2022有关口语交际教案7篇.docx

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1、2022有关口语交际教案7篇口语交际教案 篇1、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发觉问题，提出问题，并设想解决问题的方法。培育口语交际实力。、通过练习编童话故事来熬炼学生的想象实力和书面表达实力。、引导学生在读读、认认、背背中发觉反义词现象，积累语言。、通过连连认认的方法，相识“谎、笛”等个生字。、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、改变的眼光去看待事物，处理问题。、学生搜集有关日常生活中的小独创、小窍门的资料。、学生每人打算一个自己宠爱的童话故事。搜集自己宠爱的动物图片与资料。、写有“日积月累”里内容的小黑板。、老师打算有关日常生活中的小独创的资料制成课件。、老师打算

2、“最佳提问奖”、“最佳方法奖”、“最佳表达奖”的奖状。、老师打算一本孙幼军写的小猪唏哩呼噜的书。口语交际、事例导入，引出话题： 课件展示事例：要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀细致剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。在日常生活中有很多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同运用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严峻化水无法运用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收

3、益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较便利，但假如朝门缝中塞入硬片等却简单把门撬开，防盗功能差，有个同学独创了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样便利，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。 学生沟通自己搜集的有关日常生活中的小独创、小窍门的资料。 老师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪慧才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不便利的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又担心全。大家细

4、致想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感爱好的，探讨可以怎样改进，然后推举代表打算在全班沟通。大家在探讨时要畅所欲言，尽量从不同角度想方法。最终我们要评比出“最佳提问奖”、“最佳方法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。、小组沟通，老师巡察：在小组探讨过程中，老师要主动参加，了解每组学生的合作状况，随机赐予点拨指导。、全班沟通，师生互动：在学生表达过程中，老师要留意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清晰。听的同学要用心致志，能提出自己没听清晰的地方。、评比出“最佳提问奖”、“最佳方法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。

5、口语交际教案 篇2第一课时习作指导教学目标、明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。、激发学生爱好，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。、升华学生情感，激励学生自主创新，完成习作。教学过程一、从本组四篇课文谈起，提炼写作方法、在我们第六单元学过的四篇课文（地震中的父与子慈母情深“精彩极了”和“糟糕透了”学会看病）中，哪几篇写了父爱？哪几篇写了母爱？每篇课文都写了什么样的父爱和母爱？、文中的哪位父亲或母亲给你留下的印象最深？说说为什么。读、画课文相应的段落。老师依据学生的回答板书：外貌动作语言二、激励学生联系生活，找寻来自父母的“爱”，提升学生对爱的体会和理解、生活中

6、，父母的爱多不多？父母是怎么爱你的？、你是否曾像小巴迪那样，曾经对父母的爱不理解？小组探讨： 曾经不理解，现在已经理解的是什么？ 曾经不理解，现在还不理解的又是什么？老师依据学生的回答，提升学生相识，并板书：理解万岁三、升华情感，激励学生自由创作、升华亲情，在歌曲中进一步深化体会来自父母的爱：不论是慈父严母还是慈母严父，父母的心都是相通的，下面请同学们在歌曲母亲的观赏中，进一步体会母爱，升华亲情。、弹性习作，形式不限，抒发真情实感： 体会来自父母的爱，相互沟通理解。 自主命题，形式不限，抒发真情实感。以采纳书信、读后感、诗歌、随笔等多种形式。同学们，此时此刻你们有没有一种跃跃欲试的写作的冲动？

7、老师信任并预祝你们写出好的习作。口语交际教案 篇3课前打算：课前一周把听到的、看到的事情用一两句话登记来，作为话题。教学过程第一课时（口语交际）一、沟通一周的见闻说说自己一周中看到的、听到的簇新事。先同桌沟通，再选择你认为比较重要的或自己感爱好的用一、两句话介绍一下。二、围绕话题小组沟通1.探讨：这一周中，大家对什么最感爱好呢？小组选择自己最感爱好的话题来说说各自不同的看法。要求是：（1）把这件事说清晰。（2）说出你的看法。（3）仔细听别人发言，对他有不同看法提出来。（4）人人都要发言。2.展示：评比哪一组说得比较好。（由学生当评委）制定评比方法：（1）把事情和自己的观点说清晰。（2）声音洪亮

