师 “垄断 ”复习课堂。 复习课上我留意加强同学的操可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 19 页 - - - -

32、 - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -练活动，让同学多动脑筋摸索问题，让他们尽可能多的举些例词、例句，使他们能训练把握语法的用法。 每项语法的例词、例句举过之后， 由同学自己找出并归纳语法规章或在运用时 应留意之点，以加深印象，并培育他们的规律思维才能。在几项语法做过之后， 让同学熟识它们之间的关系，获得比较系统的语法学问，而最终我再赐予回忆总结。我认为复习课上老师的主导作用在于引导、提示、确定和勉励， 是引导同学而不是代替同学学习。这样，可以使同学开动脑筋，积极参加课堂活动，进展他们的

33、口笔头语言实践才能，也可以提高复习课的效率，并切实减轻同学的学习负摘要】在英语教学过程中老师只有勉励同学学习爱好，才能使同学积极学习，把握英语学问，交际运用英语的才能，进展同学的智力和个性。然而工作中我发觉多数的老师往往在上新课时能够留意到给同学制造一个集中留意、用心听课的有利氛围，到了考试复习阶段就又复原到以前应试训练的老路上去了。那么怎样才能使学校英语中的复习课上得有新意了？【关键词】学校英语复习课转变观念同学爱好【正文】复习在整个学习活动中是特别重要的一个环节. 温故而知新 的道理大家都懂. 因此如何上好复习课始终是老师们关怀的问题。假如复习这一环节做得好,教学成效肯定不错。但在平常，只

34、要一提复习课, 人们会想到很多的篇子,大量的练习题 . 老师不辞辛苦的出题, 判题 ,把自己投入到题海里。这样的工作方法 使得老师觉得筋疲力尽,成效不尽人意。于是埋怨同学不够投入,不够聪慧 .对于同学来说这种做法会使他们 失去爱好 , 厌烦学习 ,甚至舍弃这门功课.针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法,颇受同学的欢迎,并且成效不错 .一、实践式学校生天性喜爱动手，对于自己参加动手的东西，特别感爱好。他们总喜爱在课堂上“做些小动作 ”因此，在五年级其次册书学完颜色后，我就给同学上了一节“美术课 ”。在课上我先要求同学把他们所带的颜料的 各种颜色用英语说一说，并且同桌相互操练：What col

35、our is it. It然s后再.由老师带领大家做一个嬉戏： Guess. What colour is it.通过猜一猜的嬉戏方式连续复习颜色类的单词。等全部的单词都复习完了之后，让同学取出调色盘，并且出示卡片：red yellow = . 通过同学自己进行调色得出答案orange 来。接着采纳同样的方法让同学通过调色来得出答案：red white = . yellow . = green. . = purple. red = brown . . = grey . . . = black当然除了老师规定要调的颜色之外，我仍让同学自己仿照老师进行调色，然后出题提问大家。这样一节课下来，每一个

36、同学都对这些颜色类的单词留下深刻的印象，这样不仅复习了已学的单词，而且在同学自己调色的过程中仍把握了一些其它颜色的单词，大大扩充了他们的词汇量。二、 .嬉戏式将复习内容通过嬉戏的方式来完成.如在复习词汇时,我采纳活动A ：Last Letter 第一个单词的末字母是其次 个单词的首字母 .这个活动可以使全班同学都参加。嬉戏规章：同学1 任意 说出一个单词如:girl ，同学2 可以接 lemon。同学 3 可以接任何一个以n 开头的单词 ,但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个同学的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说的是否重复。课堂气氛特别活跃。 复习单词活动B

37、 ： Word association给一个单词 ,让同学说出与这个单词有关的内容。 如 food 同学会出可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结apple ，orange, banana, pear，peach，等等很多的单词。活动 C：把所学的单词分类.如：让同学找出所学过的能通过形体表现出来的动词.例如： cry 哭， run跑，jump 跳， dance跳舞 ，sing唱歌 等词 .老师说出一个单词,同学做

38、出这个动。通过这种方式,同学会很清晰的记住这个单词 ,并且印象会特别深。活动 D：给一个单词 , 让同学画出相关的简笔画，让全班的同学猜这个单词是什么. 如：河流 ,山川，拖鞋，袜子，苹果，小鸟，等等。这个活动需要的时间会长一些,但是课堂气氛会很好。活动 E：从每一组找一个同学到黑板前，老师说出一个字母，让同学写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。三、故事表演式学校生的年龄特点打算了他们对好玩、好玩的事情有着剧烈的奇怪心，因此在学习复习课中的“Read and act ”时可采纳讲故事的形式。这种题一般都是以一组幽默的连环画的

