小学四年级上册14单元语文课内阅读训练.doc

,. 小学四年级上册语文第1课《观潮》一课一练课内阅读题 1、观潮 一、快乐读文我来答 1、每年的（ ）是一年一度的观潮日。 2、（ ）省（ ）市（ ）镇，据说是观潮最好的地方。 3、课文是按照（ ）、（ ）、（ ）的顺序描写钱塘江大潮的。 二、细读课文深感悟 1、课文开篇以“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”总起全文，“天下奇观”是指：（ ） A、钱塘江大潮在世界上是独一无二的景象。 B、钱塘江大潮是世界上雄伟美丽而又不多见的景象。 2、如果你有机会亲眼目睹这雄奇的钱塘江大潮，你会说（想）什么呢？ 答： ___________________________________________________________________ 三、课内语段阅读 （一）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像（ ）。顿时 （ ） 有人告诉我们 潮来了 我们踮着脚往东望去，江面还是（ ），看不出有什么变化。过了一会儿，响声（ ），只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又（ ）起来。 1、给第二句话加标点。 2、根据课文内容填空。 3、短文先描写了潮来时的（ ）如（ ），有描写了潮来时的（ ）像（ ）。同时从侧面间接描写了人群，（ ）、（ ）这两个词语突出了钱塘江大潮带给人们的强烈震撼。 （二）那条白线很快地向我们移来，逐渐（ ），（ ），（ ）。再近些，只见（ ），形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如（ ）白色战马（ ），（ ）地飞奔而来；那声音如同（ ），好像大地都被震得（ ）起来。 1、根据课文内容填空。 2、作者按（ ）的观察顺序描写了钱塘江大潮的形状和声音。从（ ）、（ ）、（ ）这几个词语可以看出来。 1、“鸟的天堂”是指（ ） A一座小岛 B一株榕树 C一片树林 2、作者（ ）次经过“鸟的天堂”。 A一 B三 C两 分别看到了（ ） A早晨看到了一株茂盛的大榕树 B早晨看到了鸟鸣鸟飞的景象 C中午时林中鸟鸣的热闹景象 D傍晚时鸟的天堂群鸟活动的热闹景象 E傍晚时看到了大榕树 3、课文中有这样一句话：“朋友说这里是‘鸟的天堂’，有许多鸟在这树上做巢，农民们不许人去捉它们。”是谁营造了这“鸟的天堂”呢？ （1）大榕树（ ），给鸟儿们提供了（ ）的生活空间。 （2）这里的农民（ ），追求自然的和谐美好，使小鸟能在这里（ ）的自由生活。 （3）如果我是“鸟的天堂”中的一只小鸟，我要对这里的村民们说：“（ ）” 二、课内语段阅读 （一）起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们急需拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 1、这段话中的一对反义词是：（ ）——（ ） 2、这段话是（ ）态描写。“大的”、“小的”是写鸟的（ ）；“花的”“黑的”是写鸟的（ ）；三个“有的”构成排比句写出了鸟的各种（ ），让我们感受到了鸟的天堂里鸟生活的（ ），表达了作者对鸟的天堂的（ ）和（ ）之情。 （二）我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞了起来。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 当小船向这高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 1、短文中的“应接不暇”的意思是（ ） ①形容来人或事情太多，忙不过来。②形容优美的风景很多，看不过来。 请你用“—”画出表示“应接不暇”的句子，应该用（ ）的语速来读。 2、“鸟的天堂”加引号是（ ）；没有加引号是（ ）。 ①指在作者心里，大榕树是确确实实是鸟的天堂。 ②指大榕树 小学四年级上册语文第4课《火烧云》一课一练课内阅读题同步作业课课练习题 小学四年级上册语文第5课《古诗两首》一课一练课内阅读题同步作业课课练习题 5、古诗两首 一、带着问题来读书 A北宋 B南宋 C陆游 D苏轼 E苏辙 F苏洵 G东坡居士 H放翁 1、《题西林壁》是（ ）文学家、书画家（ ）写的，他号（ ），是“唐宋八大家”之一，其父（ ），其弟（ ）合称“三苏”。 2、《游山西村》是（ ）诗人（ ）写的，他号（ ） 二、根据古诗内容回答问题 1、“题西林壁”的意思是（ ）。诗人从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这几个不同的角度观察了庐山。 2、《题西林壁》后两句的意思是_________________________________________ _____________________________________________________________________ 三、按要求填空 游山西村 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 1、把诗句补充完整。其中多音字为（ ），诗中读（ ）另一个读音是（ ）组词（ ）。 2、这首诗描写的是（ ）（谁）在（ ）（时候） （ ）（做什么）的景象。 3、“足”的意思是（ ），可以看出（ 4、诗中的“山西村”在（ ） A 今山西省山西村 B今浙江绍兴 C今浙江杭州 5、诗中写景寓哲理的两句是（ ）， 告诉我们一个生活哲理：（ ）。 小学四年级上册语文第6课《爬山虎的脚》一课一练课内阅读题同步作业课课练习题 6、爬山虎的脚 一、带着问题来读书 1、本文作者是（ ）。他是我国著名的（ ） 2、爬山虎的脚指的是（ ）A茎 B叶 C茎上的卷须 3、课文从（ ）三个方面介绍了爬山虎的脚的特点。 A爬山虎生长的地方 B爬山虎的叶子的形状和颜色 C爬山虎的叶子，爬山虎的脚的样子 D爬山虎是怎样向上爬行的 E爬山虎的脚与墙的关系 4、“叶尖（ ）朝下，在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来的，也不留一点儿（ ）。”