8、，口齿清晰。3.评委点评。三、集体探讨1.你们最感爱好的话题是什么呢？2.话题举例：最近，超级女生在电视、网络各类媒体中频频出现。很多青少年对此追捧不已，但也有很多人对此不屑一顾。你如何看待超级女生现象？子话题：（1）喜爱超级女生这一节目吗？为什么？（组织自由辩论）（2）你喜爱超级女生中哪个人？为什么？（3）你会参与类似的活动吗？为什么？（4）从超级女生这个节目中，你想到了什么？3.选择自己感爱好的话题，进行自由探讨。（杭州市滨江区长河小学 华丽）其次课时（习作指导）教学打算：打算一周的视察日记。一、唤起记忆的小船1.同学们，一个学期转瞬已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。一百多个日日

9、夜夜中，我们曾经验过多少事情啊！2.老师声情并茂地回忆自己和学生经验的小事，以谈话的方式与学生互动。3.看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情。4.学生谈自己经验过的事情。二、让风扬起船帆1.你觉得自己最值得写的是什么？印象最深的是什么？2.如何把自己最想写的内容写清晰，写详细呢？3.回忆第八单元中印象最深的一段话，说说自己的看法。4.片段训练：把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。三、能量加油站学生出示自己的片断，展示：读读议议，确定写得好的地方，提出修改看法。1.小组相互评改。2.独立修改。第三课时（习作讲评）一、学生自由创作选择自己最感爱好的内容，写下来。二、沟通评议1.展示自

10、己写得比较好的语段。2.互评互改。3.学生自己修改习作4.观赏佳作。口语交际教案 篇4一、展示典型，组织讲评1、老师事先从学生的初稿中发觉典型。2、导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就似乎走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美妙。3、用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。4、生共同评议。导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否好玩，他是否把事情的过程写清晰？（师生评价）导语：这篇习作在语言运用方面，你最观赏的地方是什么？为什么观赏？还有什么建议？5、展示中等的习作，让组织学生评价。确定优点，指出不足。留意不挫伤学生的主动性。6、展示老师杜撰而学生习作中普遍存在同样

11、问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。二、小组沟通，互评互改四人小组相互沟通。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。三、总结谈话通过这节课的讲评，大家的思路应当更加宽敞了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家依据同学们的修改看法，回去把文章仔细改一改，把童年趣事写得详细，更生动，让更多的人来共享你们童年的美妙和快乐。口语交际教案 篇5、通过对图画的多次视察，总结视察的方法：视察要细致，要反复地看，多个角度看。、引导学生互动沟通，培育学生有肯定条理地把视察过程及“想到的内容”和“视察的感受”说清晰、说完整的实力。、仔细

12、倾听别人的发言，并主动提出问题和看法，培育学生倾听和沟通的实力。、在好玩的视察活动中，体验视察带来的乐趣。、教学重难点：在口语交际的过程中培育学生有条理地把视察过程及感受说清晰、说完整的实力。、突破方法：创设情景，激发学生口语交际的爱好，提倡主动确定的评价方式，激励交际信念，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附）各五张（每小组一张），小奖品。一课时。一、视察图片酒杯与人像，同桌互助，探究视察方法、师：同学们，咱们来做个嬉戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间视察图片，

13、然后把视察结果告知同桌。生：学生视察图片后把自己看到的内容尽可能清晰地告知同桌。同桌可以就不清晰的问题发问。（设计理由：在嬉戏情景中学生更能够集中留意力视察，然后又通过告知同桌视察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为新奇心的作用，听的学生会更留意倾听，养成好习惯，所以实行一人看，一人倾听后转述的教学设计。）、师：刚才没有视察的同学谁情愿说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清晰流畅。同桌评价倾听是否精确。（设计理由：通过评价，让学生的口语交际实力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成仔细倾听的好习惯。）教学预设： （学生视察的结果可能发生分歧

