小学英语课堂教学方案计划常规.doc

*- 小学英语课堂教学常规 一、小学英语的教学宗旨 激发学生学习英语的兴趣和培养能力,使学生大胆开口并获得一些英语的感性认识,打下较好的语音基础,养成良好的语言习惯,为进一步学习英语奠定初步的基础.二、小学英语的教学内容和教学方法 通过听听说说,唱唱玩玩,读读认认,写写画画和游戏等手段,学会26个字母,认读48个音标符号,学会200个左右的常用词,听懂教师用学过的简单英语讲述的浅易片断或短小故事,能用学过的日常生活内容进行简单的问答与表述.一、关于教师的教学常规　　1.常规之一:备课　　 2. 常规之二:课堂教学步骤(五步教学法)　　 3. 3.常规之三:几个与小学英语教学有关的问题 4. 二、关于学生学习习惯的培养(学法指导)　 5. 　1.加强对小学生英语听说习惯的培养　 6. 　2.重视对学生朗读和书写习惯的养成教育 7. 三、小学英语课堂教学评价标准 1、 关于教师的教学常规常规之一:备课英语教案编写的构成要素 A.在设计教学活动之前一般要回答以下一些问题:　 2、 　1)你想你的学生在这节课上学习什么内容, 让他们学习一种技能,一件事实,一个概念,一种态度还是一种观点　　 3、 2)你教学的具体目标是什么　　 4、 3)你打算如何安排教学内容的先后顺序　 5、 　4)你觉得哪种教学方法最合适　 6、 　5)你用什么形式检查或评价你教学的结果 B. 考虑了这些问题之后,便可以按照以下步骤具体,设计一堂课,编写教案:　　 7、 1)确定教学目标 (the aim of the lesson)　　 8、 2)选择要教的语言项目(what new language items the lesson contains)　　 9、 3)划分教学活动的阶段(main stages or　different activities)　　 10、 4)设计每个阶段中的各种活动(what to do at each stage) C. 教师在进行教案设计时应该注意的事项: 11、 　1)教学目标的表述要明确,即用可以观察得到的学生行为的语言来表述;　　 12、 2)安排教学活动要适合学生情况,如学生的语言水平,年龄,兴趣等;　　 13、 3)安排课堂活动时要考虑到课堂空间的大小,学生可活动的范围等,尽量减少组织方面造成的干扰;　　4)时间分配要合理,如新旧内容所占的比例,讲解与练习的时间比例等.　　 14、 5) 教案一般要求是每次备一个单元,要求用英语.常规之二:课堂教学步骤(五步教学法)　　 15、 小学英语课堂教学的方法和步骤,五个步骤及教师在各个步骤中的的作用( Teachers role )　 16、 　Step 1:复习 Revision 强化记忆者 (Memory activator　　 17、 Step 2:呈现 Presentation 示范表演者 (Demonstrator)　　 18、 Step 3:操练 Drill 组织者/指挥者(Organizer)　　 Step 4:练习 Practice 裁判者/监督者/监听者　　(referee/Supervisor/Listener)　　 19、 Step 5:巩固 consolidation 帮手(后来是记分员)　　(Helper . marker)步骤一:复习　　 20、 1.复习的作用,温故知新,防止遗忘　 2.复习的内容,日常用语,词汇,语音,句型和句式,已学的语言材料等.　　 3.复习的形式和方法(形式多样,方法灵活)　　a.帮助记忆(表演,实物,模型,玩具,图片)　　b.通过复习,呈现新课内容步骤二:呈现1.呈现的形式.学生表演,借助动作姿势和表情,利用事物或图片,模型,玩具等,利用图表,简笔画,利用卡片并听录音,猜谜提问或动作演示,用唱歌等其他方式创设情景.2.呈现步骤的应用要点:a.目的性,针对性;关联性;直观有效性;趣味性.b.教学语言要清晰,学生对学习内容明了.步骤三: 操练 (Drill) 目的是accuracy　1.几种常用的操练组织形式( 分排或分行练习,两人小组练习,小组活动,连锁操练等)2.操练步骤的应用要点:(目的性,合理性灵活性,明确性,广泛多样性,准确性)步骤四:练习 Practice (目的是要求 fluency)1.练习的目的和教师作用a. 训练语言流利程度 ,试着独立使用语言b.提供机会,辅导鼓励;裁判.2.练习步骤的应用要点　　( 形式多变,重在交际创新实践,新旧联系紧密,组织合理)步骤五:巩固1.