39、形式显现的，每一幅图上都有一两句点睛之笔。对于这样的内容，可以要求同学在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来说成一个完整的故事，要用上图中的句子，而且在故事中能用英语的、会用英语的尽量用英语。当然这种题也可以请同学们以小品的形式表演出来。具体如何使用， 可依据实际情形来定。这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性，活跃了课堂氛围， 而且也让同学多了一次运用英语的机会。英语教学的目的是培育为交际运用英语的才能，而情形功能对话最能表达语言的交际性。因此我认为复习课同样也要留意到培育同学运用英语进行交际的才能，而不是一味的应对考试。在学完一本书之后，我往往会利用一节课的时间让同学进行对话表演竞赛。

40、在竞赛前两天我会让同学自由组成4 人一组，并且选举一位组长，由组长到我这里来抽签表演的主题，如： Happy Birthday, Lets Go To the Park, Shopping, Animals, Wheres 。. 然I li后ke由同学.们自己利用时间进行排练、表演。在表演竞赛的时候，每表演完一组，我先让其他各组对他们作出一个评判，说一说好在哪里，不好在哪里，然后我再进行总结，给他们打分。我发觉同学在这一过程中往往能够学到很多的东西，他们不仅能够正确的找出一些小组表演过程中的语法错误，而且对于同学们自己找出的错误，他们往往更能虚心接受，并且印象深刻，不简洁遗忘。四、对比式语言文

41、化背景的不同，对语言产生庞大的影响。英语和汉语相比，具有潜在的观念差异以及心理因素、社会习俗造成的文化差异等等。因此， 学习英语肯定要深化学习英语国家的文化背景，并在沟通中自觉运用，才能使沟通达到水乳交融。如： OK 手势，介绍 OK 手势的来历及象征意义。 如何正确的使用刀叉 ，介绍为什么西方人喜爱使用刀叉以及在吃西餐时如何正确的使用刀和叉等礼仪。典型的美国汉堡包 ，介绍汉堡包的来历和做法。 四月的愚人节 ，介绍愚人节的来历及西方人过愚人节的几个事例。通过让同学明白外国文化、异域风情，不仅拓展了同学的学问面，而且开阔了他们的视野。五、引导发觉式学校生对于单词是会读了，但仍没有辨音的意识，因而

42、辨别才能仍不强。对于单词中的元音、辅音字母该发什么音， 不同单词中相同字母或相同字母组合的发音是否一样，仍没有准确的熟识。因而在语音教学时，只能以老师引导，同学发觉为主，在读音正确的基础上猜猜看、说一说，跟着感觉（也就是所谓的语感）走，让同学自己体验胜利的欢乐。这种方法特别适用于辅音的辨音，如：book、bike 、bird 、bed，同学一读就会发觉字母 “b”在这些单词中的发音为b。胜利之后的感觉尤为兴奋，记忆的成效也尤为深刻。六、唱歌式音乐是通向思维的高速大路。同时观赏音乐又可使人的性情得到陶冶，使人得到美的享受，让疲惫的神经得到休息。因此，在教学英语的过程中，我常常利用英语歌曲复习旧知

43、，这样防止了机械性操练使同学产 生厌烦的心情，让他们欢乐的复习旧知。我仍常常在课中让孩子或者复习所学歌曲，活跃课堂气氛、调整 孩子们疲惫的脑神经。下课前，我仍常常回放学过的歌曲，这样既巩固了歌曲的演唱，更是巩固了歌曲中所包含的话题、英语学问点，仍保持了他们自发学习英语的动力，真可谓是一举多得 。孩子们有时兴奋起来仍会自己改歌词，同桌对唱。有的仍会自编歌词、边歌边舞了！就是在这些英文歌声中，孩子们的英语思维在不断的进展，在不断的拓展，在不断的向深处延长。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页，共 19 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结歌谣儿歌节奏明快、朗朗上口，内容丰富好玩、生动活泼，从中我们能让孩子们明白到很多外国习俗、文化学问、社会历史、异国风光，仍可丰富孩子们的语言积存，为习得语言打好坚实的基础。同时又可拓宽孩子们的文化视野和思维空间。以上几种学习方式并不是一开头就能用，必需是在同学有了肯定的英语基础之后，并且对所学单词、句子等把握得较好时才行。针对不同的教学内容采纳不同的教学方式能使课堂出现出多姿