14、，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以揣测谁视察得精确。学生阐述自己的理由，据理力争，双方争论。 （假如视察的结果一样）师：你们确信自己的视力准吗？我们一起来看看吧！、（再出示图片）师：请大家一起细致看看图，你肯定会有令人惊异的发觉。请刚才视察过一遍的同学先告知同桌刚才你一起先看到的是什么？现在又发觉了什么？是怎样发觉的？并说出视察的感受或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上）生：学生细致视察，然后再将新的视察结果和感受说给同桌听。生：同桌也把自己看到的、想到的说清晰，同桌相互交换看法。、学生

15、汇报视察结果，指名在全班沟通。、师依据学生的回答，赐予恰当的补充，并做重点板书。（细致看，反复看，从多个角度看。）师小结：对，正犹如学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必需得特别细致地看，不放过每一个细微环节；要反复地看，不错过每一个新的发觉；还要从多个角度去看，发觉事物的另一个全新的面貌。二、视察图片少女和老妇，小组合作，运用视察方法、（师将打算好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇异的图画，大家能用所学的视察方法细致找寻到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学视察得最细致，思维最灵敏，表达的意思最清晰，最有条理，小组成员合作得最好。生：小组内成员主动视察、思索、发言，最

16、终统一看法。、师：提示学生找寻与自己的小组不同图片的另一个小组，相互沟通视察所得。（同伴评：组内之间相互沟通，调动了沟通的爱好，扩大了学生沟通的面，搭建了生生沟通的平台。但老师要留意搞好组织教学，避开场面失控。）、生：举荐一名组员在全班汇报视察的结果。、其他小组同学补充订正，也可质疑。、师生对发言同学及所代表的小组成员的视察力及口语表达实力进行星级评价。（最高五星级）、看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？三、视察图片枯树老人头，考视力，比口才、师：通过刚才的熬炼，信任大家的视察实力肯定得到了提高，（老师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考视力，比口才”的时间了，请视察这幅图，说

17、一说自己一起先看到的是什么，细致看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发觉得快，发觉得多。看得细致、发觉最多、最好玩、讲得清晰、讲得精彩、听得细致者都有奖。单设：视力奖，口才奖、学生先在小组里竞赛，再推选出优秀代表参与全班的竞赛。、师颁发奖项，布置作业：将今日好玩的图片讲给家人听。我看到了学会视察细致看反复看多角度看该堂课的设计教学目标明确，重难点突出，亲密地结合了本组课文训练的重点培育孩子们视察的爱好，让孩子们养成留心四周事物的好习惯。同时，李老师还设计了教学插图和相关的课件及评价时的一些小奖品，这些设计都很符合四年级段的孩子的身心特点，设计合理，具有很强的

18、可操作性。老师在设计教学程序的时候，很注意语文教学的实践性和综合性，同时也注意体现学生的自主、合作、探究的学习方式。评价方式以学生的评价为主，也开设了肯定的奖项，这对学生是很好的激励，也体现了学生的年龄特点。另外，老师还很好地敬重了学生的独特体验和独特感悟。口语交际教案 篇6课时支配：3课时教学目标：1.培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。2.通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，酷爱生活。3.指导学生详细有序地写出童年好玩的事情，表真情实感。4.围绕是否把事情的过程写清晰，是否表达了童年生活的好玩，仔细修改自己的习作。教学重难点：重点：通过讲解并描述童年故事，收集反映童年难忘

19、的生活片断，通过沟通，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲解并描述自己童年的故事，在沟通中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美妙、纯真，激发学生珍惜童年，酷爱生活的情怀。难点：把故事讲解并描述详细，清晰，并能留意表达方式，使其能引起听众的爱好。并在活动中进一步提高交际与习作的实力。教学打算1.有关童年的音乐磁带。2.收集有关童年的碟片及照片。教学设计第一课时（口语交际）一、引导回顾，体验童年情趣1.回顾学过的冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发觉等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（好玩、天真、可爱）对学生进行口语交际实力的培育，可以

20、通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。二、打开记忆闸门，回忆自己童年1.我们的童年生活又是怎样的？是不是也有许多好玩、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清晰、说详细。3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。老师以饱含深情的导语调动学生参加的热忱，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组沟通，让学生在碰撞中击活思维的火花。三、课堂沟通，共享童年1.评比出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。2.班级沟通最难忘的童年故事。组内其他的同学说说举荐的理由。3.师生共同评议，并提出详细