作者经过（ ）观察，终于发现了爬山虎的特点，并按顺序把它描写下来。 二、课内语段阅读 （一）爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 1、用“——”画出短文中的动词。 2、“一把”表示（ ），意思是（ ）。 3、写出反义词。弯曲——（ ） 紧——（ ） 4、“一脚一脚”让我们体会到（ ）。 （二）爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 1、短文主要写的是（ ）。 2、第一句话写了（ ）；第二句话写了（ ）；第三句话写了（ ）；第四句话是对前三句话的（ ）。 3、用“——”画出短文中的比喻句。 小学四年级上册语文第7课《蟋蟀的住宅》一课一练课内阅读题同步作业课课练习题 7、蟋蟀的住宅 一、带着问题来读书 1、蟋蟀也叫（ ）（A蝗虫 B蛐蛐）是农业的（ ）（A害虫 B益虫） 2、课文题目中的住宅是指（ ），采用了（ ）的手法。作者这样写的直接原因是（ ） A说明蟋蟀住宅结构讲究 B表明蟋蟀与其它昆虫不同，不肯随遇而安 C能够吸引读者 3、“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”作者把蟋蟀的住宅称为“伟大的工程”，你觉得夸张吗？（ ）。因为蟋蟀（ ）选址，外部和内部精心设计，同时建筑工具（ ），只是一对（ ）和一双（ ）。这种明显的反差，让我们不禁这样评价蟋蟀的住宅：（ ）！ 二、课内语段阅读 （一）在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏 着一（ ）倾斜的隧道， 有骤雨，这里 立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀德住宅。出口的地方总有一（ ）草半掩着，就像一（ ）门。蟋蟀出来吃周围的嫩草， 决不去碰这一（ ）草。那微斜的门口，经过仔细 耙扫， 收拾得很平坦。这就使蟋蟀的平台。当四周很安静 的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 1、在括号内填上合适的词语 2、在横线上填入关联词 3、在 中写出加点词的近义词。 4、短文主要描写了蟋蟀的住宅的（ ），主要有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这几个特点。 5、短文中画“—”的句子表达了（ ）的感情。 （二）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。他的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。 1、文中的“功夫”是指（ ）A临时雇的短工B占用的时间和精力C空闲的时间和精力 “随遇而安”的意思是（ ）A不论遇到什么环境，都能安然自得，感到满足。文中是说蟋蟀适应环境的能力太差。B遇到什么环境，都能满足。文中把蟋蟀与一般昆虫相比，突出蟋蟀与众不同。 四年级上册语文第9课《巨人的花园》一课一练课内阅读题同步作业课课练习题 9、巨人的花园 一、带着问题来读书 1、课文的体裁是（ ） A寓言 B童话 C戏剧 2、课文是以（ ）为线索展开情节的。 A 事件发展 B主人公情感变化 C时间 3、课文中小男孩会说话的眼睛给巨人带来了震撼：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”巨人明白了春天不到花园来的原因：一是（ ），表现在一次次（ ）孩子们；二是（ ），一次次（ ）孩子们。他想独享花园里的一切，结果得到的却是（ ）和（ ）。我明白了（ ）。 二、课内语段阅读 （一）喂 你赶快滚出去 巨人大声叱责 小男孩没有拔腿逃跑，却用他会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣（ ）辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 1、给短文开头空白处填上标点。 2给加点字注音 3、文中的小男孩是个（ ）的人，从哪儿看出来的，用“—”画出来。 4、小男孩的眼睛会说话，巨人看着，心里火辣辣的。巨人读懂了什么呢？ 答： （二）好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地做游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来的春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。 1、短文中“逃窜”的意思是（ ） A逃跑，流窜。本文指孩子们跑到巨人花园，未经允许，被发现仓皇逃跑。 B逃跑流窜。本文指孩子们面对巨人的训斥吓得乱跑，反衬出巨人的无情。 2、反复朗读画“—”的句子，体会语气。巨人说这句话时，心里会想：“（ ）”你能想象出他的神态动作吗？（ ）。所以应读出（ ）的语气。（A怨恨、愤怒的 B生气、悔恨的） 小学四年级上册语文第11课《去年的树》一课一练课内阅读题同步作业课课练习题 一、 带着问题来读书 1.这篇童话是日本作家__________的作品.童话主要通过_________展开故事的情节,推动故事的发展.全文共有______次对话,分别是:________________________ ____________________________________________________________________ 2.课文中鸟儿和树是_________,鸟儿到南方去之前答应为树___________.春天,鸟儿从南方飞回来却发现________________.鸟儿在火柴点燃的灯火前__________ ____________,因为它__________________________________________________ 二、 读短文，回答问题。 山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工 厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 1． 写出反义词。 