小学数学课程改革面临的若干问题与任务.ppt

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1、小学数学课程改革面临小学数学课程改革面临的若干问题与任务的若干问题与任务重庆市教育科学研究院 李光树 一、提高思想认识，更新教学观念一、提高思想认识，更新教学观念 小学数学教学思想集中反映了人们对小学数学学科教学及其价值取向的根本看法，它重点要解决为什么要进行小学数学学科教学、小学数学教学要教给学生一些什么东西和怎样进行小学数学学科教学等问题。 1学生观: 学生观是构成教学观念的核心内容，它直接决定着教师在教学中怎样看待学生、如何处理教师与学生的关系等一系列重大问题。 (1）学生是数学学习的主人，数学教学要突出学生在数学学习中的主体地位。 （2）正确处理教师与学生的关系，教师要尊重学生的人格，

2、尊重学生对学习方式的自主选择 （3）教师要相信所有智力发育正常的学生都能学好义务教育数学课程标准所规定的数学知识。 （4）学生在数学学习上的差异是客观存在的，教师要承认并尊重学生的个别差异，教师要特别注意尊重差生，给成绩差的学生更多的关爱和帮助。2教学观 : 教学观在这里是指人们对小学数学教学过程及其规律，特别其本质的根本看法 （1）小学数学教学过程是一个教师与学生、学生与学生多边互动的活动过程 ; （2）小学数学教学过程是一个全面育人的活动过程，数学教学要促进学生的数学知识、技能、能力、探索精神和创新意识、情感和态度的全面发展; （3）小学数学教学过程是教师引导学生进行数学知识再创造、再发现

3、的活动过程，教师的教要为学生的学习服务 .3教学质量观 : 教学质量观在这里是指人们对小学数学教学质量的根本看法，它反映了人们对小学数学教学过程及其结果的价值取向。 （1）小学数学教学究竟为了什么？义务教育数学教学最基本的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，为学生的终生可持续发展打下基础 ; （2）什么样的数学教学才是高质量的教学？高质量的数学教学一定是数学课程的育人功能得了最大限度的发挥, 学生的数学知识、能力、情感态度得全面和谐发展，全体学生都得了最佳发展的教学; （3）在教学评价上要关注学生学习数学知识的过程，关注学生在数学学习过程中的情感体验。 二、挖掘数学课程内容的育人功能，全面

4、二、挖掘数学课程内容的育人功能，全面落实落实“三维三维“目标目标 义务教育数学课程具有促进学生数学知识技能、能力和创新精神、情感态度全面发展的潜在功能，数学课程内容本身所具有的育人功能是我们制定教学目标的客观依据。 1深入分析教材内容，明确教材编写意图，揭示各部分教材内容的育人功能。 首先，了解各部分教材所呈现的数学知识; 其次，搞清楚各部分教材内容的性质、特点; 再次，深刻理解教材内容的编写意图，揭示各部分具体教材内容所具有的育人功能 .2根据教材内容的育人功能制定教学目标 （1）教学目标要全面反映数学课程内容所具有的育人功能，不得遗漏和缺失 ; （2）不得超越数学课程内容本身所具有的育人功

5、能去节外生枝地提出一些目标要求，防止出现把数学课变成思想品德课的现象; （3）教学目标要定在学生的“最近发展区”，确保目标实现的可能性。3在教学中全面落实“三维”目标。 （1）关注学生学习数学的情感体验，落实情感领域的教学目标; （2）教师在教学中要有目标意识，课堂教学要紧紧围绕教学目标开展; （3）重视教学目标达成情况的评价与反思，确保教学目标全面实现。三、转变学习方式，促进学生主动学习三、转变学习方式，促进学生主动学习1彻底改变数学学习方式单一的局面。 （1）辨证分析接受学习与模仿学习的优势与不足，倡导有意义的接受学习和主动的模仿学习 ; （2）放弃追求所谓最优学习方式的企图，搞好多种学习

6、方式在课堂教学中的优化组合; （3）鼓励学生用自己喜欢的学习方式学习数学 .2调动学生的积极性，促进学生的主动学习。 转变学生学习方式的核心是促进学生的主动学习，而不是去追求某种所谓的最佳方式。 （1）尊重学生，构建民主、平等的课堂氛围; （2）让学生在学习中获得成功的体验，确保每个学生都建立学好数学的信心; （3）设计能引起学生思考，能激发学生探究愿望的问题 ; （4）交给学生主动探究问题的方法。 3根据学法确定教法。 （1）先确定学生的学习方式，后确定教学方法和教学手段; （2）根据学生学习的需要确定教师的讲授。 四、增强课堂教学的有效性，提高教学效率四、增强课堂教学的有效性，提高教学效率

7、 教学效率是对单位时间教学效果的一种描述，通常是用学生的学习效率来衡量的，具体表现为：学生的学习效果与时间和精力耗费之间的比， 教学效率= 。 投入的时间和精力学生的学习效果1明确高效率教学的质量标准 什么样的教学是高效率教学，它的质量标准是什么？所谓高效率教学就是让学生用最少的时间和精力耗费去获得尽可能大的学习效果。 （1）学习效果好； （2）学生掌握数学知识技能的质量高，首先学生的数学知识和技能是他们主动学习而获得的；二是学生全面经历了数学知识的形成过程；三是学生真正理解了所学的数学知识。 （3）学生投入的时间和精力相对较少。首先是学生的心理负担要轻；其次是学生投入的时间要合理。 （4）全

8、体学生都获得最佳学习效果, 不能用少数优秀学生的学习效果去代替全体学生的学习效果。 2不断探索提高课堂教学效率的途径和方法（1）激发学习兴趣，调动学习积极性。（2）采用一切措施促进学生主动学习，避免学生的被动接受学习。（3）关注学生的已有知识经验，充分利用旧知识学习新知识。（4）联系生活实际，引导学生利用生活经验更好地理解数学知识。（5）精心设计练习，提高练习质量。3努力减少课堂教学中的无效劳动（2）确保每个学生都能有效利用课堂学习时间。（1）杜绝课堂教学中毫无思考价值的提问。 （3）努力减少课堂学习中的机械重复。 五、改革教学评价，确保小学数学课程改革五、改革教学评价，确保小学数学课程改革深入开展深入开展 1正确理解数学教学评价和学习评价的意义。 2课堂教学评价的重点是看教师如何引导全体学生积极主动地学习数学，看所教课程内容的育人功能和“三维”目标在教学中是否得到了充分的发挥与实现。 3改进学生的学习评价 （1）评价学生数学学习效果的主要依据是全日制义务教育数学课程标准； （2）数学学习评价主要看学生的数学学习是否达到了课程标准所规定的质量规格 （3）数学学习评价既要关注学生数学知识、技能的掌握情况，能力发展情况，也要关注学生在数学学习活动表现出来的情感与态度 。