鲁迅《风筝》.ppt

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1、草长莺飞二月天，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；拂堤杨柳醉春烟；儿童散学归来早，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。忙趁东风放纸鸢。 清清高鼎高鼎村居村居风风 筝筝文学常识文学常识鲁迅鲁迅 ： 原名周树人周树人，字豫才，浙江绍兴人。 现代现代伟大的文学家、思想家、革命家文学家、思想家、革命家。小说集：呐喊呐喊 彷徨彷徨散文集： 朝花夕拾朝花夕拾散文诗集： 野草野草杂文集：二心集二心集而已集而已集等16部 中国现代文学史上第一篇白话小说是 狂人日记狂人日记生字及词语积累zhng li du ch zh lngdng w ssh ju b sh hung ssu nsh sh hung y chng

2、tin qio cu筝筝 蕾蕾 堕堕 丫杈丫杈 掷掷伶仃伶仃 嫌恶嫌恶 肃杀肃杀 诀别诀别可鄙可鄙 什物什物 惊惶惊惶 瑟缩瑟缩虐杀虐杀 宽恕宽恕 恍然大悟恍然大悟苦心孤诣苦心孤诣 惩罚惩罚 添刻添刻 憔悴憔悴 孤独，没有依靠孤独，没有依靠. 人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡）人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡） 厌恶。厌恶。 可以拿来取笑的资料。可以拿来取笑的资料。 令人鄙视。令人鄙视。 形容忽然醒悟。形容忽然醒悟。 费尽心思钻研或经营。费尽心思钻研或经营。伶仃：伶仃：憔悴：憔悴：嫌恶：嫌恶：笑柄：笑柄：可鄙：可鄙：恍然大悟：恍然大悟：苦心孤诣：苦心孤诣：一、默读感知：一、默读感知：1、概括事件：文章

3、记述了一件什么事？、概括事件：文章记述了一件什么事？2.文章的线索是什么？文章的线索是什么？3.文章中作者的感情是怎样的？文章中作者的感情是怎样的？ 向来不爱 嫌恶 最喜欢 读第三段；用不同符号划出我和弟弟对读第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度风筝的态度对 比弟：我：1.读第四段；用不同符号划出发现弟弟偷做风筝后我和读第四段；用不同符号划出发现弟弟偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。弟弟的神态和动作。2.我为什么那样做，弟为何不反抗？我为什么那样做，弟为何不反抗？ 弟我惊恐不安惊恐不安专制、蛮横专制、蛮横认为管的对，受封建家长制传认为管的对，受封建家长制传统的影响。统的影响。认为管是正当，

4、自认认为管是正当，自认该罚，麻木该罚，麻木同情同情 读第五至十一段；用不同符号划出我是如何省悟的读第五至十一段；用不同符号划出我是如何省悟的以及弟弟知道有这么一件事后的神态。以及弟弟知道有这么一件事后的神态。弟我深深自责、严深深自责、严于自我解剖，于自我解剖，毫不抗争，麻木毫不抗争，麻木幼稚纯真，健忘幼稚纯真，健忘揭示了揭示了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。自由、活泼的天性的扼杀。主题主题学生质疑学生质疑 1、第一段属于什么描写？、第一段属于什

5、么描写？ 此段有何作用？此段有何作用？ 2.作者看到作者看到“远处有一二风筝浮动远处有一二风筝浮动”，就，就感到感到“惊异和悲哀惊异和悲哀”，为什么，为什么? 3.为什么说不许弟弟放风筝是为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神对于精神的虐杀的虐杀”？ 4.为什么为什么 “我我”二十年来毫不忆及幼小二十年来毫不忆及幼小时候对于精神虐杀这一幕？时候对于精神虐杀这一幕？ 5.为什么说心不竟堕下去而至于断绝？为什么说心不竟堕下去而至于断绝？ 6.作者想到那些解脱的办法？结果如何？作者想到那些解脱的办法？结果如何？ 7.因为他不记得此事了，我心里就轻松起因为他不记得此事了，我心里就轻松起来了吗？由此来了吗？

6、由此,可以看出可以看出“我我”是一个怎是一个怎样的人样的人?合作探究：合作探究：10.10.末段的语句怎样理解末段的语句怎样理解? ?为什么说为什么说“悲哀悲哀”是无可把握的是无可把握的悲哀悲哀? ?为什么说为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”? ? “我我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我我”沉重的心情因无法补过而沉重的心情因无法补

7、过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说所以说“无可把握的悲哀无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。，想摆脱也不可能了。 “躲到肃杀的严冬中去躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了都被愚

8、昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。 多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望。多有只多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望。多有只知责人不知反省的人的种族，祸哉祸哉！知责人不知反省的人的种族，祸哉祸哉！ 鲁迅鲁迅善于自责和反省是一种美德善于自责和反省是一种美德责任意识责任意识不仅表现了我个人的悔恨，其中也包含着作者对这种普遍不仅表现了我个人的悔恨，其中也包含着作者对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。表示了对封建教育的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。表示了对封建教育思想和伦理道德的否定和深恶痛绝，并启发人们思考，从思想和伦理道德的否定和深恶痛绝，并启发人们思考，从而有所觉悟。而有所觉悟。