巩固的内容(每课所学的语言内容,课堂练习册的内容,布置家庭作业)2.正确理解五步教学法.a.各个步骤密不可分, 交叉进行, 融为一体的.b. 把握教师角色的转变.常规之三:几个与小学英语教学有关的问题　　1.小学英语课堂活动的设计和组织a.活动设计与教学目的和内容要紧密结合;b.活动设计要具有趣味性,多样性的特点;c.活动的设计要立足于提高学生运用英语进行交际的能力;d.活动设计组织要强调学生的参与面和主体性的发挥;e.活动要作充分的语言准备, 努力创设"信息沟",使语言活动成为具有交际式的课堂活动.(具交际性的活动:猜测活动,信息沟练习,交流个人信息) 2.关于提问技巧a.教师提问措辞要简洁,清楚;b.问题要尽量真实,符合交际性原则(允许一问多种回答)c.注意提问的具体方式(适度停顿,提示)d.重视对学生回答的纠错方法 3.关于教学媒体和教师教学语言的使用a.充分运用直观教具和多媒体教学手段;(教学课件要具有工具性)b.尽量使用英语 , 适当利用母语;c.教学指令要清晰到位. 4.巧用游戏,寓教于乐a.运用游戏 , 激发学生学习英语的兴趣;b.运用游戏突破语言重难点,维持学生注意力;c.开展游戏要讲究目的性,多样性,启发性,灵活性.　　 5.重视使用对学生的评价方式　　a. 语言表达,眼神鼓励,体态语言,分数评价,利用简笔画,学生自评或互评;　　b. 改革考查内容和方法 , 提倡重在激励的原则 二.关于学生学习习惯的培养 (学法指导)　　 1.小学英语"听说读写"的要求及其训练方法　　 A.对听的要求　　 1.能听懂课堂用语和日常生活中的简单用语;　2.能听懂教师用学过的英语讲述的浅易片断或小故事;3.能听懂教师用英语说的数字,从0至100,并且能用阿拉伯数字写下来;4.能听懂简单的英语指令,会做一些英语游戏.　 　B.对听力的训练　　 1. 目的是训练和培养学生听英语的基本能力,养成听英语的良好习惯;2.听的形式主要有:课堂用语,听说练习,语音练习,课堂练习,听写.3.讲究听的训练形式和方法　　(习惯:多听,勤听,会听,喜欢听,习惯听)　(训练方法 : 带着问题去听;先听后看 )A. 对说的要求　　 2. 1.能就课文内容进行简单的问答;　2.能就所听到的短小故事提出的问题作简单的问答;3.能用所学过的日常生活内容进行简单的问答和表述;4.能清楚地说出所学的英语歌词,唱出英语歌曲.　　 3. B.学习说的方法:1.创设情景 , 采取多种形式 ,多听多说;2.启发,诱导,激励学生大胆说,持之以恒;　　A.对读的基本要求1. 能正确地背诵英语字母表,并能认读印刷体,书写体的大小写字母;2. 能正确地认读音标,能按音标注音读出单音节词,重音基本正确;3. 能读出符合基本拼读规则的单音节词;4. 能模仿录音用正确的语音语调朗读所学的课文;5. 能读简单的英语句子及 3~5个句子连成的短文,语音,语调,语句重音基本正确　B.训练读的方法　　1.重视训练学生朗读能力,鼓励学生敢于大声读;　　2.读好读准是关键,常抓不懈;　　3.模仿好录音,教师示范正确,语音语调正确地道;　　4.注意带感情朗读,意群,语句重音和语调.　　A.对写的基本要求　　1. 能用斜体行书在三格上本正确书写大,小写字母,单词和短句,笔顺格式大小写词距标点正确;　　2. 能听写字母和要求学会的单词;　　B. 对写的训练方法　　1.教师正确示范, 严格要求;　　2.重视良好书写习惯的养成;　　3.定期进行组,班,年级的书法比赛. 小学英语课堂教学评价标准(试行) 1. 教师素质　　 2. 1. 口语自然流利,语音语调正确,能熟练用英语组织教学,教学用语得体.　　2. 教学基本功扎实,教学技能娴熟　　3. 教态自然亲切,有感染力,关注每个学生,课堂调控能力强 3. 二.教学目标　 4. 　1.目标明确具体,符合教学要求和学生实际　　2.注重语言运用能力和创新意识的培养,激发学生的求知欲 5. 三.教学设计　　1.善于利用和开发教材,体现创造性　　2.教材处理得当,教学容量和难度适合学生水平　　3.以语言功能为主,兼顾语言结构 6. 四.教学过程　　1.结构严谨合理,层次清楚,过渡自然,符合学生认知规律;　　2.教学方法恰当有效,活动形式多样有趣,能有效运用多种教学媒体;　　3.能在具体的语境中进行语言运用能力的培养;　　4.突出学生的主体地位,发挥教师的指导作用,师生活动比例合理(约为3:7);　　5.学生学习兴趣浓厚,思维活跃,敢于开口,乐于参与教学活动.五.教学效果　　1.完成教学任务,达到预定教学目标　　2.各层次学生均学有所得,教学实效高