细——（ ） 卖——（ ） 朋友——（ ） 2．短文中“细条条儿”加儿化音，突出了树被做成火柴时的 、 的特点，表达了作者的__________之情。 3． 短文中的破折号表示：_______________________。 4．短文中画“____”的句子是________说的,应该用____________的语气来读。 三、课内语段阅读。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 1．短文中“盯”的意思是__________，“盯着灯火看”，鸟儿在想：__________ _____________________________________,“对着灯火看”，鸟儿在想：______ ____________________________________________________________________. 2.这两个“看”，饱含了鸟儿对树的_____________________________________. 我还知道表示“看”的词语：___________________________________________。 小学四年级上册语文第13课《白鹅》一课一练课内阅读题同步作业课课练习题 13白鹅 一、 带着着问题来读书。 1． 这是一篇以________为主的记叙文。A写人 B写事 C状物 2． 课文采用________的结构方式。（A总分总 B分总 C总分）从鹅的________、 ________、________、________四个方面展现了白鹅________的特点。 课文中描写“大鸟”刚进院子的姿态、动作“伸长了头颈左顾右盼”。作者想到________________________________________！如果你见到这样的大鸟你会想： 1．________________________________________________________________ 2．________________________________________________________________ 二、课内语段阅读。 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有急促不安之相（ ）；鹅的步调从容，大模（ ）大样的，颇像京剧里的净角（ ）出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相（ ）让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 1． 给短文中加点字注音。 2． 用“________”画出短文的中心句。 3． 把短文中的比喻句用“ ”画出来。 4． 作者运用________来突出鹅的特点。鸭步调________________________， 而鹅步调________________________________________________________。 5． 请你按朗读符号的提示反复品味，判断应是哪种语气情感。 它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让；有时非但不让↑竟伸过颈子来咬你一口↓。 （1）鹅站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可笑。（ ） （2）鹅高傲，不可一世，令人生厌。（ ） 三、读短文，按要求回答问题。 这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 1． 短文中的“大鸟”指________，双引号的作用是________________。 2． 照样子写词语。 左顾右盼 ________________ ________________ 3．画“________”的句子在课文中是________句，起________________的作用。 小学四年级上册语文第15课《猫》一课一练课内阅读题同步作业课课练习题 15 猫 一、带着问题来读书 1 这是一篇_____体裁的文章。 A 童话 B 记叙文 C 寓言 2 课文围绕“猫的性格实在有些古怪”主要写了哪三个方面。（ ） A既老实又贪玩，既贪玩又尽职。 B 高兴时和不高兴时的表现截然不同。 C 满月，腿脚不稳定就爱玩。 D “什么都怕”又那么“勇猛”。 二、细读课文深感悟。 “任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”表现猫的性格真的很________。如果你养了这样一只猫，你会怎样呼唤呢？________________________________________________。猫的性格古怪还表现在它高兴时__________；不高兴时，却__________；有时它__________，有时很__________。作者明贬实褒，表达了一种_______________之情。 三、读短文，按要求回答问题。 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，（ ）谁说多少好话，它（ ）一声不出。 1 在括号里填入关联词语。 2画“_____”的句子是_____句，表达了作者__________之情。 3照样子写词语 咕噜咕噜 _______________ _______________ 4最后一句话突出猫__________特点。 四、课内语段阅读。 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 1 短文中“古怪”的意思是（ ） A 跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异。课文中指猫的性格与众不同。 B 跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异。课文中指猫的性格让人难以捉摸。 2 短文围绕_______写出猫有时特别_______有时特别_______有时又非常__________ 3 我也学造句。 非……不可：_____________________________________________