21、的修改建议。通过讲故事的形式，激发学生参加的爱好。同时，让其他学生在参加评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。四、修改提高，难忘童年1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清晰更详细。2.开展童年故事会。3.从内容、看法、表情达意等角度评比“最佳”童年故事。以学生宠爱的讲故事形式，让学生兴趣盎然地参加活动，既体现了评文教学的以人为本，给学生以自主空间，又满意学生沟通的愿望。五、课外延长，生活中说。让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的好玩的事。其次课时（习作指导）一、创设情境，引入课题“池塘边的榕树上，知了在”同学们，还记得童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美妙的童

22、年，那许很多多的童年往事，会时常地在我们的眼前出现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”今日，老师让同学再来回忆一下童年那充溢稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起共享。（板书：童年趣事）情境激趣，引发期盼，为学生搭建一个沟通的平台。二、自由沟通，拓展思路可以分两种方案进行：方案A：指导学生视察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容详细的故事。方案B：小组沟通，说说自己以前的好玩的事情。（内容不限，可以是发生在学校的趣事，也可以是发生在家里的趣事。）三、班内沟通，评价指导1.指名学生叙述刚才打算的好玩的童年往事。

23、要求把故事的过程说详细、清晰。2.组织评价：“他说的童年往事是不是好玩？”“他是不是把故事发生的过程说。激励学生在习作中用上平常积累的词语，选择喜爱的表达方式。详细清晰？”或者“你说的什么地方你最观赏？”“你还有哪些地方没有听清晰？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。重视习作的沟通和评议，意在让学生在反思中提高自我修改实力。四、明确要求，草拟作文1.读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。2.把自己的童年趣事写下来。3.沟通习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间相互交换着看，并绽开评价，观赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改建议。五、小结谈话通过这节课的学习，大家仿佛又回到了好

24、玩的童年。由于时间关系，大家还没有把全文改完，可以在课后接着修改完，让老师和同学们最终也能共享到你们的童年趣事。第三课时（习作讲评）一、导入课题，组织典型作文的讲评1.同学们，老师阅读了同学们的作文，就似乎走进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真和美妙。2.出示老师事先从学生的初稿中发觉典型。3.用投影仪展示优秀习作，可以让作者朗读。4.师生共同评议。（他写的童年往事是否好玩，他是否把事情的过程写清晰？这篇习作在语言运用方面，你最观赏的地方是什么？为什么观赏？还有什么建议？）组织学生沟通自己的习作，通过师生评议，达到进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否真实详

25、细，语言是否通顺，是否表达出了自己的真实情感。二、组内评改在小组内相互沟通。要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。三、佳作观赏1.小组举荐优秀习作，让大家赏析。2.作者谈自己在修改习作过程中的收获。3.朗读作品，佳作上墙。习作的赏析、沟通、评析，是进行口语交际、习作训练的一次良好的语言训练。在沟通、评析过程中，老师要适时做好点拨、引导，以进一步提高学生的表达实力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际同步提升的目的。口语交际教案 篇7教学目标学问与实力：1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱2、与人沟通能理解对方，敬重对

26、方。3、乐于参加探讨，敢于发表自己的看法过程与方法：引出话题，让学生评说，要广开言路，畅所欲言，提出自己的看法。情感、看法、价值观：体会父母的爱，与父母真诚谈心。教学重点让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。教学难点让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱课前打算让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例教学过程一 、情境体验引起话题1、谈话导入：我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本青年近卫军是贫困、慈爱的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱父母的爱是慈爱的笑容，是亲切的话语，是热忱的激励，是严格的要求。

27、每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。父母的爱，情深似海，我们在爱中一每天长大。今日，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同共享。（板书课题）2、再现情境：出示“口语交际”中的三个生活中的小故事二、探讨话题明确方法老师活动1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？2、小组沟通，形成观点。3、全班沟通，模拟交际情景。让学生充分绽开探讨，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。三 、围绕话题互动沟通1、联系实际：你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。2、小组合作，互评互说。3、全班沟通，互为补充、质疑。师提示留意交际时的习惯的培育。四、延长话题综合运用1、模拟场景：假如我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。（师生模拟交际）假如我是妈妈呢？2、今日回去，我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。